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【摘要】在开展小学数学课堂教学时，不仅需要保证学生对各项数学知识有所掌握，还应在各类数学知识支持下助力弘扬中华民族传统文化，保证小学数学课堂教学与弘扬中華民族传统文化之间的关联性，继而表明中华民族传统文化在小学数学课堂教学中的现实作用。同时还应结合小学数学课堂教学规划弘扬中华民族传统文化的策略，并在各项中华民族传统文化支持下推进小学数学课堂教学顺利开展。
【关键词】小学数学;课堂教学;中华民族传统文化
对于中华民族传统文化来说，其表现在多个方面，这就应在考虑中华民族传统文化实际表现和弘扬方向条件下开展小学数学课堂教学，保证各项数学知识与中华民族传统文化之间关系，在助力弘扬中华民族传统文化条件下改善相关教学缺陷，严防在小学数学课堂教学过程中弘扬中华民族传统文化时出现问题，以此保障中华民族传统文化在小学数学课堂教学中的作用和学生道德素质培养效果。
一、助力弘扬中华民族传统文化的意义
通过弘扬中华民族传统文化不仅可以增强学生对各项文化知识的掌握力度，促使学生依照中华民族传统文化全面参与到各科目教学氛围当中。而在小学阶段开展数学科目教学时，也可以按照具体要求强化数学知识与中华民族传统文化之间关联性，避免相关教学在实际开展过程中受到阻碍，更好弘扬中华民族传统文化。不仅如此，遵循合理要求在小学数学课堂教学过程中助力弘扬中华民族传统文化，还能实现学生思想品质和数学知识综合学习水平全面提高的目标，这对于促使小学数学科目课堂教学顺利开展显得至关重要。
二、依托小学数学课堂教学助力弘扬中华民族传统文化
1.宣传爱国美德文化
在弘扬中华民族传统文化时，必须保证小学生自身爱国美德水平达到合理状态，从而避免学生实际学习和道德素质培养过程中出现问题。彰显爱国美德文化在小学数学课堂教学中的现实作用，使得学生可以在各项数学知识或者参与数学教学活动中全面实现自身爱国素养提高的目标。当然在宣扬爱国文化时，还应保证爱国文化与小学阶段数学科目各项知识之间关联性，并借助合理数学知识对学生爱国情操进行有效培养，严防学生在接受爱国文化教育和实际学习过程中受到阻碍，以此保证中华民族传统文化可以在小学数学课堂教学支持下得到有效弘扬。比如在学习《公顷和平方千米》一课时，教师可以向学生介绍中国国土面积是9634.057平方千米，水域面积约为470万平方千米。通过这一数据信息可以加深学生对我国国土面积的认识，继而激发学生的自豪感和爱国情操。深入弘扬中华民族传统文化，保证小学数学课堂教学在弘扬中华民族传统文化中的助力作用，继而培养学生爱国意识。
2.感悟中华传统文化
我国在不断发展过程中产生大量传统文化，这也深刻地表明了各项传统文化在我国历史发展中的推动作用。而在小学数学课堂教学过程中，也可以在各项传统文化支持下开展相应教学，加深学生对各项中华传统文化的掌握力度，确保学生可以严格遵循中华传统文化学习与之相关的数学知识，避免学生在实际学习过程中受到自身固有思维干扰，强化各项中华传统文化在小学数学课堂教学中的作用效果，在改善小学数学课堂教学问题和学生思维缺陷等条件下彰显中华传统文化现实作用。比如在学习《简易方程》一课时，教师可以通过“鸡兔同笼”这一历史数学文化习题来进行课程导入，这不仅可以保证学生对该习题涉及的传统文化有所了解，还能提高学生解答相应方程习题的兴趣。保证小学数学课堂教学效果和学生综合学习能力，助力弘扬中华民族传统文化，借此表明小学数学课堂教学与弘扬中华民族传统文化之间关系。
3.弘扬团结合作文化
