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摘 要： 搞好英语教学的关键是充分调动学生的主动性和积极性。教学的鲜活之气，课堂的精彩瞬间，英语的特有魅力，来自于师生共同创造的和谐关系。学生学习兴趣几乎与学习效果成正比，学生对英语学习的兴趣在很大程度上决定着英语学习效果。在课堂中进行思想教育，可以达到提高学生思想觉悟，激发学生的学习兴趣，增强学生学习信心的目的。兴趣在英语学习中有着至关重要的作用。兴趣是成功的基础，教师一定要适当地赞扬和鼓励学生，让他们体验到经过努力所得来的成就感，让他们的兴趣更持久。
关键词： 学习兴趣 素质教育 英语教学
与其他学科相比，英语学科的“问题”最多，但也最不明了。新教材把培养学生运用英语进行交际的能力作为英语教学的根本目的，并把这种观念体现在教学大纲、教材、教法、课堂教学和考试之中。英语教学观念的一种深刻变化就是：以学生为主体，以教师为主导。学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者，教师应灵活运用多种教学策略，不断地激活学生的活力，引起学生的理解、认知、探索、发现，以及想象。搞好英语教学的关键是充分调动学生的主动性和积极性。在课堂上要给学生提供和创造真实的言语交际的情景和运用语言的机会，营造一种轻松愉快、和谐民主的学习气氛，启发学生积极思考，大胆发言，有效地帮助学生消除因害怕、沮丧或反感而产生的心理障碍，让学生感到学习英语是快乐有趣的，从而使学生能用语言自由表达思想感情。教师的讲解要精炼，学生的练习要多些，要开展多种形式的练习，创造生动活泼的课堂教学局面。
那么怎样做才能适应教学改革的新形势，充分调动学生的主动性和积极性呢？我认为，首先教师必须充分理解“以学生为主体，以教师为主导”的真正含义，在整个教学过程中坚持以学生为主体，发挥教师的主导作用。要树立为学生服务的思想，不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、接受能力和原有的知识水平，以使自己的教学适应学生的需要。《心理学》告诉我们：“人类的思维总是在提出问题和解决问题的过程中进行的。”在应试教育的指挥棒下，有不少英语教师仍是穿新鞋走老路，教师管教，学生管背，还有的教师采用“填鸭式”、“满堂灌”的方式，以为这样才能提高英语教学的效率。殊不知越填，学生的脑子越懒，只认得单词，而全没有问题。学而不思则罔，不善于用思考去提出问题、分析问题解决问题，学习效果是不会增强的。因此，教师要善于在教学大纲教材与学生的心灵之间架起桥梁，使师生之间单一的接受关系为合作关系，使课堂充满生命的活力，成为师生分享发现与创造的欢乐与成功的场所，帮助学生成为学习的主人。下面是我平时在教学中的一些做法和体会。
一、建立融洽的师生关系
没有情感的教育是苍白无力的教育。教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而应该是平等互助的关系。唯有教师对学生爱护和尊重，教师才能真正受到学生的尊敬。师生彼此尊重，课堂才会出现和谐的学习气氛。教师要多表扬鼓励他们，让学生有一种成就感，这样教师情感的潮水才能将知识的浪花冲向学生思维的岸边，促使教学渐入佳境。教学的鲜活之气、课堂的精彩瞬间、英语的特有魅力，来自于师生共同创造的和谐关系。师生关系要和谐发展，教师必须起非常重要的作用，教师不仅教学引导要和谐全面，而且本身要努力提高自身的素质，成为学生心中的楷模。一方面，教师帮助学生学习，另一方面，学生帮助教师教学。因此，教师应当把自己的爱和热情倾注到教学中，爱是教育的基础，用教师的爱，激发学生对知识的兴趣和学习的热爱，要动之以情、晓之以理来增进师生之间的情感交流，引导学生轻松愉快地学习。在平时教学中，我总是记得：我是在帮助学生学习。帮助就意味着必须耐心地到学生心灵世界中去寻找他的那些好学上进的脑细胞，使之兴奋（感兴趣）起来，再帮助他学习。在任何时候，对任何学生都要坚信他脑子里有好学上进的一面，特别不能忽视后进生，成绩差的学生更需要教师的关怀和指导，这样才能调动他们的学习积极性，才能对各类学生都有感情，面向全体学生，因材施教，建立合作融洽的师生关系，激发他们学习英语的热情。学生也会把对教师的爱和尊重转化为学习的动力而努力学习。教师不能站在学生的对立面，强制、逼迫学生去学习，结果和学生关系搞得很僵，师生心里都不愉快，这样就很难取得好的教学效果。
二、激发学生兴趣，激活学生的思维
