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【摘 要】 化学教学要充分挖掘德育素材，对学生进行热爱祖国、尊重科学、追求科学，为人类生活质量不断提高而奋斗的价值取向。培养掌握一定科学知识，为祖国现代化建设培养贡献力量的建设者和接班人。
【关键词】 化学教学 德育教育
德育作为学校首要工作，关系到为国家培养合格的建设者和接班人之重任，就必须常抓不懈。除进行集中的思想品德教育外，各学科的德育渗透也尤为重要。化学教学目标中明确要求学生掌握化学基本知识和基本技能的同时，还要加强对学生情感态度、价值观的教育，也就是化学教学中要加强对学生的道德教育。化学虽然是揭示自然规律的学科，但有很多内容可供教师选择对学生进行德育教育，寓德育于化学教学中，达到既教知识又育人。笔者就自己的粗浅做法谈一点体会与同仁交流。
1 以实验为先导，培养学生严谨认真、尊重科学、追求科学的精神，激发学生的化学兴趣
化学是以实验为基础的学科，许多化学现象和结论都是通过实验揭示的。因此在第一节化学课上就给学生做镁带的燃烧、魔棒点灯等试验，使学生初次感受到化学的神奇与实验现象的美丽，激发学生的化学兴趣。接着引导学生掌握化学实验基本操作规程，让学生亲自练习，如酒精灯的使用，托盘天平、量筒的使用，固液药品的取用方法，仪器的组装等。当学生掌握这些基本操作，再观看教师严谨认真的课堂演示实验，如水的电解实验，二氧化碳、氧气的制取实验后，学生每次模仿做得很到位，然后布置一些学生自主实验，如自制净水器，利用厨房物品检验鸡蛋壳的成分，除去热水瓶壁的水垢等让学生来探究完成。通过持续不断的操作训练，学生动手操作能力得到锻炼和提高，培养了学生严谨认真的科学态度，求真务实的科学精神，学生学习化学的兴趣日渐浓厚，而且养成了尊重科学事实，崇尚科学的强烈意识。
2 利用古今中外化学发展中的典型事例对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情怀，坚毅、勇敢的优良品质和创新精神
我国古代劳动人民为世界闻名做出了巨大贡献。四大文明中造纸、黑火药的制造都领先其他国家上千年，商代就会制造精美的青铜器，春秋战国时就会冶炼钢铁，而且炼出的钢制出的宝剑达到削铁如泥的锋利程度，充分显示出我国劳动人民的聪明和才智。将我国与世界其他国家进行横向比较，让学生感知我国古代劳动人民在世界文明进程中所做的贡献。在常见的盐的学习中，我有意将碱的生产初始被西方资本家所垄断，结合课后资料，怀着深厚的感情讲述了中国制碱工业先驱侯德榜博士冲破西方垄断技术，放弃在美国优厚待遇，毅然回国勇创联铵制碱法。在艰苦条件下创办天津永利碱厂，制造出让国人骄傲的红三角牌纯碱，为中华民族赢得了荣誉。在日本铁骑下不畏强暴，拒将碱厂和专利交给日本侵略者，他的爱国情怀，他的勇敢和不屈的精神深深地激发了学生的心灵火花，培养了学生的爱国情怀。诺贝尔奖获得者居里夫人自学成才，从沙皇统治的波兰辗转法国，成为巴黎大学女教授，为了纪念自己的祖国波兰，居里夫人将他研制出的新元素命名为“钋”。中外化学工作者的感人事迹枚不胜举，这些无不对学生的坚毅，勇敢品质的培养，开拓创新精神的熏陶起着潜移默化的作用。
3 深挖教材，使学生在学习化学知识的同时关注社会，关注健康，培养学生的社会责任意识
在化学教学中，教师要深入挖掘教材努力找准教材的德育内涵，高度注意德育渗透的深度和广度。在教学化学知识的过程中将理论与现实生活紧密结合，使学生能用化学知识解决生活中的实际问题，达到学以致用。如在讲空气的污染和保护，爱护水资源等内容时，让学生知道造成空气污染的原因，深挖其中蕴涵的德育内涵，关注人类生存的共有家园，保障人类健康，增强环保意识，从节约一滴水、一度电来教育学生节约资源，提倡低碳环保经济。
4 利用化学课堂对学生进行教育
化学中许多概念和原理都蕴含者哲学理念，只要教师用心挖掘、领悟，都可以对学生进行教育。如在学习元素的性质与元素的最外层电子的关系时，可以发现每一周期的元素的最外层电子数依次从1增大到8，元素的化学性质从金属性递变成非金属性，最终以稀有气体的稳态结束。这一规律正好和哲学中量变引起质变相吻合，借此教育学生要成才只有知识的积累达到一定数量才能达到质的飞跃，鼓励每个同学勤奋学习，立志成学。第二点要为求真理顽强不屈。如空气成分的发现前后经过几个世纪，空气的发现史可以告诉学生真理的发现是艰难曲折的，不是一帆风顺的。
