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新课程理念下的语文课堂应该是怎样的？学生最喜欢怎样的课堂？这是我们教师极为关注的话题。新课程理念下的语文课堂应该是鲜活而有趣、丰富多彩的，学生最喜欢的是充满魅力的语文课堂。但现在怎样呢？还有相当多的语文老师还在拿着课本照本宣科，还在满堂灌，丝毫没有活力和趣味可言，更不要说课堂魅力。那么。如何营造充满魅力的语文课堂呢？我结合自己的一些体验和所见所闻，简单谈谈对“营造充满魅力的语文课堂”的看法。
一、重视教师在课堂中的主导作用
营造充满魅力的语文课堂，就是要充分挖掘语文的文化魅力，结合教师的讲课风格，营造出一种轻松、愉悦、和谐的氛围，让学生在这个氛围中爱学、乐学，充分发挥自己的主观能动性和积极性，自主地配合老师学好知识。在教学过程中，教与学是相辅相成的，虽然以前的灌输式教学模式已渐渐向现在的自主式教学模式过渡，但教师的作用仍是不可替代的。在这个过程中教师不仅仅是知识的传授者，更重要的是教学进程的引导者和课程氛围的营造者。目前，存在这样的一种误区，个别老师片面追求课堂的活跃，淡化了它的教学功能。课堂上，老师讲得兴高采烈，学生也是很高兴地参与课堂活动，但课堂效率却很低，这是因为教师将教学进程安排紧密，表面上课堂气氛极其活跃，但学生对知识的掌握并不理想。
二、该给学生一个怎样的课堂
营造充满魅力的语文课堂，首先要创造一种被学生所认可的环境，也就是一种大的教学环境。以此为保障，学生才能真正地放开心胸，全身心地投入其中。所以，教师首先要想的是给学生创设一个怎样的课堂。
（一）给学生创设一个平等的课堂
传统的教学模式使得教师一味地讲，学生被动地接受，双方不在一个平台上交流，自然难以产生共鸣。要营造课堂魅力，就要真正地尊重学生的感受，尊重学生的体验，给学生表达的机会。每一个学生都有表现欲望，每一个学生都希望得到老师的表扬、同学的认可。所以某一位学生的发言，往往会像一粒石子一样，激起层层的涟漪，激发更多精彩的发言，这样课堂就会活起来。
（二）给学生创设一个开放的课堂
语文作为一门基础学科，汉语作为我们的母语，绝不能仅仅局限于小小的课堂之上，它应该是开放的、兼收并蓄的。新课程理念要求学生回归生活世界。学校的课程不应当被压缩在学科与书本狭小的范围内，它要向自然、生活、社会、人自身回归，实现理性与人性的完美结合。所以教师应该鼓励学生用开放的眼光来学习语文，利用生活中的点点滴滴来学习语文，用语文课堂上的知识来指导我们的生活，即理论和实践相结合。让学生自己发现或者体验语文对他们生活的意义，促使他们主动学习。
三、营造充满魅力的语文课堂，必须让我们的语文课堂真正地“活”起来
（一）、教师必须“活”起来
1.一个人的知识量是有限的，但知识是无限的。一个智慧的语文教师一定会充分运用他所掌握的各种知识来为语文课服务。语文老师必须不断学习各种知识，拓宽自己的知识层面，提高自己的水平，增强自己的知识底蕴，这样才能为学生打开一扇广阔之门，带领学生探索新的知识，将学生带进一个以往不曾有的语文世界里。所以语文教师必须“活”用知识。
2.语文教材是为学生开启语文殿堂的钥匙，它荟萃了许多中外名篇。但由于时空的转变，学生对于教材的理解可能不到位，或者是存在误差。教师就要善于结合实际，联系当今现实，帮助学生“消化”。有一位老师在教鲁迅的作品《雪》时，他让学生理解语句的含义。三个句子有两个在老师的诱导点拨中很快得到了解决。但有一个句子（那是还在隐约着青春的消息，是极壮健的处子的皮肤）总是理解不了。学生拿着参考答案书会读答案，但一旦脱离了参考书，问他自己如何理解的，他就支支吾吾，不知所云。问他们原因，都说句子太深奥，不好理解，更难将自己想的用语言表达出来。看来学生并没有真正理解。为了突破这个难点，老师引导学生联系实际思考问题：少女皮肤与自己母亲的皮肤有什么不同？问题一提出，学生争先恐后地举手发言，教师在肯定了他们的回答后，不失时机地又提出了一个问题：少女、少妇与江南的雪有没有相似点呢？此问题一提出，学生们各抒已见，畅所欲言。难点在学生的唇枪舌战中轻松地得到了解决。学生们都很深刻地体会到这个句子表露出的作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。所以，教师要“活”用教材。
