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摘 要：基于种种因素影响，我国农村小学学生群体内留守儿童比较多，学生在家庭教育中处于“被放养”的状态，家长疏于管理或者管理不到位，进而导致学生家庭作业的完成情况不够理想。在新课改背景下，如何能够将课堂教学延伸到家庭教育当中，帮助学生巩固所学内容，提升学习能力，养成良好的学习习惯，成为当前农村小学教学中的重点问题。基于此，主要从如何科学布置农村小学中高段数学作业出发，以提升学生的数学能力和素养。
关键词：数学教学；教学设计；中高段；作业习惯
受到教学资源和教学环境的影响，我国农村小学中高段数学教学效果比较一般，教学方式也比较单一，因此学生的课后学习和家庭学习的重要性就得到重视。农村小学的教学一直是我国整体教育中重点和薄弱环节，尤其在数学学科上，由于课程难度比较高，加之学生没有养成良好的学习习惯，导致数学教学效果比较一般。
一、布置农村小学中高段数学作业中存在的问题
（一）家庭教育与管理缺失
由于经济文化等因素影响，在我国农村学生家长的受教育程度比较低，不能在家庭内辅导学生完成作业。加之大部分家庭的家长选择外出务工，将学生交由爷爷奶奶进行教育与管理，导致学生的家庭教育严重缺失。家庭教育的忽视使得数学教学不能实现从课堂到家庭的延伸，为此教师需要科学布置中高段学生的数学家庭作业以改变当前的教学局面。
（二）学校教育存在不足
除家庭教育以外，学校教育中也存在一定的问题。例如教师没有根据学生的实际情况和性格特点有针对性地布置作业，教学形式单一枯燥，已经不再适应新课改背景下的教学环境，因此教师需要对当前的教学内容进行创新改革，提高学生的学习兴趣。
（三）农村生活环境的影响
对于农村小学中高段学生而言，其已经逐渐成为家庭的主要劳动力。一方面要帮助父母或者爷爷奶奶照顾年幼的弟弟妹妹，另一方面也需要在农忙的时候下地干活，严重影响其的学习效果。学生的数学作业完成质量和效率严重受到影响，也影响教师的教学效果。
二、科学布置农村小学中高段数学作业的相关措施
（一）从实践出发，激发学生的操作能力
布置农村小学中高段数学作业时，教师需要做到从生活实际出发，在实践中提升其对于数学知识的实际运用能力，因此教师需要将数学习题与生活实际结合起来，提高学习的实用性以及学生的实际运用能力。例如在学习“小学除法”的相关内容时，教师可以给学生布置“种花生”的问题，让学生找出花生的总量与种子的总量，让学生求出播种过程的行数与粒数，从而让学生结合自己的实际生活经验体会到小学数学的计算方法和原理。既能够让学生切身体会到知识与生活实际的紧密相连，又能够减轻学生的学习压力。
（二）从作业出发，提高学生的数学能力
除了与生活实践相结合外，教师还可以充分发挥作业的特点，将作业作为提高学生解题能力的重要工具，尤其对于中高年级的小学生而言，由于此阶段的学生技巧性和逻辑性比较强，需要学生多练多思考提高自身解题能力和逻辑分析能力。例如在学习“分数”时，可以让学生在练习过程中总结分数计算原理，写出自己的运算过程。同时还可以让学生合作讨论，总结出多种计算方法和计算原理，优化思考过程。此外，教师还可以根据学生的实际情况，针对学生在学习中存在的问题设计作业题，让学生提高学习能力，从而提高学生的数学能力。
（三）从实践出发，提高观察能力
在农村地区的小学教学还是应该从生活实践出发，让学生参与到社会实践当中，结合生活实践提高学生的观察能力。例如在学习“百分率”的相关内容时，教师可以让学生调查家里面水稻的生产率，即一年种植多少水稻，产出多少精米，从而增强学生对于数字的敏感性以及搜集整理数据的能力。此外在学习数学学科的过程中，还应该联系其他学科，切实发挥数学数据的作用，提高学生对于数学学科实用性的认识。因此教师可以让学生根据自己调查的数据对当地农村发展提出建议，在巩固所学数学知识的同时，提高灵活实践运用能力。
综上所述，受到农村地区经济、文化等因素的影响，农村地区教育教学水平受到限制。为了提高教学效果，就需要教师从当前教学实际出发，优化小学数学中高段作业设计，提高教学的有效性和科学性。此外，由于农村地区学生家庭教育与管理比较松散，因此教师在布置作业时需要根据学生的实际情况设计多层次的练习题，增强学生學习的信心和兴趣，培养学生独立完成作业的习惯，为培养全面发展的学生打下基础。
参考文献：
[1]姚传洪，金传英.浅谈农村小学数学作业设计存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2017（16）：10.
[2]冯来娣.如何科学的布置农村小学中高段数学作业[J].新课程导学，2016（7）：90.
