【摘 要】
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结合自定步调阅读与句子启动再认范式,探讨说明文阅读过程中因果序列的表征问题。研究包括3个实验,实验1的文本提供一个包括4个概念的因果链(如,A-B-C-D),文本最后设置包含概
【机 构】
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暨南大学华文学院,华南师范大学应用心理研究中心
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结合自定步调阅读与句子启动再认范式,探讨说明文阅读过程中因果序列的表征问题。研究包括3个实验,实验1的文本提供一个包括4个概念的因果链(如,A-B-C-D),文本最后设置包含概念A或概念B或概念C的句子,对概念D进行探测,结果发现,对于概念D的再认启动作用,概念C>概念B>概念A;实验2改变因果链的说明顺序,使之与因果链本身次序不一致,结果与实验1一致;实验3的文本分别介绍两条独立的因果链(如A-B-C;D-E-F),最后呈现包含概念A或概念D的句子,对概念C进行探测,结果发现,包含概念A的句子理解启动了相关因果链,使读者对随后呈现的概念C的再认反应加快。基于本研究结果,结合相关研究,本文尝试提出说明文文本表征的建构模式。
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