3.古人讲：“授之以鱼，不如授之以渔。”由此可见，方法很重要。同样的道理，语文课不是单纯地学好课文，懂得几个答案就可以了，而是要传授给学生一种学习的方法。新课程标准更是倡导启发式、点拨式等教学方法，开展多种新颖而行之有效的教学方法。教师作为教学方法的实施者和体验者，应该不遗余力地实践，并在实践中不断地摸索、改进，而不能因循守旧。更不能刚抛弃了传统的教学模式，又落入了另一种固定的模式之中。所以，教师要“活”用教学方法。
（二）、学生必须“活”起来
在传统的教学模式下，学生是被动接受的一方。教师讲授什么，学生就接收什么。这也导致很多学生对语文课失去了兴趣，不愿意上语文课，不愿意做语文作业，或者敷衍了事，应付教师。在新课程标准已经取得大家认可、达成了共识的前提下，教师要寻找适合学生自己的方式来学习语文，要解放学生的思维，鼓励学生创新，鼓励学生标新立异，倡导个性发展。
1.鼓励集体讨论。在语文教学中，有人认为让学生集体讨论是浪费时间，是在语文课堂上作秀。这种看法有失偏颇。教学实践证明：学生集体讨论，绝不是浪费时间，而是一种很好的学习方式。。这种参与的过程会让他们更有一种成就感，对所学知识印象更加深刻。
2.鼓励学生标新立异。实践证明，标新立异的学生往往更有创造性思维。学生标新立异并不可怕，只要教师引导得当，就会产生意想不到的效果，激发其他学生发散思维，从多个角度思考问题。
语文教学是一个系统而庞大的工程，语文课程改革也不是一蹴而就的，而是要经过教育工作者不断地探索、总结。营造充满魅力的语文课堂，是我们的目标，更是我们前进的动力。我相信在教育工作者的辛勤努力之下，语文教学一定会焕发出更加灿烂的光彩。
一、重视教师在课堂中的主导作用
营造充满魅力的语文课堂，就是要充分挖掘语文的文化魅力，结合教师的讲课风格，营造出一种轻松、愉悦、和谐的氛围，让学生在这个氛围中爱学、乐学，充分发挥自己的主观能动性和积极性，自主地配合老师学好知识。在教学过程中，教与学是相辅相成的，虽然以前的灌输式教学模式已渐渐向现在的自主式教学模式过渡，但教师的作用仍是不可替代的。在这个过程中教师不仅仅是知识的传授者，更重要的是教学进程的引导者和课程氛围的营造者。目前，存在这样的一种误区，个别老师片面追求课堂的活跃，淡化了它的教学功能。课堂上，老师讲得兴高采烈，学生也是很高兴地参与课堂活动，但课堂效率却很低，这是因为教师将教学进程安排紧密，表面上课堂气氛极其活跃，但学生对知识的掌握并不理想。
二、该给学生一个怎样的课堂
营造充满魅力的语文课堂，首先要创造一种被学生所认可的环境，也就是一种大的教学环境。以此为保障，学生才能真正地放开心胸，全身心地投入其中。所以，教师首先要想的是给学生创设一个怎样的课堂。
（一）给学生创设一个平等的课堂
传统的教学模式使得教师一味地讲，学生被动地接受，双方不在一个平台上交流，自然难以产生共鸣。要营造课堂魅力，就要真正地尊重学生的感受，尊重学生的体验，给学生表达的机会。每一个学生都有表现欲望，每一个学生都希望得到老师的表扬、同学的认可。所以某一位学生的发言，往往会像一粒石子一样，激起层层的涟漪，激发更多精彩的发言，这样课堂就会活起来。
（二）给学生创设一个开放的课堂
