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1 学生特点分析
1.1 自然特点
现在的小学生多是独生子女，无论是家庭还是学校都给学生创造了极为优越的成长环境。随着国际经济交流的频繁，信息技术的迅猛发展，学生的思想意识、道德观念、审美情趣、价值观念以及生活方式都发生很大变化，使思想教育工作面临许多的新问题。
1.2 思想和心理特点
现在的小学生大多数聪明且个性较强。他们求知欲旺盛、善于模仿、好奇心重、兴趣广泛、情感热烈、自尊心强，突出表现为：1）既不成熟又不简单，充满自信，有主见而往往幼稚而失于偏颇；2）自尊心强，自制力差，充满激情又易于波动；3）喜欢独立思考，反对唯命是从，喜欢自我表现，不愿意接受摆布和约束。针对这一“活中有乱，乱中有活”的特点，教师应抓住“活”这个主流，拨正“乱”这一关键，使小学生思想健康，道德高尚，行为规范。
2 明确发展目标
教育的终极目标是造就人。新课程理念人才培养目标中明确指出：要使学生具有爱国主义、集体主义精神；具有社会主义民主法制意识，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神和实践能力；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和科学的生活方式，成为有理想、有道德、有纪律的一代新人。人才培养目标的提出为教师明确了教书育人的方向，要向这个培养目标努力，引导教育学生健康成长。
3 探究小学德育发展——在经历中施行养成教育
3.1 学校养成教育
1）营造良好的育人环境和氛围。建设良好的班级文化以培养学生的道德品质，要让学校的每一面墙都会说话。例如在班级黑板上，笔者特意开辟一个行为习惯养成方面的栏目，让学生学习训练；制定班规，改掉什么毛病，养成什么习惯，在多长时间内达到标准，有监督、有参与、有批评、有成果展览。通过大量细致的思想工作，让学生在经历中达到对良好习惯、高尚品德“入脑、入心”，进而在潜意识中指导学生行为，达到养成教育的目标。
2）用人格的力量塑造人格。历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的表现。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，教师的言传身教和为人师表，往往成为学生效仿的对象。教师是学生的引路人，应在治学、为人、思想、作风诸多方面成为学生的表率，时刻注意自己的行为效应，为学生作出榜样。
3）精心设计和开展班队活动。班队会是学生在班主任指导下，主动参与组织开展的一种自我教育活动。它能发挥集体智慧和力量，促进学生思想的转化和良好班风的形成。在班会的设计和召开过程中，学生通过唱歌、讲故事、演讲等节目编排，各方面的能力可以锻炼和提高。实践表明：班队会是对学生实施自我教育的有效载体。
4）重视自我教育和集体教育。开展活动时，充分调动学生的主体意识，使每个学生都意识到自己是活动的主人，提高他们自我教育能力。任何人都不可能孤立生存，学生的思想品德总是无法摆脱集体的制约和影响。一个组织完备、存之有效的集体应该既是教育客体又是教育的手段，坚强亲和的集体无疑是巨大的教育温泉。健康和谐的集体生活和亲密无间的成员关系，对于个人思想意识的熏陶乃至个人的成才都会产生积极的扩散力和感染力。不管用什么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的、自豪的集体所能做到的一切。
5）广泛开展校园实践活动。当今小学生活泼好动、兴趣广泛，喜欢参与一些自己喜闻乐见的活动。针对这一点，教师要积极组织、广泛开展各种适合小学生特点的活动，如适时开展歌咏、跳绳、书法、征文比赛等活动。各种引人入胜的竞赛项目、充满激情的演讲、满怀深情的演唱，对学生有一定的感染力和感召力。还可以在学生中开展“爱我校园”系列教育活动，学生可以自己发出倡议书，开展修复旧物比赛、拖地、擦玻璃等，从中使学生受到爱学校、爱公物的教育。
3.2 家庭养成教育与学校养成教育的和谐统一
1）以生活中的实例印发给学生、家长阅读。让学生认识到放任自流的错误之处，从而接受教育；让家长认识到放任的弊端而施以教育。2）开展教育成果展示。请学生和家长一起参加活动，让学生说一说自己引以为荣的习惯、特长及形成过程。发挥榜样作用，让虚心的家长可以有请教、交流的对象，为家长互动提供一个平台。
3.3 学校与社会教育和谐统一
社会是一个大课堂，对学生有广泛的教育素材。社会实践活动的内容很多，带领学生去工厂、农村、商店等参观、访问、调查，引导学生用自己的观点写出社会调查报告，可以使学生辨别真、善、美与假、恶、丑，极大程度地提高学生的思想道德水准。
