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摘 要：随着校园足球运动第二个五年计划的实施，校园足球活动得到稳步推进，赛事水平和规模的不断提升。笔者认为学生裁判员的培养可以发挥建立德育新途径、促进心理健康、提高校园足球水平的作用，并在合理选材、培养途径、能力培养等方面进行了可行性分析，以促进校园足球学生裁判员的培养。
关键词：校园足球 学生裁判员 培养
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）09（c）-0219-02
校园足球的开展，担负着中国足球崛起的重担，第二个五年计划的实施，稳步推进着校园足球活动的向前发展。如何增加足球普及面，提高学生参与率，培养全面发展的足球人才，是现阶段校园足球的重要任务。赛事组织和裁判执法也是足球的一部分，所以在校园足球注意传授技能和强身健体的同时，也应该注重学生裁判员的培养。
1 缘由
开展校园足球的主要目的，在于实施足球普及教育，着眼于每一个孩子的发展。实施分层教学，让有足球天分的孩子脱颖而出，成为校选拔队的精英队员，未能入选的同学也应该从其他方面享受足球带来的快乐；在日常的足球活动中，关注在精英队员之外队员的表现，观察、发掘适合从事裁判工作的小足球裁判员，让他们在赛事组织工作中认识足球、喜欢足球，达到培养兴趣、提升能力、发展特长的目的。让学生参与裁判工作，能让孩子产生一种内在的控制感、效能感、力量感，使学生更积极地参与到足球集体活动中来。
近些年，随着校园足球的开展，各级联赛日益完善，参加比赛的学校、班级众多，赛事组织工作量增大，足球老师很多时候要担任老师、教练员和足球裁判等多重身份，人手显得捉襟见肘。依附学生社团，让爱好足球的学生参与赛事组织实践，吸纳训练有素的学生裁判员参与到校园足球联赛执法中，一是可以弥补裁判员的不足，提高赛事组织水平；二是提高学生的参与意识，培养学生对足球的兴趣，有利于营造校园足球氛围的培养。
2 具体作用
2.1 学生裁判培育是校园足球德育教育的有效途径
校园足球重视德育教育，培养优秀的学生足球裁判，能更好的提高学生的德育水平，增强公平公正的原则和换位思考的能力。将德育工作有机渗透到校园足球“学生裁判员”的培养中，大力提倡正能量，杜绝不良因素的进入。重视对学生裁判员的思想教育工作，引导学生保持足球裁判员的操守，树立和强化“公平公正”的法官意识，要求他们做到遵循规则执法，杜绝一切不利于比赛公正的判罚，这个培养目标也和社会主义核心价值观相契合。另外，学生裁判的裁判实践，还可以锻炼和增强学生的组织能力、管理能力和社交能力。
2.2 学生裁判培育可以有效促进心理健康教育
通过参与足球裁判工作，提升学生心理健康教育功能。经过赛事组织，让学生裁判的自信心得到提高，学生的专注力、反应能力也得到提升。在临场执法过程中，面对同龄的熟悉的孩子会产生一定的心理压力，特别是应对在比赛过程中遇到的各种不利因素。例如，应对场上运动员的指责、拉拢甚至挑衅，学生裁判员应学会疏导双方队员的激进情绪，在必要时还应进行自我疏导，调节自我情绪。促进心理素质的提高，使其执法时能排除场内、外的干扰因素，保持心理稳定，应对各种突发的困境。通过足球裁判的学习和实践，进行赛事组织活动能培养学生的抗压能力，培育学生坚定的毅力；提高学生的情商与智商，使学生学会换位思考，消除自我中心思维。
2.3 学生裁判培育可以提高校园足球运动水平
校园足球水平的提高，不仅仅是精英水平的提高，更多的是学生整体水平的提高和普及。学生应该通过多途径参与足球活动，使得校园的足球水平更专业化。学生裁判员的培育，在足球普及赛事管理方面是一个尝试。通过赛场和赛事组织的自我管理，培养学生对足球的了解和爱好，可以提升足球氛围，营造更好的足球环境，有利于提高校园足球人口整体水平。学生参与赛事组织工作，也使其对足球项目有了更深刻的理解，为今后的体育生活及终身体育观念打下良好基础。
3 培养方式
3.1 学生裁判选材
对于学生裁判选材来说，足球水平的高低不重要，对足球运动技能强烈的好奇心，对足球知识、文化强烈的求知欲是重点。在素质方面要求相对全面，快速的奔跑能力，敏捷的思维能力，合理的沟通能力，同时观察力、理解力及表现力也是必备条件。通过在足球教学活动中发现、指导，并把他们集中起来进行培养训练，应做到年级和班级兼顾、男生和女生兼顾，保障校园足球联赛的需要。
3.2 学生裁判培养途径