语文作为一门基础学科，汉语作为我们的母语，绝不能仅仅局限于小小的课堂之上，它应该是开放的、兼收并蓄的。新课程理念要求学生回归生活世界。学校的课程不应当被压缩在学科与书本狭小的范围内，它要向自然、生活、社会、人自身回归，实现理性与人性的完美结合。所以教师应该鼓励学生用开放的眼光来学习语文，利用生活中的点点滴滴来学习语文，用语文课堂上的知识来指导我们的生活，即理论和实践相结合。让学生自己发现或者体验语文对他们生活的意义，促使他们主动学习。
三、营造充满魅力的语文课堂，必须让我们的语文课堂真正地“活”起来
（一）、教师必须“活”起来
1.一个人的知识量是有限的，但知识是无限的。一个智慧的语文教师一定会充分运用他所掌握的各种知识来为语文课服务。语文老师必须不断学习各种知识，拓宽自己的知识层面，提高自己的水平，增强自己的知识底蕴，这样才能为学生打开一扇广阔之门，带领学生探索新的知识，将学生带进一个以往不曾有的语文世界里。所以语文教师必须“活”用知识。
2.语文教材是为学生开启语文殿堂的钥匙，它荟萃了许多中外名篇。但由于时空的转变，学生对于教材的理解可能不到位，或者是存在误差。教师就要善于结合实际，联系当今现实，帮助学生“消化”。有一位老师在教鲁迅的作品《雪》时，他让学生理解语句的含义。三个句子有两个在老师的诱导点拨中很快得到了解决。但有一个句子（那是还在隐约着青春的消息，是极壮健的处子的皮肤）总是理解不了。学生拿着参考答案书会读答案，但一旦脱离了参考书，问他自己如何理解的，他就支支吾吾，不知所云。问他们原因，都说句子太深奥，不好理解，更难将自己想的用语言表达出来。看来学生并没有真正理解。为了突破这个难点，老师引导学生联系实际思考问题：少女皮肤与自己母亲的皮肤有什么不同？问题一提出，学生争先恐后地举手发言，教师在肯定了他们的回答后，不失时机地又提出了一个问题：少女、少妇与江南的雪有没有相似点呢？此问题一提出，学生们各抒已见，畅所欲言。难点在学生的唇枪舌战中轻松地得到了解决。学生们都很深刻地体会到这个句子表露出的作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。所以，教师要“活”用教材。
3.古人讲：“授之以鱼，不如授之以渔。”由此可见，方法很重要。同样的道理，语文课不是单纯地学好课文，懂得几个答案就可以了，而是要传授给学生一种学习的方法。新课程标准更是倡导启发式、点拨式等教学方法，开展多种新颖而行之有效的教学方法。教师作为教学方法的实施者和体验者，应该不遗余力地实践，并在实践中不断地摸索、改进，而不能因循守旧。更不能刚抛弃了传统的教学模式，又落入了另一种固定的模式之中。所以，教师要“活”用教学方法。
（二）、学生必须“活”起来
在传统的教学模式下，学生是被动接受的一方。教师讲授什么，学生就接收什么。这也导致很多学生对语文课失去了兴趣，不愿意上语文课，不愿意做语文作业，或者敷衍了事，应付教师。在新课程标准已经取得大家认可、达成了共识的前提下，教师要寻找适合学生自己的方式来学习语文，要解放学生的思维，鼓励学生创新，鼓励学生标新立异，倡导个性发展。
1.鼓励集体讨论。在语文教学中，有人认为让学生集体讨论是浪费时间，是在语文课堂上作秀。这种看法有失偏颇。教学实践证明：学生集体讨论，绝不是浪费时间，而是一种很好的学习方式。。这种参与的过程会让他们更有一种成就感，对所学知识印象更加深刻。
2.鼓励学生标新立异。实践证明，标新立异的学生往往更有创造性思维。学生标新立异并不可怕，只要教师引导得当，就会产生意想不到的效果，激发其他学生发散思维，从多个角度思考问题。
语文教学是一个系统而庞大的工程，语文课程改革也不是一蹴而就的，而是要经过教育工作者不断地探索、总结。营造充满魅力的语文课堂，是我们的目标，更是我们前进的动力。我相信在教育工作者的辛勤努力之下，语文教学一定会焕发出更加灿烂的光彩。