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设计意图：
我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏，引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿的观察能力，为今后的学习打下良好基础。
活动共分三个环节：第一个环节：寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣，寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应，以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。第二个环节：寻找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思考问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验，搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突。第三个环节：寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了～定的认知经验后进行的，具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部，让幼儿通过推理猜测是什么水果，鼓励幼儿运用已有经验解决问题。
目标：
1 尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。
2 乐于用语言表达自己的观察和发现。
准备：
1 已有经验：
幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。
2 材料准备：
(1)教师用具：
①自制大图书。
②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。
③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。
(2)幼儿操作材料：
①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。
②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。
③活动室一角布置成“水果乐园”。
过程：
一、寻找苹果、梨、香蕉的影子
1 激趣导入。
师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起打开书，看看是谁和谁在一起玩捉迷藏的游戏。(展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。)
师(模拟水果宝宝的声音)：小二班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。
2 交代任务。
师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。
3 幼儿操作，教师观察指导。
(幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。)
教师观察指导要素：
(1)幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。
(2)当幼儿匹配正确时。教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子?它的形状是怎么样的?
4 教师小结。
(1)重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子?它们的形状是怎么样的?
(2)同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。
(析：小班幼儿是直觉形象思维，所以应给他们呈现水果实物。这样可以让幼儿更有效地建构有关水果形状的认知经验。)
二、寻找苹果、梨、香蕉的颜色
1 再次激趣。
师(模拟水果宝宝的声音)：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗?
2 交代任务。
师(出示塑封纸做的透明的水果)：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的?把他们送到属于自己颜色的家里吧。
3 幼儿操作，教师观察指导。
教师观察指导要素：
(1)幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。
(2)当幼儿匹配正确时，教师用提问帮助幼儿提升：你为苹果、梨、香蕉穿上了什么颜色的衣服?
4 教师小结。
(1)当绿色没有幼儿使用时，重点提问：苹果宝宝有哪些颜色的衣服?你在哪里看见过不同颜色的苹果?
(2)有个别幼儿用到绿色时，重点提问：你在哪里见过绿颜色的苹果?苹果宝宝还有什么颜色的衣服?
(3)出示“苹果的家”并小结：不同的水果有不同颜色。有些同种水果也会有不同的颜色。
(析：当幼儿出现认知冲突时，教师出示“苹果的家”，与幼儿共同请出红、黄、绿三种颜色的实物苹果，并顺势小结，拓展了幼儿对水果颜色的认知，并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。)
三、寻找躲在门后的水果
1 第三次激趣。
师(模拟水果宝宝的声音)：你们一会儿就找到了我们的衣服颜色。我们还没有玩够呢，再躲起来。哈哈，这次有点难找哦。
2 交代任务。
师：这次苹果、梨、香蕉躲在门背后，只露出一点点。我们来看看到底门后面躲着谁。
3 幼儿观察、判断，谁躲在门后。
(观察用多张大图书页面遮挡的苹果、梨、香蕉的图片。若幼儿看第一页就能判断出则最好，若不能判断出，就往后翻到第二页、第三页。越往后翻，露出的面积越大，判断难度越小。)
可能出现的情况：
(1)当幼儿猜出水果时，教师重点提问：你从哪里看出这是苹果、梨、香蕉?
(2)当幼儿猜不出水果时，教师就再打开一扇门，露出更大面积的水果局部，降低幼儿猜测的难度。
教师重点提问：你能根据颜色、形状猜出是什么水果吗?还有什么可帮助你猜出是什么水果?