团结合作是中华民族传统文化中的重要体现，其在新中国成立过程中表现出鲜明的作用效果。因此在小学数学课堂教学过程中应强化团结合作文化弘扬力度，并在该项文化支持下引导学生在相互合作条件下解决各类数学问题，并在解答问题的条件下强化学生数学素养，继而为推进相关教学顺利开展奠定坚实基础。对于较为复杂的数学问题来说，学生在解答相应问题时可能会受到一些阻碍。在这一过程中教师可以通过一些历史故事向学生讲述长征的不易，之后促使学生在团结合作情况下解答数学问题，从而落实小学数学课堂教学过程中全面弘扬团结合作文化的目标。比如在学习《统计》一课时，教师可以结合学生掌握的数学知识向其布置合理问题，之后要求各个学习小组学生在相互合作条件下共同解答相应问题。加深学生对团结合作的感悟，并在相应教学过程中深刻弘扬团结合作文化。逐步提升学生对团结合作文化的了解，使得小学数学课堂教学和弘扬中华民族传统文化可以同步开展。
为保证小学数学课堂教学过程中中华民族传统文化助力弘扬效果，就应在考虑助力弘扬中华民族传统文化现实意义以及相关要求条件下制定合理教学方案，并在标准教学方案支持下全面弘扬中华民族传统文化。借助各类数学知识将中华民族传统文化表现出来，依托小学数学课堂教学助力弘扬中华民族传统文化，并将中华民族传统文化在小学数学课堂教学以及学生综合素质培养中的现实作用全面表现出来。
【本文系汕尾市教育科学“十三五”规划课题“优秀传统文化融入小学数学教学的实践研究”成果（课题编号：2019SSW080）】
【参考文献】
[1]李江.让中华优秀传统文化在小学数学课堂绽放[J].考试周刊，2021（05）：69-70.
[2]陈亚萍，付茁.中华优秀传统文化融入民族地区小学数学课堂教学：内涵、价值与途径[J].民族教育研究，2019，30（05）：126-131.
[3]谢松柏.挖掘传统文化 树立民族自信——小学数学教学中传统文化渗透策略探讨[J].科普童话，2019（18）：156.
[4]李杨.如何在小学数学教学中渗透民族传统文化教育[J].小学时代（教育研究），2014（10）：41.
【关键词】小学数学;课堂教学;中华民族传统文化
对于中华民族传统文化来说，其表现在多个方面，这就应在考虑中华民族传统文化实际表现和弘扬方向条件下开展小学数学课堂教学，保证各项数学知识与中华民族传统文化之间关系，在助力弘扬中华民族传统文化条件下改善相关教学缺陷，严防在小学数学课堂教学过程中弘扬中华民族传统文化时出现问题，以此保障中华民族传统文化在小学数学课堂教学中的作用和学生道德素质培养效果。
一、助力弘扬中华民族传统文化的意义
通过弘扬中华民族传统文化不仅可以增强学生对各项文化知识的掌握力度，促使学生依照中华民族传统文化全面参与到各科目教学氛围当中。而在小学阶段开展数学科目教学时，也可以按照具体要求强化数学知识与中华民族传统文化之间关联性，避免相关教学在实际开展过程中受到阻碍，更好弘扬中华民族传统文化。不仅如此，遵循合理要求在小学数学课堂教学过程中助力弘扬中华民族传统文化，还能实现学生思想品质和数学知识综合学习水平全面提高的目标，这对于促使小学数学科目课堂教学顺利开展显得至关重要。
二、依托小学数学课堂教学助力弘扬中华民族传统文化
1.宣传爱国美德文化