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所谓智力方面的活动都要依赖于兴趣。”可见兴趣在学习中的重要作用，兴趣能产生动力，兴趣不完全是天生的，在很大程度上是靠后天启发、诱导和培养的。实践证明，学生学习兴趣几乎与学习效果成正比，学生对英语学习的兴趣在很大程度上决定着英语学习的效果。教师应以热情、和蔼、平等的态度对待每位学生，在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活它们的思维，唤起他们的学习注意，在实践中探索在英语教学中如何多层面、多方位地激发兴趣、稳定兴趣、发展兴趣，使学生不断保持学习英语的高昂热情，从而学好英语，有所体会。在平时教学中，我常结合课文背景、教学需要，根据每节课的具体内容，组织各种英语游戏、教唱英语歌曲、观看英语短片等，烘托课堂气氛，让学生不知不觉地进入角色，置身于特定的英语语言环境之中，从而潜移默化地接受语言训练，寓教于乐，在课堂中设置适当的语境帮助学生认识判断语境，学习使用与之适应的语言形式是激发学生学习兴趣的一种重要环节。平时我也偶尔用音乐来激趣，生活离不开音乐，在紧张的学习当中更离不开音乐，学生在听歌时，随着旋律的起伏变化，同学们沉浸在舒展的旋律之中，享受着无限的愉悦，在感到轻松、愉快、满足的同时会产生一种兴奋情感，在这轻松的氛围环境中学生乐意学、愿意学，充分调动学生的潜能，这对他们积极进入学习状态非常有好处。比如：在教到Unit11“American Country Music”这一课时，我先放一段音乐“Take me to the country road.”而后，提问几个与课文有关问题，再介绍John Denver的一些基本情况及American country music的历史背景，让学生了解相关美国文化知识，很好地激发学生的兴趣，轻松导入主题。学生在掌握知识的过程中与教师产生情感上的共鸣，达到“亲其师、信其道”的目的，从而获得良好的教学效果。 三、挖掘教材内涵，渗透思想教育
教育的目的是促进人的全面发展，在德、智、体几方面相互影响，相互依存中，德育起着灵魂和统帅的作用。英语是一门思想性很强的学科，它能直接反映人们的思想情感，在整个英语教学中，渗透思想教育，是素质教育的基本要求。课堂是实施素质教育的主渠道，在课堂中进行思想教育，可以达到提高学生思想觉悟，激发学生学习兴趣，增强学生学习信心的目的。英语新教材体现了中外文化的精粹，蕴含着现实、丰富、深刻的好文章，教师要努力挖掘教材中的思想因素，适时适量地在课程中渗透思想品德教育，寓德育于教学活动中，培养学生正确的人生观和价值观，使他们最终成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。如教到必修1 Unit 5“Nelson Mandela”的时候，要帮助他们了解Nelson Mandela为什么可称得上是一位伟人，Nelson Mandela以其顽强的斗志、坚韧的毅力、博大的胸怀、鲜明的立场、高尚的人格和幽默的智慧赢得了世界人民的尊敬与爱戴，成为和解、和平、正义与友善的象征，是人们心目中的“偶像和英雄”。要引导学生学习Nelson Mandela献身科学、热爱和平的精神，激发他们努力学习的愿望。辅导他们如何描写一个伟人，首先要描写伟人的个人信息、描写伟人经历事迹成就和最终对伟人的评价，课后再布置一篇作文，写自己喜欢的一位伟人，收到了良好的学习效果。再如教必修2 Unit2“The Olympic Games”的时候，我结合2008的北京奥运会，先展示一些图片，比如：奥运会会旗、中国体育健儿获得金牌在领奖、鸟巢、水立方等，观后问学生有何感想。运动本身就是学生感兴趣的一个话题，此时此刻，看到中国的五星红旗在空中冉冉升起，学生的心灵受到震动，一种爱国的自豪感油然而生，也受到了爱国主义思想教育和进行苦练拼搏为国争光的远大理想教育。我还强调奥运会旗和五环的含义，它们不仅象征五大洲的团结，而且强调所有参赛运动员应以公正、坦诚的运动员精神在比赛场上相见，取得了很好的教学效果。
教无定法，对任何教学法，我们都应灵活运用，大胆尝试。但我认为，兴趣在英语学习中有着至关重要的作用。兴趣是成功的基础，教师一定要适当地赞扬和鼓励学生，让他们体会经过努力所得来的成就感，让他们的兴趣更持久。只有成功地激发起学生学习英语的兴趣，才能使他们学得愉快、学得高兴，才能真正使他们从“要我学”转变为“我要学”，从而取得优异成绩。
参考文献：
[1]孙可佳.多层面地激发兴趣、稳定兴趣、发展兴趣.厦门大学出版社，1998.
[2]贺娟姬.如何激发学生学习英语的兴趣.山西英语周报社编辑出版，总第531期.
