【关键词】 英语教学；语言环境；设置
　　【中图分类号】 G623.41 【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2015）
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　　《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方法和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，并把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”作为英语课程的重要任务。学生在丰富多彩的语言环境中，自然地形成对英语语言的认识，主动地进行听、说、读、写训练，从而较好地掌握这门语言。如果教师能在课堂上合理设置语境，就可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，起到事半功倍的效果。
　　一、设置语言环境，激发学生学习兴趣
　　小学英语是学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境，兴趣也难以得到提高。设置语境为学生创设听说英语的语言氛围，刺激学生感官，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。
　　1. 利用直观教学手段，设置语言情境。利用直观教学手段设置情景有三种方式：实物、图片和肢体语言。实物和图片主要用于单词教学，如水果、蔬菜、颜色、动物等可以用实物或玩具。而生动形象的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。
　　2. 运用电教手段设置语言情境。电教手段有很多，有幻灯、录像、录音、CAI。录音机是英语教学中使用最多，操作方便又容易控制的教学工具。它能提供真正的交际语言范例，可播放英语歌曲、配乐小诗、童谣、故事等。录像的优点是声、像结合，再现真实情境，让学生能轻松地理解对话的意思并尽快模仿。课件的优势在于可以模拟现实环境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物，利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行感官刺激，它在教学中能起到很好的效果。一般在教学中遇到教材内容离学生的生活较远、时间跨度大、文化背景知识复杂，传统的教学手段难以奏效时，可运用现代化的教学手段，引入新课，向学生展示一个图文并茂的信息窗口，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，以此调动学生的学习热情，激发学习动机。
　　3. 运用丰富的想象力设置语言情境。在培养学生运用语言实践的时候，教师有时可鼓励学生自己设置情境。如在教学日常礼貌用语后，教师让学生自己想象一个情境，把所学的语言表达出来。这样变被动为主动，培养和提高了学生的创造能力。
　　4. 利用表演、游戏、故事设置语言情境。低年级学生喜欢表演，通过学生自己表演或做游戏设置情境，容易激起学生的学习兴趣。
　　二、精心设计活动，努力使教学过程情境化
　　学习知识的目的是为了更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。教师可以根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自然而然地随着教师的引导进入角色。
　　在教学过程中，笔者采用“五步教学法”——复习、介绍、操练、练习和巩固，并分四个阶段来实施：
　　1. 课前5分钟“自由会话”。这一阶段要求学生用以前学过的语言材料自编对话，每天组织2-3个小组，4-6人到讲台上进行表演。这样满足了学生的表现欲望，增强了学生学习的自信心。
　　2. 介绍新知识、新内容阶段。这个阶段需要教师在10分钟内，运用不同的教学手段，简明、生动、有效地向学生展现要学习的主要内容。教师将语言材料与使用的直观教具相结合，为学生设置一个清晰、自然、生动的语言环境。教师在情境中教，学生在情境中操练，收到水到渠成的效果。
　　3. 情境操練阶段。以口头操练为主，要求学生集中精力，通过看图叙述、师生问答、模拟对话等形式，熟悉语言结构，获得说英语的机会，从而牢固地掌握英语基础知识。
　　4. 交际活动阶段。要求学生尽可能自觉而又比较娴熟地把通过操练获得的语言技能运用于语言交际之中。教师提出与交际相关的问题，让学生根据实际情况做出回答，培养学生用英语思维、用英语交际的能力。
　　编辑：杨慧芳