在弘扬中华民族传统文化时，必须保证小学生自身爱国美德水平达到合理状态，从而避免学生实际学习和道德素质培养过程中出现问题。彰显爱国美德文化在小学数学课堂教学中的现实作用，使得学生可以在各项数学知识或者参与数学教学活动中全面实现自身爱国素养提高的目标。当然在宣扬爱国文化时，还应保证爱国文化与小学阶段数学科目各项知识之间关联性，并借助合理数学知识对学生爱国情操进行有效培养，严防学生在接受爱国文化教育和实际学习过程中受到阻碍，以此保证中华民族传统文化可以在小学数学课堂教学支持下得到有效弘扬。比如在学习《公顷和平方千米》一课时，教师可以向学生介绍中国国土面积是9634.057平方千米，水域面积约为470万平方千米。通过这一数据信息可以加深学生对我国国土面积的认识，继而激发学生的自豪感和爱国情操。深入弘扬中华民族传统文化，保证小学数学课堂教学在弘扬中华民族传统文化中的助力作用，继而培养学生爱国意识。
2.感悟中华传统文化
我国在不断发展过程中产生大量传统文化，这也深刻地表明了各项传统文化在我国历史发展中的推动作用。而在小学数学课堂教学过程中，也可以在各项传统文化支持下开展相应教学，加深学生对各项中华传统文化的掌握力度，确保学生可以严格遵循中华传统文化学习与之相关的数学知识，避免学生在实际学习过程中受到自身固有思维干扰，强化各项中华传统文化在小学数学课堂教学中的作用效果，在改善小学数学课堂教学问题和学生思维缺陷等条件下彰显中华传统文化现实作用。比如在学习《简易方程》一课时，教师可以通过“鸡兔同笼”这一历史数学文化习题来进行课程导入，这不仅可以保证学生对该习题涉及的传统文化有所了解，还能提高学生解答相应方程习题的兴趣。保证小学数学课堂教学效果和学生综合学习能力，助力弘扬中华民族传统文化，借此表明小学数学课堂教学与弘扬中华民族传统文化之间关系。
3.弘扬团结合作文化
团结合作是中华民族传统文化中的重要体现，其在新中国成立过程中表现出鲜明的作用效果。因此在小学数学课堂教学过程中应强化团结合作文化弘扬力度，并在该项文化支持下引导学生在相互合作条件下解决各类数学问题，并在解答问题的条件下强化学生数学素养，继而为推进相关教学顺利开展奠定坚实基础。对于较为复杂的数学问题来说，学生在解答相应问题时可能会受到一些阻碍。在这一过程中教师可以通过一些历史故事向学生讲述长征的不易，之后促使学生在团结合作情况下解答数学问题，从而落实小学数学课堂教学过程中全面弘扬团结合作文化的目标。比如在学习《统计》一课时，教师可以结合学生掌握的数学知识向其布置合理问题，之后要求各个学习小组学生在相互合作条件下共同解答相应问题。加深学生对团结合作的感悟，并在相应教学过程中深刻弘扬团结合作文化。逐步提升学生对团结合作文化的了解，使得小学数学课堂教学和弘扬中华民族传统文化可以同步开展。
为保证小学数学课堂教学过程中中华民族传统文化助力弘扬效果，就应在考虑助力弘扬中华民族传统文化现实意义以及相关要求条件下制定合理教学方案，并在标准教学方案支持下全面弘扬中华民族传统文化。借助各类数学知识将中华民族传统文化表现出来，依托小学数学课堂教学助力弘扬中华民族传统文化，并将中华民族传统文化在小学数学课堂教学以及学生综合素质培养中的现实作用全面表现出来。
【本文系汕尾市教育科学“十三五”规划课题“优秀传统文化融入小学数学教学的实践研究”成果（课题编号：2019SSW080）】
【参考文献】
[1]李江.让中华优秀传统文化在小学数学课堂绽放[J].考试周刊，2021（05）：69-70.
[2]陈亚萍，付茁.中华优秀传统文化融入民族地区小学数学课堂教学：内涵、价值与途径[J].民族教育研究，2019，30（05）：126-131.
[3]谢松柏.挖掘传统文化 树立民族自信——小学数学教学中传统文化渗透策略探讨[J].科普童话，2019（18）：156.
[4]李杨.如何在小学数学教学中渗透民族传统文化教育[J].小学时代（教育研究），2014（10）：41.