[3]徐娟.浅谈小学中高年级数学作业设计的有效性[J].学子（理论版），2016（24）：121.
[4]杭太山.浅谈小学数学高年级阶段家庭作业的布置[J].新课程（小学），2018（8）：117.
编辑 高 琼
关键词：数学教学；教学设计；中高段；作业习惯
受到教学资源和教学环境的影响，我国农村小学中高段数学教学效果比较一般，教学方式也比较单一，因此学生的课后学习和家庭学习的重要性就得到重视。农村小学的教学一直是我国整体教育中重点和薄弱环节，尤其在数学学科上，由于课程难度比较高，加之学生没有养成良好的学习习惯，导致数学教学效果比较一般。
一、布置农村小学中高段数学作业中存在的问题
（一）家庭教育与管理缺失
由于经济文化等因素影响，在我国农村学生家长的受教育程度比较低，不能在家庭内辅导学生完成作业。加之大部分家庭的家长选择外出务工，将学生交由爷爷奶奶进行教育与管理，导致学生的家庭教育严重缺失。家庭教育的忽视使得数学教学不能实现从课堂到家庭的延伸，为此教师需要科学布置中高段学生的数学家庭作业以改变当前的教学局面。
（二）学校教育存在不足
除家庭教育以外，学校教育中也存在一定的问题。例如教师没有根据学生的实际情况和性格特点有针对性地布置作业，教学形式单一枯燥，已经不再适应新课改背景下的教学环境，因此教师需要对当前的教学内容进行创新改革，提高学生的学习兴趣。
（三）农村生活环境的影响
对于农村小学中高段学生而言，其已经逐渐成为家庭的主要劳动力。一方面要帮助父母或者爷爷奶奶照顾年幼的弟弟妹妹，另一方面也需要在农忙的时候下地干活，严重影响其的学习效果。学生的数学作业完成质量和效率严重受到影响，也影响教师的教学效果。
二、科学布置农村小学中高段数学作业的相关措施
（一）从实践出发，激发学生的操作能力
布置农村小学中高段数学作业时，教师需要做到从生活实际出发，在实践中提升其对于数学知识的实际运用能力，因此教师需要将数学习题与生活实际结合起来，提高学习的实用性以及学生的实际运用能力。例如在学习“小学除法”的相关内容时，教师可以给学生布置“种花生”的问题，让学生找出花生的总量与种子的总量，让学生求出播种过程的行数与粒数，从而让学生结合自己的实际生活经验体会到小学数学的计算方法和原理。既能够让学生切身体会到知识与生活实际的紧密相连，又能够减轻学生的学习压力。
（二）从作业出发，提高学生的数学能力
除了与生活实践相结合外，教师还可以充分发挥作业的特点，将作业作为提高学生解题能力的重要工具，尤其对于中高年级的小学生而言，由于此阶段的学生技巧性和逻辑性比较强，需要学生多练多思考提高自身解题能力和逻辑分析能力。例如在学习“分数”时，可以让学生在练习过程中总结分数计算原理，写出自己的运算过程。同时还可以让学生合作讨论，总结出多种计算方法和计算原理，优化思考过程。此外，教师还可以根据学生的实际情况，针对学生在学习中存在的问题设计作业题，让学生提高学习能力，从而提高学生的数学能力。
（三）从实践出发，提高观察能力
在农村地区的小学教学还是应该从生活实践出发，让学生参与到社会实践当中，结合生活实践提高学生的观察能力。例如在学习“百分率”的相关内容时，教师可以让学生调查家里面水稻的生产率，即一年种植多少水稻，产出多少精米，从而增强学生对于数字的敏感性以及搜集整理数据的能力。此外在学习数学学科的过程中，还应该联系其他学科，切实发挥数学数据的作用，提高学生对于数学学科实用性的认识。因此教师可以让学生根据自己调查的数据对当地农村发展提出建议，在巩固所学数学知识的同时，提高灵活实践运用能力。
综上所述，受到农村地区经济、文化等因素的影响，农村地区教育教学水平受到限制。为了提高教学效果，就需要教师从当前教学实际出发，优化小学数学中高段作业设计，提高教学的有效性和科学性。此外，由于农村地区学生家庭教育与管理比较松散，因此教师在布置作业时需要根据学生的实际情况设计多层次的练习题，增强学生學习的信心和兴趣，培养学生独立完成作业的习惯，为培养全面发展的学生打下基础。
参考文献：
[1]姚传洪，金传英.浅谈农村小学数学作业设计存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2017（16）：10.
[2]冯来娣.如何科学的布置农村小学中高段数学作业[J].新课程导学，2016（7）：90.
[3]徐娟.浅谈小学中高年级数学作业设计的有效性[J].学子（理论版），2016（24）：121.
[4]杭太山.浅谈小学数学高年级阶段家庭作业的布置[J].新课程（小学），2018（8）：117.
编辑 高 琼