[3]李庭芗，主编.英语教学法.高等教育出版社，1994.
[4]全日制普通高级中学《英语教学大纲》.高中英语新教材.
[5]2000年莆田市外语教研信息（二○○一期），2000，8.
[6]普通高中《英语课程标准》（实验）.人民教育出版社，2003，4.
关键词： 学习兴趣 素质教育 英语教学
与其他学科相比，英语学科的“问题”最多，但也最不明了。新教材把培养学生运用英语进行交际的能力作为英语教学的根本目的，并把这种观念体现在教学大纲、教材、教法、课堂教学和考试之中。英语教学观念的一种深刻变化就是：以学生为主体，以教师为主导。学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者，教师应灵活运用多种教学策略，不断地激活学生的活力，引起学生的理解、认知、探索、发现，以及想象。搞好英语教学的关键是充分调动学生的主动性和积极性。在课堂上要给学生提供和创造真实的言语交际的情景和运用语言的机会，营造一种轻松愉快、和谐民主的学习气氛，启发学生积极思考，大胆发言，有效地帮助学生消除因害怕、沮丧或反感而产生的心理障碍，让学生感到学习英语是快乐有趣的，从而使学生能用语言自由表达思想感情。教师的讲解要精炼，学生的练习要多些，要开展多种形式的练习，创造生动活泼的课堂教学局面。
那么怎样做才能适应教学改革的新形势，充分调动学生的主动性和积极性呢？我认为，首先教师必须充分理解“以学生为主体，以教师为主导”的真正含义，在整个教学过程中坚持以学生为主体，发挥教师的主导作用。要树立为学生服务的思想，不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、接受能力和原有的知识水平，以使自己的教学适应学生的需要。《心理学》告诉我们：“人类的思维总是在提出问题和解决问题的过程中进行的。”在应试教育的指挥棒下，有不少英语教师仍是穿新鞋走老路，教师管教，学生管背，还有的教师采用“填鸭式”、“满堂灌”的方式，以为这样才能提高英语教学的效率。殊不知越填，学生的脑子越懒，只认得单词，而全没有问题。学而不思则罔，不善于用思考去提出问题、分析问题解决问题，学习效果是不会增强的。因此，教师要善于在教学大纲教材与学生的心灵之间架起桥梁，使师生之间单一的接受关系为合作关系，使课堂充满生命的活力，成为师生分享发现与创造的欢乐与成功的场所，帮助学生成为学习的主人。下面是我平时在教学中的一些做法和体会。
一、建立融洽的师生关系
没有情感的教育是苍白无力的教育。教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而应该是平等互助的关系。唯有教师对学生爱护和尊重，教师才能真正受到学生的尊敬。师生彼此尊重，课堂才会出现和谐的学习气氛。教师要多表扬鼓励他们，让学生有一种成就感，这样教师情感的潮水才能将知识的浪花冲向学生思维的岸边，促使教学渐入佳境。教学的鲜活之气、课堂的精彩瞬间、英语的特有魅力，来自于师生共同创造的和谐关系。师生关系要和谐发展，教师必须起非常重要的作用，教师不仅教学引导要和谐全面，而且本身要努力提高自身的素质，成为学生心中的楷模。一方面，教师帮助学生学习，另一方面，学生帮助教师教学。因此，教师应当把自己的爱和热情倾注到教学中，爱是教育的基础，用教师的爱，激发学生对知识的兴趣和学习的热爱，要动之以情、晓之以理来增进师生之间的情感交流，引导学生轻松愉快地学习。在平时教学中，我总是记得：我是在帮助学生学习。帮助就意味着必须耐心地到学生心灵世界中去寻找他的那些好学上进的脑细胞，使之兴奋（感兴趣）起来，再帮助他学习。在任何时候，对任何学生都要坚信他脑子里有好学上进的一面，特别不能忽视后进生，成绩差的学生更需要教师的关怀和指导，这样才能调动他们的学习积极性，才能对各类学生都有感情，面向全体学生，因材施教，建立合作融洽的师生关系，激发他们学习英语的热情。学生也会把对教师的爱和尊重转化为学习的动力而努力学习。教师不能站在学生的对立面，强制、逼迫学生去学习，结果和学生关系搞得很僵，师生心里都不愉快，这样就很难取得好的教学效果。
二、激发学生兴趣，激活学生的思维
