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本文阐述了第二语言习得理论的＂语言输入假设＂和＂情感过滤假设＂在高职英语个性化教学中的积极作用和影响,旨在优化高职英语教学质量。
二语习得理论视角下高职英语个性化教学
【摘 要】
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本文阐述了第二语言习得理论的＂语言输入假设＂和＂情感过滤假设＂在高职英语个性化教学中的积极作用和影响,旨在优化高职英语教学质量。
【机 构】
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重庆电子工程职业学院软件工程系
【出 处】
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重庆教育学院学报
【发表日期】
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2012年2期
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