【摘 要】
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随着幼儿教育改革的日益深入和《纲要》、《指南》的颁布实施,我们逐渐认识到,幼儿科学教育不应等同于以往的常识教育,而应成为启发、支持和引导幼儿通过自己的探究和学习,获
【机 构】
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南阳市政府机关幼儿园 河南南阳473068
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随着幼儿教育改革的日益深入和《纲要》、《指南》的颁布实施,我们逐渐认识到,幼儿科学教育不应等同于以往的常识教育,而应成为启发、支持和引导幼儿通过自己的探究和学习,获得有关周围物质世界及其关系经验的过程.因此,在科学教育活动中,应注重引导幼儿主动探究学习.rn一、选择幼儿感兴趣的教育内容,激发幼儿的主动探究动机和学习欲望.rn杜威说过“兴趣是生长中能力的信号和象征.”兴趣是学前儿童自觉学习和发展的动机力量.兴趣使幼儿敢于冒险,并使活动得以维持.幼儿没有兴趣,就缺乏真正的动机.孩子天生爱探索,对许多事物感兴趣.这许许多多幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题本身就已经隐含着教育所要追求的一些价值和目标.将幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题扩展生成幼儿科学教育的内容,是引导幼儿主动探究学习的前提.
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