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中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2009)02-159-01
新课标要求我们：教育要面向全体学生，一切为了学生的发展。教育改革给课堂教育确实带来了前所未有的变化。我们也亲眼目睹了课程改革在当今教育中起到的重要作用：教师的教学理念，教学方法都有了很大的改进。在小学英语课堂里，我们也看到了：生机勃勃的课堂，丰富的教学方法，活跃的课堂气氛。体会到很多学生的英语素质得到了很大的提高。但是，我们也不难发现，小学英语课堂中的两极分化现象极其严重。这种现在到底怎么产生的？又是什么原因造成的？
在多年的小学英语教学中，我比较重视学生的听、读训练，而且感觉效果也不错。但是，在一次偶然的机会中，发现身边的其他小学英语同行中，有部分老师并不注重学生的听、读训练。尤其忽略了朗读在小学英语教学中的重要性。而且也明显感觉到了他们的学生因缺少听、读训练而造成了在语音、语感等方面的欠缺和不足。其实，我很多次在同行的交流中都曾提到过听、读对小学英语学习的重要性。但是还是有很多老师对次观点不以为然。特别是“朗读”，很多老师觉得自己的孩子会读就行了，没必要再多次地去重复朗读。甚至有的老师觉得会写就行了。我觉得这种观点是造成哑巴英语的真正根源。也是造成两极分化的根本所在。
语言总是要把它给说出来的，语言教学也要遵循语言发展的规律。朗读不仅是学生学习书面语言的一个重要过程，更是为今后能熟练、流利地用英语表述打下良好基础的必备武器。要让孩子们说英语，前提是首先要让他们会读英语。其实，小学里的两极分化跟没有很好地重视课堂上的朗读教学有很大关系的。我们不难发现，所谓的英语学困生，他们压根儿就不会读！那样，我们何以让他们去学好英语呢？所以朗读是英语学习的一个重要环节。
朗读有纠正发音，增强语感，提高理解力水平以及帮助记忆词汇等方面有很大的作用。朗读还有助于提高学生的听力水平，有利于学生熟悉语句结构和掌握习惯用语，有助于培养良好的语感。大家都知道听、说、读、写是学习英语的四大法宝，缺一不可。离开了朗读，学生将在无声的世界中学习，学习的不完整性将使学生在英语学习的道路上举步为艰。我觉得，在小学里，朗读会显得尤其重要。
一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣
大家都知道，小学英语教学的目的是通过培养学生的学习兴趣来对学生进行口语教学的。“兴趣是最好的老师”，初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从单词到句子，从一句到两句，从句子到对话，从对话到小短文，从少到多地开口说。而且，会朗读对孩子来说，本身就是一种质的提升。另外，大声朗读还有助于学生冲破心理障碍，树立学习英语的自信心。所以会读使学生产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
二、朗读可以帮助学生更好地巩固所学知识
一方面，学生对所学知识的遗忘由快变慢。德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢。也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要“及时复习”。所以在刚学完新知识的时候，多读上几遍，可以帮助学生防止遗忘。在以后的日子里，继续朗读，就会让所学知识在脑子里长久留下痕迹，不容易忘记。另一方面，我们小学英语每周只有三课时，学过的课文如果没有及时复习巩固，很快就会忘记，学生在下一节课中认读的知识会遗忘很多，对今后的学习肯定会造成一定的障碍。因此，放学回家后及时放录音，并反复跟读，复习当天所学的内容，效果会比较好。同时设计一些有意义有趣味的课外认读作业，既能激发学生学习英语的兴趣，有能巩固已经认读的知识，以维持记忆。
三、朗读可以提高学生的认读能力
有时，教师为了营造一个轻松、活泼、热闹、愉悦的课堂氛围，大量使用游戏、表演等形式，却很少引导学生在课堂上朗读。就算是对话教学，也难得见到学生有机会打开书本好好读一读课文。因为平时缺乏练习，使得学生在开口朗读时，出现了拖音、节奏较差、读不整齐等不良现象。
《英语课程标准》对小学英语认读能力做了明确的目标。一级目标为：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事。二级目标为：能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求和指令；能看懂贺卡所表达的简短信息；能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按照意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。
目标告诉我们，认读在英语学习中不可忽视的分量。而且，认读离不开平时朗读的积累。朗读可以加深学生对单词的感知印象，平时经常地熟练地朗读，可以不断地提高学生的认读能力。
四、朗读可以帮助学生记忆词汇
大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，“词不离句，句不离文”，这是语言学习的一个重要特点。孤立的单词不容易记，记起来也枯燥乏味，容易让人生厌。而句子、短文是有情节有情境，也有语气语感的，词放在句子里，联系上下文更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读可以帮助学生记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累。