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所谓智力方面的活动都要依赖于兴趣。”可见兴趣在学习中的重要作用，兴趣能产生动力，兴趣不完全是天生的，在很大程度上是靠后天启发、诱导和培养的。实践证明，学生学习兴趣几乎与学习效果成正比，学生对英语学习的兴趣在很大程度上决定着英语学习的效果。教师应以热情、和蔼、平等的态度对待每位学生，在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活它们的思维，唤起他们的学习注意，在实践中探索在英语教学中如何多层面、多方位地激发兴趣、稳定兴趣、发展兴趣，使学生不断保持学习英语的高昂热情，从而学好英语，有所体会。在平时教学中，我常结合课文背景、教学需要，根据每节课的具体内容，组织各种英语游戏、教唱英语歌曲、观看英语短片等，烘托课堂气氛，让学生不知不觉地进入角色，置身于特定的英语语言环境之中，从而潜移默化地接受语言训练，寓教于乐，在课堂中设置适当的语境帮助学生认识判断语境，学习使用与之适应的语言形式是激发学生学习兴趣的一种重要环节。平时我也偶尔用音乐来激趣，生活离不开音乐，在紧张的学习当中更离不开音乐，学生在听歌时，随着旋律的起伏变化，同学们沉浸在舒展的旋律之中，享受着无限的愉悦，在感到轻松、愉快、满足的同时会产生一种兴奋情感，在这轻松的氛围环境中学生乐意学、愿意学，充分调动学生的潜能，这对他们积极进入学习状态非常有好处。比如：在教到Unit11“American Country Music”这一课时，我先放一段音乐“Take me to the country road.”而后，提问几个与课文有关问题，再介绍John Denver的一些基本情况及American country music的历史背景，让学生了解相关美国文化知识，很好地激发学生的兴趣，轻松导入主题。学生在掌握知识的过程中与教师产生情感上的共鸣，达到“亲其师、信其道”的目的，从而获得良好的教学效果。 三、挖掘教材内涵，渗透思想教育
教育的目的是促进人的全面发展，在德、智、体几方面相互影响，相互依存中，德育起着灵魂和统帅的作用。英语是一门思想性很强的学科，它能直接反映人们的思想情感，在整个英语教学中，渗透思想教育，是素质教育的基本要求。课堂是实施素质教育的主渠道，在课堂中进行思想教育，可以达到提高学生思想觉悟，激发学生学习兴趣，增强学生学习信心的目的。英语新教材体现了中外文化的精粹，蕴含着现实、丰富、深刻的好文章，教师要努力挖掘教材中的思想因素，适时适量地在课程中渗透思想品德教育，寓德育于教学活动中，培养学生正确的人生观和价值观，使他们最终成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。如教到必修1 Unit 5“Nelson Mandela”的时候，要帮助他们了解Nelson Mandela为什么可称得上是一位伟人，Nelson Mandela以其顽强的斗志、坚韧的毅力、博大的胸怀、鲜明的立场、高尚的人格和幽默的智慧赢得了世界人民的尊敬与爱戴，成为和解、和平、正义与友善的象征，是人们心目中的“偶像和英雄”。要引导学生学习Nelson Mandela献身科学、热爱和平的精神，激发他们努力学习的愿望。辅导他们如何描写一个伟人，首先要描写伟人的个人信息、描写伟人经历事迹成就和最终对伟人的评价，课后再布置一篇作文，写自己喜欢的一位伟人，收到了良好的学习效果。再如教必修2 Unit2“The Olympic Games”的时候，我结合2008的北京奥运会，先展示一些图片，比如：奥运会会旗、中国体育健儿获得金牌在领奖、鸟巢、水立方等，观后问学生有何感想。运动本身就是学生感兴趣的一个话题，此时此刻，看到中国的五星红旗在空中冉冉升起，学生的心灵受到震动，一种爱国的自豪感油然而生，也受到了爱国主义思想教育和进行苦练拼搏为国争光的远大理想教育。我还强调奥运会旗和五环的含义，它们不仅象征五大洲的团结，而且强调所有参赛运动员应以公正、坦诚的运动员精神在比赛场上相见，取得了很好的教学效果。
教无定法，对任何教学法，我们都应灵活运用，大胆尝试。但我认为，兴趣在英语学习中有着至关重要的作用。兴趣是成功的基础，教师一定要适当地赞扬和鼓励学生，让他们体会经过努力所得来的成就感，让他们的兴趣更持久。只有成功地激发起学生学习英语的兴趣，才能使他们学得愉快、学得高兴，才能真正使他们从“要我学”转变为“我要学”，从而取得优异成绩。
参考文献：
[1]孙可佳.多层面地激发兴趣、稳定兴趣、发展兴趣.厦门大学出版社，1998.
[2]贺娟姬.如何激发学生学习英语的兴趣.山西英语周报社编辑出版，总第531期.
[3]李庭芗，主编.英语教学法.高等教育出版社，1994.
[4]全日制普通高级中学《英语教学大纲》.高中英语新教材.
[5]2000年莆田市外语教研信息（二○○一期），2000，8.
[6]普通高中《英语课程标准》（实验）.人民教育出版社，2003，4.