从事教育工作并担任班主任有已三年多的时间，三年多的时间里有值得自己骄傲的，也有需要自己去改进的。近段时间，认真的阅读了赵希斌老师的《好懂好用的教育心理学》，并结合自己在班主任工作中的事例进行了反思和总结，对班主任工作有了新的认识和理解，对在班主任工作中值得注意的问题有了自己的看法，这既是对于自己的沉淀，也是为未来工作做准备。
　　一、树立榜样为先的理念。在班级工作中，对于学生的每一项要求，首先自己应该先做到，才有要求学生做到的底气，才不会被学生找到放松的借口，也才更容易让学生们认同并接受，不会让他们有距离感。同时，在达到这个要求的过程中，如果能自然的做得很好，那么会给学生一种高素质的感觉，也会影响到他们，甚至吸引学生进行模仿。作为低段的孩子来讲，养成良好的习惯是必须的。当然，即使学生不去主动达到，因为教师做到了，要求起来也就更为轻松。所以，这几年来因为我坚持如此，班上的卫生、纪律、常规乃至学习习惯的改变非常的大也是非常的明显。
　　当然在进行积极引导和树立“正面”的标榜时，也不失时机的引入一些“负面”的标榜，使学生引以为戒，汲取教训，达到教育的目的。例如，在集体集会时，从我们班的指定区域内飞出一些垃圾，但无论怎样询问，总是无人担当。这反映的是学生的一种责任心的不足，也体现出其是否能有所担当。也因此班级失去了道德风尚奖，抓住这个契机，在班上引导学生。
　　就如书中的启示：“教师和家长的素质和教育教学水平是影响学生学习动力的十分关键的因素，教师和家长应该在观念、能力素质、学识、教育教养方法等方面不断提高和完善自己。”“教师和家长也需要在品行方面不断提高和完善自己，为学生做出榜样。此外，教师和家长要抓住‘观察学习’的机会，将生活中的点点滴滴作为学生养成良好品行的素材。”一个合格的教师应该是以标榜引导学生，又以与学生密切相关的事例警醒学生，使之形成良好的品行。
　　二、做好时间规划。教师除了传道授业解惑，更是要教会学生去把握住求道习业问疑的过程，而这个过程的实施更是要规划好自己的时间。对于小学生而言具有一定的学习能力，但在学习的安排上会有盲从性和盲目性，同时也具有不自觉性。因此，学生们时常会出现时间花了，精力费了，但是收效甚微。而这个问题在班上的体现尤为明显。
　　在以前的班级管理工作中，我在班级中只是很概括的提出“对应的时间对应的地点做对应的事情”，但是发现学生在操作时达成度不够，毕竟在自觉性和规划上，对于低段的学生还略显不够。因此，在现在的工作中，对于时间的规划有了很具体的体现。而在具体内容的学习上，也是教学生要有时间的超前意识和时间的回顾意识，也就是预习和复习。因而要求学生去合理规划时间，也就可以提高学习的质量，自然也就如书中所言：“高效的学习意味着‘在恰当的时间以正确的方法做正确的事’，这就需要学生在反思的基础上有效的规划自己的学习。”
　　三、注重奖励的合适性。所有过程的执行，必然会有一个结果，而我们也自然会对这个结果给于一定的评价。优秀的则予以肯定，并适当的给予一定的奖励。不足的指出其中的问题，予以改正。奖励学生是目前教育过程中运用比较多的一种手段，鼓励受奖者、激励未获奖者。这里所言奖励的合适性，是指给予学生的奖励应该适中，而不是泛滥以至于变成一种形式和任务，从而导致奖励本身的激励作用的消失。
　　这几年中，对于班级奖励并不薄，甚至说很丰厚，可是取得的效果却与预期相差甚远。为此也疑惑不已。在书中提到：“奖励学生是为了强化其某种行为，奖励一定要出自真心，让学生体验到你发自内心的赞赏。通过奖励提升学生的自尊和自我效能感，这事更为持久和稳定的动力源。”在这，仔细思考琢磨后，不难发现，本来是该不断强化的，结果因为奖励的过于泛滥使得大家可能会失去一种标准，也失去一种为之拼搏的动力。使得这种有效的方法变得低效了。
　　四、因人而异设定目标。在为学生进行目标的定位时，总是会出现全体性的统一目标，那就是大家都得成绩好，都得努力的考名校，不论是谁，学习必须得优异优秀。而在这个问题中，忽略的是个体的差异性和个体的特色性。不同的学生因为其性格、家庭、习惯、性别等原因，在学习上必然会具有一定的区别，那么每个人也就会有不同的期许、不同的目标。在阅读了该书的第一章后，心中感触很多，有时学生并不是学不好，而是我们定位不准、引导不够，是因为我们的“群目标”、“泛定位”导致一些学生费力而不得果。这是日后工作必须要解决的问题，应该让每个孩子都能为自己的付出收到对应的肯定和结果。
　　五、培养学生独立自主的能力。在工作中，习惯性的总会“管、卡、压”的方式督促学生学习，要求学生言听计从、一切按照自己的安排和命令去做，要求学生“必须”要达到设定的某个目标，虽然有些习惯会因此而形成，但是却容易压抑学生自主学习的愿望和能力。就算在如此强压下达到了某个目标，学生却可能会因此失去自主学生的兴趣和主动性，使得学习变得被动。最终导致一边死压，另一边总是不理想的恶性循环。这也是目前在班上存在的一个主要的问题，学生会把学习归为老师的事，有老师在且严抓则学，没有老师在或者不严则效率低下。因此，在工作中一定要注意加大对于其独立自主能力的培养，使学生能自主去学，开心的去学，也就更容易学到、达到。
　　当然，其它的感受也还有很多，我们教育学生的过程更需要我们自己不断的被教育，才能不断的自我提高，也就能以更高的素养、更好的方法去引导我们的学生成长、成熟、前进。