“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面对知识经济时代，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，就必然成为教育者责无旁贷的责任。那么，在化学教学中应如何培养学生的创新能力呢？
　　
　　一、挖掘教材内在美，感受创新乐趣
　　
　　化學教学中蕴含着丰富的美：化学符号美、仪器美、化学实验现象美、化学反应动感美。如银白色的金属钠在水中急速旋转而迅速减少，灼热的铁丝在纯氧中燃烧时飞溅的火花，蓝色Cu（OH）2絮状沉淀等等，都能唤起学生的审美意识，培养广泛而高尚的审美追求，引起他们的好奇和探究心理。
　　
　　二、树立环保意识，增强创新责任感
　　
　　日常生活中污水的排放、农药化肥的施用，无不严重地污染着人类赖以生存的环境。于是，通过“空气的成分”、“水源污染”的教学唤起学生的环保意识已迫在眉睫，如：通过“CO、H2、CH4、煤、石油、天然气等可燃物的燃烧”的教学，树立消防意识已不容忽视；利用物质组成、性质、变化规律的教学，思考环境的保护；利用H2、C2H5OH、CH4的教学，探究对未来环境的优化……总之，西部要开发、祖国要发展、人类需要洁净、地球呼唤绿色，因此要通过化学教学树立环保意识，增强学生创新责任感。
　　
　　三、重视化学实验，培养创新思维
　　
　　演示实验是目前化学实验教学中使用最广泛的教学形式，它通过教师在课堂上生动、直观的实验表演和操作示范，使学生获取感性认识，引导他们抽象思维，从而能动地学习化学知识。为了充分发挥这种教学手段的优势，化学教师必须具备“简明、直观、准确、安全”的实验基本技能技巧，并精心制定观察、思维计划，从而引导学生积极思维，学会创新思维。
　　
　　四、强化概念教学，鼓励学生质疑求异、勇于创新
　　
　　化学概念是构成化学知识大厦的细胞，是进行一切判断和推理的第一要素。学生在学习化学概念时，一般能熟记它们的定义，但在运用概念进行判断分析时，却又常常只承认“标准”状况下的问题，因而在化学教学中，必须恰当运用“变式”，激发学生的求异思维，排除非本质属性的干扰，才能帮助学生形成完整清晰的概念。如教学“化合价”定义时，“……一个原子跟其他元素的原子……”，前一个“原子”往往又干扰后面的“原子”，则需举出“CO2中的一个碳原子跟两个氧原子……”，使学生形成“化合价”概念。同时，重视利用形成概念的思维方式建立概念，在教师的组织指导下参与概念形成的思维过程，并鼓励学生质疑求异、勇于创新，培养思维的准确性、流畅性、批判性、独创性。
　　
　　五、发挥现代教育技术优势，提高创新能力
　　
　　培养创新能力乃育人之本，是教育的最终归宿。除利用、挖掘教材的潜力外，还应发挥现代教育技术的优势。现代教育飞速发展，教育手段不断更新，我们应积极运用各种现代信息技术，探索和构建新的教学模式。化学已得到空前的发展，不仅教材容纳了大量教学信息优势，而且教育思想的更新、人才需求的变革，加之教学信息网络化、教学手段现代化，致使化学教学能生动形象地反映事实、呈现过程、变静为动、化难为易，有利于帮助学生形成良好的知识结构和思维方式，为创新能力的培养和提高创造了良好的条件。