经过有针对性的规范、严格的理论与实践培训，首先进行裁判理论知识培训：包括足球竞赛规则、足球裁判手势、旗示和跑位等；其后地方主管部门可以开展专职足球裁判员进校园活动，通过言传身教，进行更专业的专题化培训，如：运用合理的身体语言辅助执法，利用合理的哨声调控比赛等，并进一步巩固和规范；后期可以挑选成熟的学生裁判员参與比赛实践，配备专门的裁判器材如裁判服、裁判哨、旗子、红黄牌，既显得规范，又能充分调动学生的积极性，为上场执法做好准备。有条件的地区还可以做到交叉互派裁判员进行交流培育。
3.3 学生裁判执法能力培育
在组织班级教学赛、校足球队教学比赛乃至校内联赛期间，鼓励学生裁判参与临场执裁，在实践中检验、提高执法水平及实际裁判能力，一方面实践执法得到改进与提高；另一方面积累现场裁判的经验，学以致用。同时让娃娃裁判员得到角色体验，在心理上适应足球裁判员的角色，为今后正式裁判工作打下坚实的基础。对于低年级可以采用非核心岗位实践的方法，既在第四官员和助理裁判员岗位执场。培育学生裁判执法可从学生辅助老师、老师辅助学生、高年级执法低年级比赛等阶段，使学生具备独立执法的能力。
4 结语
不置可否，在学生裁判培养过程中，会遇到很多困难，例如，由于年幼对足球规则的理解能力不佳，学生自我为中心意识的干扰等，但经过精雕细琢的娃娃裁判员一旦成才将成为校园足球的特色。可以预想，当带有威严、自信，又不失孩子气的“学生足球裁判”，身着专业裁判服，用标准的裁判手势做出精准的判罚，执法正规的校园足球联赛，一定会成为校园足球活动中的一大亮点。
参考文献
[1] 丁辉.日本校园足球的发展演变及其历史经验[J].体育成人教育学刊，2017（2）：70-73.
[2] 黄璐.青少年校园足球《实施意见》研究[J].体育研究与教育，2015（6）：53-60.
[3] 刘世宏，陈海.发展校园足球现存主要问题及改进策略[J].山东体育学院学报，2015（4）：113-118.
[4] 何强.校园足球热的冷思考[J].体育学刊，2015（2）：5-10.
[5] 刘志云，王慧琳，任万勇.增长模式：从“校园足球”开展看“全国学校足球运动联盟”建设态势[J].天津体育学院学报，2014（4）：277-280.
[6] 张沛锋.校园足球活动可持续发展研究[J].山东体育科技，2012（4）：82-86.
[7] 刘桦楠，季浏.青少年校园足球工程的集聚效应与辐射效应[J].体育文化导刊，2012（2）：118-122.
关键词：校园足球 学生裁判员 培养
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）09（c）-0219-02
校园足球的开展，担负着中国足球崛起的重担，第二个五年计划的实施，稳步推进着校园足球活动的向前发展。如何增加足球普及面，提高学生参与率，培养全面发展的足球人才，是现阶段校园足球的重要任务。赛事组织和裁判执法也是足球的一部分，所以在校园足球注意传授技能和强身健体的同时，也应该注重学生裁判员的培养。
1 缘由
开展校园足球的主要目的，在于实施足球普及教育，着眼于每一个孩子的发展。实施分层教学，让有足球天分的孩子脱颖而出，成为校选拔队的精英队员，未能入选的同学也应该从其他方面享受足球带来的快乐；在日常的足球活动中，关注在精英队员之外队员的表现，观察、发掘适合从事裁判工作的小足球裁判员，让他们在赛事组织工作中认识足球、喜欢足球，达到培养兴趣、提升能力、发展特长的目的。让学生参与裁判工作，能让孩子产生一种内在的控制感、效能感、力量感，使学生更积极地参与到足球集体活动中来。
近些年，随着校园足球的开展，各级联赛日益完善，参加比赛的学校、班级众多，赛事组织工作量增大，足球老师很多时候要担任老师、教练员和足球裁判等多重身份，人手显得捉襟见肘。依附学生社团，让爱好足球的学生参与赛事组织实践，吸纳训练有素的学生裁判员参与到校园足球联赛执法中，一是可以弥补裁判员的不足，提高赛事组织水平；二是提高学生的参与意识，培养学生对足球的兴趣，有利于营造校园足球氛围的培养。
2 具体作用
2.1 学生裁判培育是校园足球德育教育的有效途径
校园足球重视德育教育，培养优秀的学生足球裁判，能更好的提高学生的德育水平，增强公平公正的原则和换位思考的能力。将德育工作有机渗透到校园足球“学生裁判员”的培养中，大力提倡正能量，杜绝不良因素的进入。重视对学生裁判员的思想教育工作，引导学生保持足球裁判员的操守，树立和强化“公平公正”的法官意识，要求他们做到遵循规则执法，杜绝一切不利于比赛公正的判罚，这个培养目标也和社会主义核心价值观相契合。另外，学生裁判的裁判实践，还可以锻炼和增强学生的组织能力、管理能力和社交能力。