实践证明，化学教学中渗透德育是一项长期艰巨的系统工程，需要化学教师以高度的事业心和责任感，深入挖掘化学教材的德育内涵，找准切入点，采用灵活多样的方法。在潜移默化中教育学生，使学生增长化学知识的同时，思想道德品质得到全面提高，为立志成才将来奉献社会，报效祖国奠定坚实的思想基础。
【关键词】 化学教学 德育教育
德育作为学校首要工作，关系到为国家培养合格的建设者和接班人之重任，就必须常抓不懈。除进行集中的思想品德教育外，各学科的德育渗透也尤为重要。化学教学目标中明确要求学生掌握化学基本知识和基本技能的同时，还要加强对学生情感态度、价值观的教育，也就是化学教学中要加强对学生的道德教育。化学虽然是揭示自然规律的学科，但有很多内容可供教师选择对学生进行德育教育，寓德育于化学教学中，达到既教知识又育人。笔者就自己的粗浅做法谈一点体会与同仁交流。
1 以实验为先导，培养学生严谨认真、尊重科学、追求科学的精神，激发学生的化学兴趣
化学是以实验为基础的学科，许多化学现象和结论都是通过实验揭示的。因此在第一节化学课上就给学生做镁带的燃烧、魔棒点灯等试验，使学生初次感受到化学的神奇与实验现象的美丽，激发学生的化学兴趣。接着引导学生掌握化学实验基本操作规程，让学生亲自练习，如酒精灯的使用，托盘天平、量筒的使用，固液药品的取用方法，仪器的组装等。当学生掌握这些基本操作，再观看教师严谨认真的课堂演示实验，如水的电解实验，二氧化碳、氧气的制取实验后，学生每次模仿做得很到位，然后布置一些学生自主实验，如自制净水器，利用厨房物品检验鸡蛋壳的成分，除去热水瓶壁的水垢等让学生来探究完成。通过持续不断的操作训练，学生动手操作能力得到锻炼和提高，培养了学生严谨认真的科学态度，求真务实的科学精神，学生学习化学的兴趣日渐浓厚，而且养成了尊重科学事实，崇尚科学的强烈意识。
2 利用古今中外化学发展中的典型事例对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情怀，坚毅、勇敢的优良品质和创新精神
我国古代劳动人民为世界闻名做出了巨大贡献。四大文明中造纸、黑火药的制造都领先其他国家上千年，商代就会制造精美的青铜器，春秋战国时就会冶炼钢铁，而且炼出的钢制出的宝剑达到削铁如泥的锋利程度，充分显示出我国劳动人民的聪明和才智。将我国与世界其他国家进行横向比较，让学生感知我国古代劳动人民在世界文明进程中所做的贡献。在常见的盐的学习中，我有意将碱的生产初始被西方资本家所垄断，结合课后资料，怀着深厚的感情讲述了中国制碱工业先驱侯德榜博士冲破西方垄断技术，放弃在美国优厚待遇，毅然回国勇创联铵制碱法。在艰苦条件下创办天津永利碱厂，制造出让国人骄傲的红三角牌纯碱，为中华民族赢得了荣誉。在日本铁骑下不畏强暴，拒将碱厂和专利交给日本侵略者，他的爱国情怀，他的勇敢和不屈的精神深深地激发了学生的心灵火花，培养了学生的爱国情怀。诺贝尔奖获得者居里夫人自学成才，从沙皇统治的波兰辗转法国，成为巴黎大学女教授，为了纪念自己的祖国波兰，居里夫人将他研制出的新元素命名为“钋”。中外化学工作者的感人事迹枚不胜举，这些无不对学生的坚毅，勇敢品质的培养，开拓创新精神的熏陶起着潜移默化的作用。
3 深挖教材，使学生在学习化学知识的同时关注社会，关注健康，培养学生的社会责任意识
在化学教学中，教师要深入挖掘教材努力找准教材的德育内涵，高度注意德育渗透的深度和广度。在教学化学知识的过程中将理论与现实生活紧密结合，使学生能用化学知识解决生活中的实际问题，达到学以致用。如在讲空气的污染和保护，爱护水资源等内容时，让学生知道造成空气污染的原因，深挖其中蕴涵的德育内涵，关注人类生存的共有家园，保障人类健康，增强环保意识，从节约一滴水、一度电来教育学生节约资源，提倡低碳环保经济。
4 利用化学课堂对学生进行教育
化学中许多概念和原理都蕴含者哲学理念，只要教师用心挖掘、领悟，都可以对学生进行教育。如在学习元素的性质与元素的最外层电子的关系时，可以发现每一周期的元素的最外层电子数依次从1增大到8，元素的化学性质从金属性递变成非金属性，最终以稀有气体的稳态结束。这一规律正好和哲学中量变引起质变相吻合，借此教育学生要成才只有知识的积累达到一定数量才能达到质的飞跃，鼓励每个同学勤奋学习，立志成学。第二点要为求真理顽强不屈。如空气成分的发现前后经过几个世纪，空气的发现史可以告诉学生真理的发现是艰难曲折的，不是一帆风顺的。
实践证明，化学教学中渗透德育是一项长期艰巨的系统工程，需要化学教师以高度的事业心和责任感，深入挖掘化学教材的德育内涵，找准切入点，采用灵活多样的方法。在潜移默化中教育学生，使学生增长化学知识的同时，思想道德品质得到全面提高，为立志成才将来奉献社会，报效祖国奠定坚实的思想基础。