4 教师小结：看来要找出他们，我们要看得仔细一点、认真一点呢。
(析：小班幼儿观察物体的特点一般是先整体后局部，此环节对幼儿观察事物提出了更高的要求。)
延伸活动：
师(模拟水果宝宝的声音)：你们的眼睛可真厉害，我们只露出来一点点还是被你们认出来了。
师：活动室后面有一个“水果乐园”，现在我们去那里和更多的水果宝宝玩玩吧。
我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏，引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿的观察能力，为今后的学习打下良好基础。
活动共分三个环节：第一个环节：寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣，寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应，以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。第二个环节：寻找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思考问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验，搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突。第三个环节：寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了～定的认知经验后进行的，具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部，让幼儿通过推理猜测是什么水果，鼓励幼儿运用已有经验解决问题。
目标：
1 尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。
2 乐于用语言表达自己的观察和发现。
准备：
1 已有经验：
幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。
2 材料准备：
(1)教师用具：
①自制大图书。
②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。
③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。
(2)幼儿操作材料：
①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。
②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。
③活动室一角布置成“水果乐园”。
过程：
一、寻找苹果、梨、香蕉的影子
1 激趣导入。
师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起打开书，看看是谁和谁在一起玩捉迷藏的游戏。(展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。)
师(模拟水果宝宝的声音)：小二班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。
2 交代任务。
师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。
3 幼儿操作，教师观察指导。
(幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。)
教师观察指导要素：
(1)幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。
(2)当幼儿匹配正确时。教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子?它的形状是怎么样的?
4 教师小结。
(1)重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子?它们的形状是怎么样的?
(2)同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。
(析：小班幼儿是直觉形象思维，所以应给他们呈现水果实物。这样可以让幼儿更有效地建构有关水果形状的认知经验。)
二、寻找苹果、梨、香蕉的颜色
1 再次激趣。
师(模拟水果宝宝的声音)：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗?
2 交代任务。
师(出示塑封纸做的透明的水果)：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的?把他们送到属于自己颜色的家里吧。
3 幼儿操作，教师观察指导。
教师观察指导要素：
(1)幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。
(2)当幼儿匹配正确时，教师用提问帮助幼儿提升：你为苹果、梨、香蕉穿上了什么颜色的衣服?
4 教师小结。
(1)当绿色没有幼儿使用时，重点提问：苹果宝宝有哪些颜色的衣服?你在哪里看见过不同颜色的苹果?
(2)有个别幼儿用到绿色时，重点提问：你在哪里见过绿颜色的苹果?苹果宝宝还有什么颜色的衣服?
(3)出示“苹果的家”并小结：不同的水果有不同颜色。有些同种水果也会有不同的颜色。
(析：当幼儿出现认知冲突时，教师出示“苹果的家”，与幼儿共同请出红、黄、绿三种颜色的实物苹果，并顺势小结，拓展了幼儿对水果颜色的认知，并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。)
三、寻找躲在门后的水果
1 第三次激趣。
师(模拟水果宝宝的声音)：你们一会儿就找到了我们的衣服颜色。我们还没有玩够呢，再躲起来。哈哈，这次有点难找哦。
2 交代任务。
师：这次苹果、梨、香蕉躲在门背后，只露出一点点。我们来看看到底门后面躲着谁。
3 幼儿观察、判断，谁躲在门后。
(观察用多张大图书页面遮挡的苹果、梨、香蕉的图片。若幼儿看第一页就能判断出则最好，若不能判断出，就往后翻到第二页、第三页。越往后翻，露出的面积越大，判断难度越小。)
可能出现的情况：
(1)当幼儿猜出水果时，教师重点提问：你从哪里看出这是苹果、梨、香蕉?
(2)当幼儿猜不出水果时，教师就再打开一扇门，露出更大面积的水果局部，降低幼儿猜测的难度。
教师重点提问：你能根据颜色、形状猜出是什么水果吗?还有什么可帮助你猜出是什么水果?
4 教师小结：看来要找出他们，我们要看得仔细一点、认真一点呢。
(析：小班幼儿观察物体的特点一般是先整体后局部，此环节对幼儿观察事物提出了更高的要求。)
延伸活动：
师(模拟水果宝宝的声音)：你们的眼睛可真厉害，我们只露出来一点点还是被你们认出来了。
师：活动室后面有一个“水果乐园”，现在我们去那里和更多的水果宝宝玩玩吧。