（作者单位：吉林省公主岭市杨大城子镇第一中心小学）
1.1 自然特点
现在的小学生多是独生子女，无论是家庭还是学校都给学生创造了极为优越的成长环境。随着国际经济交流的频繁，信息技术的迅猛发展，学生的思想意识、道德观念、审美情趣、价值观念以及生活方式都发生很大变化，使思想教育工作面临许多的新问题。
1.2 思想和心理特点
现在的小学生大多数聪明且个性较强。他们求知欲旺盛、善于模仿、好奇心重、兴趣广泛、情感热烈、自尊心强，突出表现为：1）既不成熟又不简单，充满自信，有主见而往往幼稚而失于偏颇；2）自尊心强，自制力差，充满激情又易于波动；3）喜欢独立思考，反对唯命是从，喜欢自我表现，不愿意接受摆布和约束。针对这一“活中有乱，乱中有活”的特点，教师应抓住“活”这个主流，拨正“乱”这一关键，使小学生思想健康，道德高尚，行为规范。
2 明确发展目标
教育的终极目标是造就人。新课程理念人才培养目标中明确指出：要使学生具有爱国主义、集体主义精神；具有社会主义民主法制意识，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神和实践能力；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和科学的生活方式，成为有理想、有道德、有纪律的一代新人。人才培养目标的提出为教师明确了教书育人的方向，要向这个培养目标努力，引导教育学生健康成长。
3 探究小学德育发展——在经历中施行养成教育
3.1 学校养成教育
1）营造良好的育人环境和氛围。建设良好的班级文化以培养学生的道德品质，要让学校的每一面墙都会说话。例如在班级黑板上，笔者特意开辟一个行为习惯养成方面的栏目，让学生学习训练；制定班规，改掉什么毛病，养成什么习惯，在多长时间内达到标准，有监督、有参与、有批评、有成果展览。通过大量细致的思想工作，让学生在经历中达到对良好习惯、高尚品德“入脑、入心”，进而在潜意识中指导学生行为，达到养成教育的目标。
2）用人格的力量塑造人格。历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的表现。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，教师的言传身教和为人师表，往往成为学生效仿的对象。教师是学生的引路人，应在治学、为人、思想、作风诸多方面成为学生的表率，时刻注意自己的行为效应，为学生作出榜样。
3）精心设计和开展班队活动。班队会是学生在班主任指导下，主动参与组织开展的一种自我教育活动。它能发挥集体智慧和力量，促进学生思想的转化和良好班风的形成。在班会的设计和召开过程中，学生通过唱歌、讲故事、演讲等节目编排，各方面的能力可以锻炼和提高。实践表明：班队会是对学生实施自我教育的有效载体。
4）重视自我教育和集体教育。开展活动时，充分调动学生的主体意识，使每个学生都意识到自己是活动的主人，提高他们自我教育能力。任何人都不可能孤立生存，学生的思想品德总是无法摆脱集体的制约和影响。一个组织完备、存之有效的集体应该既是教育客体又是教育的手段，坚强亲和的集体无疑是巨大的教育温泉。健康和谐的集体生活和亲密无间的成员关系，对于个人思想意识的熏陶乃至个人的成才都会产生积极的扩散力和感染力。不管用什么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的、自豪的集体所能做到的一切。
5）广泛开展校园实践活动。当今小学生活泼好动、兴趣广泛，喜欢参与一些自己喜闻乐见的活动。针对这一点，教师要积极组织、广泛开展各种适合小学生特点的活动，如适时开展歌咏、跳绳、书法、征文比赛等活动。各种引人入胜的竞赛项目、充满激情的演讲、满怀深情的演唱，对学生有一定的感染力和感召力。还可以在学生中开展“爱我校园”系列教育活动，学生可以自己发出倡议书，开展修复旧物比赛、拖地、擦玻璃等，从中使学生受到爱学校、爱公物的教育。
3.2 家庭养成教育与学校养成教育的和谐统一
1）以生活中的实例印发给学生、家长阅读。让学生认识到放任自流的错误之处，从而接受教育；让家长认识到放任的弊端而施以教育。2）开展教育成果展示。请学生和家长一起参加活动，让学生说一说自己引以为荣的习惯、特长及形成过程。发挥榜样作用，让虚心的家长可以有请教、交流的对象，为家长互动提供一个平台。
3.3 学校与社会教育和谐统一
社会是一个大课堂，对学生有广泛的教育素材。社会实践活动的内容很多，带领学生去工厂、农村、商店等参观、访问、调查，引导学生用自己的观点写出社会调查报告，可以使学生辨别真、善、美与假、恶、丑，极大程度地提高学生的思想道德水准。
（作者单位：吉林省公主岭市杨大城子镇第一中心小学）