职教与普教的教育目标是有所区别的，其教育目标的差异性决定了教学组织和方法的不同。要提高我校的教学质量与效益，增强毕业生的就业率和工作适应能力，就应当在教学过程中努力实现 “五双”教育教学模式。即双纲导教、双课施教、双师执教、双向考核、双证就业。
　　“双纲导教”即用理论教学大纲与实践教学大纲共同指导教学。如机电专业编制了各门课程的理论教学大纲、专业技能课的实践性教学大纲，及《包头市第八职业高中机电专业实验实训校本教材》，打破了传统教学中重理论、轻实践的倾向，提高了实践教学在应用型人才培养中的地位。
　　“双课施教”即理论课教学在课堂进行，实践课教学一般在生产岗位或实训场所进行现场教学或实训。实践课主要培养学生基本技能、职业能力和技术应用能力，相对独立，与理论课渗透并进，实践单独考核。就理论教学而言，改变了以往的一支粉笔、一本教材、一块黑板、一张嘴巴的传统教学方法，在教学中注重应用符合职教规律的现场教学、情景教学、案例教学，讲解——示范——模拟——练习四步教学等方法，采用讲座式、讨论式、实习式等生动活泼的教学形式，如：我校的外事、民航等专业在英语教学中，根据用人单位的要求，经常将课堂设置为现实生活中的一个特定场景，如机场接待、商店购物、医院就医、车站接人、饭店服务、礼仪接待等等，让学生在其中扮演角色，用英语进行面对面的交流，提高了学生的英语表达能力，也提高了学生学习英语的兴趣。多媒体辅助教学，集声音、图象、文字于一体，使教学方法更加灵活，教学手段更加先进，教学内容更加丰富，教学效果更加显著，极大地激发了学生的学习积极性，有效地提高了教育教学质量。
　　“双师执教”。我校制定了一系列的优惠政策，着力培养既具有理论教学水平又有较强实践能力的“双师素质教师”，目前，我校共有“双师型教师”41名，承担着六大类几十个科目的教学；同时，聘请具有丰富实践经验的技师和技术学院的专家作兼职教师上课或指导学生实训，以保证人才培养目标的实现。
　　“双向考核”。我校在传统的教师对学生单向考核评定的基础上，增加了学生对教师教学工作的分析、评价与考核，学生评价还作为教师月考核的主要依据，与教师的绩效工资直接挂钩，以此促进教学相长。
　　“双证就业”。学生毕业既可取得毕业证书又可取得职业资格证书。充分利用我校的职业技能鉴定站，对学生开展技能鉴定工作，从“应知”和“应会”两方面考核，重点考核学生的职业技能，经考核合格后由省劳动厅颁发“职业资格证书”，提高了教学质量和学生就业能力。实践证明，“双证制”的实施深受学生和用人单位的欢迎，为行业和地方经济发展做出了一定的贡献。
　　（作者单位：014025内蒙古包头市第八职业高中）