五、朗读可以提高学生口语能力
朗读是提高学生口语能力的有效方法。通过大量的大声朗读可以消除学生说英语时的紧张害羞心理，容易使学生大胆地开口，不怕出错。学生对所学东西读得多了，自然会熟练起来。有的句子也自然会脱口而出。在此基础上，学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说起来就可以运用自如。学生还能把文中的语言进行重新组合扩充，进行实际操练。学生在朗读过程中可以解决语音语调的准确性、流利性等问题，使学生养成良好的习惯，打好口语基础。还有一点，可以这样说，学生敢于大声朗读英语课文，就敢于开口说英语，学生的口语能力自然而然就提高了。学生学了那么多的英语也就不会成为“哑巴”英语了。
经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感，教学中可省去许多繁杂的语言规则的讲解。朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语，不会朗读，肯定难以说出好的英语。由此可见，朗读对口语的表达具有促进作用。
六、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展
大声朗读还有利于学生初步养成用英语思维的习惯。朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。
学生在英语学习活动中，获得的语言听力的材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，没有或缺乏足够的准确无误的朗读作基础，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解。但是如果在英语教学活动中始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇，长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有用的信息，通过教师示范读，学生通过思维，还能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。所以小学英语，特别对高年级的学生，我们应该开展更为细致的朗读辅导，培养他们的朗读能力，逐步提升他们的朗读水平。
朗读既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。大声朗读，特别是长期坚持以后，有助于学生掌握正确的语音语调和节奏感。朗读不是一朝一夕的事情，只有通过长时间地坚持，它的作用才会慢慢显露出来。让朗读一路伴随着学生的英语学习历程。相信学生在坚持不断地朗读后，会读得更自信，读得更正确，也会读得更精彩。
新课标要求我们：教育要面向全体学生，一切为了学生的发展。教育改革给课堂教育确实带来了前所未有的变化。我们也亲眼目睹了课程改革在当今教育中起到的重要作用：教师的教学理念，教学方法都有了很大的改进。在小学英语课堂里，我们也看到了：生机勃勃的课堂，丰富的教学方法，活跃的课堂气氛。体会到很多学生的英语素质得到了很大的提高。但是，我们也不难发现，小学英语课堂中的两极分化现象极其严重。这种现在到底怎么产生的？又是什么原因造成的？
在多年的小学英语教学中，我比较重视学生的听、读训练，而且感觉效果也不错。但是，在一次偶然的机会中，发现身边的其他小学英语同行中，有部分老师并不注重学生的听、读训练。尤其忽略了朗读在小学英语教学中的重要性。而且也明显感觉到了他们的学生因缺少听、读训练而造成了在语音、语感等方面的欠缺和不足。其实，我很多次在同行的交流中都曾提到过听、读对小学英语学习的重要性。但是还是有很多老师对次观点不以为然。特别是“朗读”，很多老师觉得自己的孩子会读就行了，没必要再多次地去重复朗读。甚至有的老师觉得会写就行了。我觉得这种观点是造成哑巴英语的真正根源。也是造成两极分化的根本所在。
语言总是要把它给说出来的，语言教学也要遵循语言发展的规律。朗读不仅是学生学习书面语言的一个重要过程，更是为今后能熟练、流利地用英语表述打下良好基础的必备武器。要让孩子们说英语，前提是首先要让他们会读英语。其实，小学里的两极分化跟没有很好地重视课堂上的朗读教学有很大关系的。我们不难发现，所谓的英语学困生，他们压根儿就不会读！那样，我们何以让他们去学好英语呢？所以朗读是英语学习的一个重要环节。
朗读有纠正发音，增强语感，提高理解力水平以及帮助记忆词汇等方面有很大的作用。朗读还有助于提高学生的听力水平，有利于学生熟悉语句结构和掌握习惯用语，有助于培养良好的语感。大家都知道听、说、读、写是学习英语的四大法宝，缺一不可。离开了朗读，学生将在无声的世界中学习，学习的不完整性将使学生在英语学习的道路上举步为艰。我觉得，在小学里，朗读会显得尤其重要。
一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣
大家都知道，小学英语教学的目的是通过培养学生的学习兴趣来对学生进行口语教学的。“兴趣是最好的老师”，初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从单词到句子，从一句到两句，从句子到对话，从对话到小短文，从少到多地开口说。而且，会朗读对孩子来说，本身就是一种质的提升。另外，大声朗读还有助于学生冲破心理障碍，树立学习英语的自信心。所以会读使学生产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