2.2 学生裁判培育可以有效促进心理健康教育
通过参与足球裁判工作，提升学生心理健康教育功能。经过赛事组织，让学生裁判的自信心得到提高，学生的专注力、反应能力也得到提升。在临场执法过程中，面对同龄的熟悉的孩子会产生一定的心理压力，特别是应对在比赛过程中遇到的各种不利因素。例如，应对场上运动员的指责、拉拢甚至挑衅，学生裁判员应学会疏导双方队员的激进情绪，在必要时还应进行自我疏导，调节自我情绪。促进心理素质的提高，使其执法时能排除场内、外的干扰因素，保持心理稳定，应对各种突发的困境。通过足球裁判的学习和实践，进行赛事组织活动能培养学生的抗压能力，培育学生坚定的毅力；提高学生的情商与智商，使学生学会换位思考，消除自我中心思维。
2.3 学生裁判培育可以提高校园足球运动水平
校园足球水平的提高，不仅仅是精英水平的提高，更多的是学生整体水平的提高和普及。学生应该通过多途径参与足球活动，使得校园的足球水平更专业化。学生裁判员的培育，在足球普及赛事管理方面是一个尝试。通过赛场和赛事组织的自我管理，培养学生对足球的了解和爱好，可以提升足球氛围，营造更好的足球环境，有利于提高校园足球人口整体水平。学生参与赛事组织工作，也使其对足球项目有了更深刻的理解，为今后的体育生活及终身体育观念打下良好基础。
3 培养方式
3.1 学生裁判选材
对于学生裁判选材来说，足球水平的高低不重要，对足球运动技能强烈的好奇心，对足球知识、文化强烈的求知欲是重点。在素质方面要求相对全面，快速的奔跑能力，敏捷的思维能力，合理的沟通能力，同时观察力、理解力及表现力也是必备条件。通过在足球教学活动中发现、指导，并把他们集中起来进行培养训练，应做到年级和班级兼顾、男生和女生兼顾，保障校园足球联赛的需要。
3.2 学生裁判培养途径
经过有针对性的规范、严格的理论与实践培训，首先进行裁判理论知识培训：包括足球竞赛规则、足球裁判手势、旗示和跑位等；其后地方主管部门可以开展专职足球裁判员进校园活动，通过言传身教，进行更专业的专题化培训，如：运用合理的身体语言辅助执法，利用合理的哨声调控比赛等，并进一步巩固和规范；后期可以挑选成熟的学生裁判员参與比赛实践，配备专门的裁判器材如裁判服、裁判哨、旗子、红黄牌，既显得规范，又能充分调动学生的积极性，为上场执法做好准备。有条件的地区还可以做到交叉互派裁判员进行交流培育。
3.3 学生裁判执法能力培育
在组织班级教学赛、校足球队教学比赛乃至校内联赛期间，鼓励学生裁判参与临场执裁，在实践中检验、提高执法水平及实际裁判能力，一方面实践执法得到改进与提高；另一方面积累现场裁判的经验，学以致用。同时让娃娃裁判员得到角色体验，在心理上适应足球裁判员的角色，为今后正式裁判工作打下坚实的基础。对于低年级可以采用非核心岗位实践的方法，既在第四官员和助理裁判员岗位执场。培育学生裁判执法可从学生辅助老师、老师辅助学生、高年级执法低年级比赛等阶段，使学生具备独立执法的能力。
4 结语
不置可否，在学生裁判培养过程中，会遇到很多困难，例如，由于年幼对足球规则的理解能力不佳，学生自我为中心意识的干扰等，但经过精雕细琢的娃娃裁判员一旦成才将成为校园足球的特色。可以预想，当带有威严、自信，又不失孩子气的“学生足球裁判”，身着专业裁判服，用标准的裁判手势做出精准的判罚，执法正规的校园足球联赛，一定会成为校园足球活动中的一大亮点。
参考文献
[1] 丁辉.日本校园足球的发展演变及其历史经验[J].体育成人教育学刊，2017（2）：70-73.
[2] 黄璐.青少年校园足球《实施意见》研究[J].体育研究与教育，2015（6）：53-60.
[3] 刘世宏，陈海.发展校园足球现存主要问题及改进策略[J].山东体育学院学报，2015（4）：113-118.
[4] 何强.校园足球热的冷思考[J].体育学刊，2015（2）：5-10.
[5] 刘志云，王慧琳，任万勇.增长模式：从“校园足球”开展看“全国学校足球运动联盟”建设态势[J].天津体育学院学报，2014（4）：277-280.
[6] 张沛锋.校园足球活动可持续发展研究[J].山东体育科技，2012（4）：82-86.
[7] 刘桦楠，季浏.青少年校园足球工程的集聚效应与辐射效应[J].体育文化导刊，2012（2）：118-122.