二、朗读可以帮助学生更好地巩固所学知识
一方面，学生对所学知识的遗忘由快变慢。德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢。也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要“及时复习”。所以在刚学完新知识的时候，多读上几遍，可以帮助学生防止遗忘。在以后的日子里，继续朗读，就会让所学知识在脑子里长久留下痕迹，不容易忘记。另一方面，我们小学英语每周只有三课时，学过的课文如果没有及时复习巩固，很快就会忘记，学生在下一节课中认读的知识会遗忘很多，对今后的学习肯定会造成一定的障碍。因此，放学回家后及时放录音，并反复跟读，复习当天所学的内容，效果会比较好。同时设计一些有意义有趣味的课外认读作业，既能激发学生学习英语的兴趣，有能巩固已经认读的知识，以维持记忆。
三、朗读可以提高学生的认读能力
有时，教师为了营造一个轻松、活泼、热闹、愉悦的课堂氛围，大量使用游戏、表演等形式，却很少引导学生在课堂上朗读。就算是对话教学，也难得见到学生有机会打开书本好好读一读课文。因为平时缺乏练习，使得学生在开口朗读时，出现了拖音、节奏较差、读不整齐等不良现象。
《英语课程标准》对小学英语认读能力做了明确的目标。一级目标为：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事。二级目标为：能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求和指令；能看懂贺卡所表达的简短信息；能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按照意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。
目标告诉我们，认读在英语学习中不可忽视的分量。而且，认读离不开平时朗读的积累。朗读可以加深学生对单词的感知印象，平时经常地熟练地朗读，可以不断地提高学生的认读能力。
四、朗读可以帮助学生记忆词汇
大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，“词不离句，句不离文”，这是语言学习的一个重要特点。孤立的单词不容易记，记起来也枯燥乏味，容易让人生厌。而句子、短文是有情节有情境，也有语气语感的，词放在句子里，联系上下文更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读可以帮助学生记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累。
五、朗读可以提高学生口语能力
朗读是提高学生口语能力的有效方法。通过大量的大声朗读可以消除学生说英语时的紧张害羞心理，容易使学生大胆地开口，不怕出错。学生对所学东西读得多了，自然会熟练起来。有的句子也自然会脱口而出。在此基础上，学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说起来就可以运用自如。学生还能把文中的语言进行重新组合扩充，进行实际操练。学生在朗读过程中可以解决语音语调的准确性、流利性等问题，使学生养成良好的习惯，打好口语基础。还有一点，可以这样说，学生敢于大声朗读英语课文，就敢于开口说英语，学生的口语能力自然而然就提高了。学生学了那么多的英语也就不会成为“哑巴”英语了。
经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感，教学中可省去许多繁杂的语言规则的讲解。朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语，不会朗读，肯定难以说出好的英语。由此可见，朗读对口语的表达具有促进作用。
六、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展
大声朗读还有利于学生初步养成用英语思维的习惯。朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。
学生在英语学习活动中，获得的语言听力的材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，没有或缺乏足够的准确无误的朗读作基础，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解。但是如果在英语教学活动中始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇，长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有用的信息，通过教师示范读，学生通过思维，还能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。所以小学英语，特别对高年级的学生，我们应该开展更为细致的朗读辅导，培养他们的朗读能力，逐步提升他们的朗读水平。
朗读既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。大声朗读，特别是长期坚持以后，有助于学生掌握正确的语音语调和节奏感。朗读不是一朝一夕的事情，只有通过长时间地坚持，它的作用才会慢慢显露出来。让朗读一路伴随着学生的英语学习历程。相信学生在坚持不断地朗读后，会读得更自信，读得更正确，也会读得更精彩。