英语教学活动需要学生以广泛的热情和兴趣，积极主动地进行操练，教师的爱往往能起到促进学生智力活动的作用。情感是人们行为的内在动因之一，情感投入是打动人的重要秘诀，它在英语教学中具有推动，调节，强化等功能。教师温和的声音，微笑的面孔，理解的表情，会给课堂带来愉快的气氛，上课时遇到困难也不那么紧张了 。因此，建立融洽的师生关系，创造情感交融的教学氛围，激发学生高涨的学习热情。引导学生体验成功的快乐，增强自信心，使每一个同学的英语水平得到最大限度的提高。那么，怎样才能激发学生积极的情感，消除或抑制消极的情感提高教学效率呢？
　　1.帮助学生树立正确的人生观，培养学生豁达乐观，百折不挠的性格。
　　在当今信息时代，学生思维活跃，进取心强，有自己的理想，抱负，人生观，价值观，但由于年龄特点及人生阅历的限制，他们在一些方面出现偏差往往是难免的。比如，他们往往过于自信，一旦失落便一蹶不振；消极的心理占了上风，便自暴自弃。所以我们要引导学生树立正确的世界观，人生观，要使他们认识到人生是美好的，但也充满着艰难与曲折，人就是要在这些艰难和曲折中磨练自己。引导学生正确地对待失败与挫折，可以有效地提高他们的心理素质。
　　2.注重情感因素，积极培养学生的参与意识。
　　情感在培养和激发学生参与英语课堂教学活动中具有很重要的作用。在课堂教学中，教师应多给学生理解和信任，给他们帮助和尊重，尤其在学生发生语言表达困难时，绝不能歧视、讨厌、排斥他们，使之产生内疚和自责，影响学习热情。教师应用不同的标准评价不同层次的学生，对学生点点滴滴的进步及时给予发自内心的表扬和鼓励，真诚地称赞他们。让学生感受教师对他们的爱意，体验成功的喜悦，增强学习的自信心，当学生出现错误时，给予他们理解和同情，消除用英语交际的胆怯心理。只有这样，学生才能积极参与到课堂中。在英语课堂教学中，教师应是很好的组织者、指导者、评价者。教师只有最大限度地激发和培养学生的参与意识，真正让学生积极、主动参与教学活动中来，课堂教学才能收到良好的效果，才能实现以英语为交流信息的教学目标，完成教学任务。
　　3. 爱的力量激发学生学习的信心和求知的欲望。
　　创造成功是促使学生形成稳定而持久的积极学习情感的有效途径。“成功乃成功之母”，这是我在英语教学中从学生身上感受到的。在教学过程中，我运用多种手段，利用学生的成就需要，以满腔热情为学生积极创造成功的条件，想方设法为学生特别是学习有困难的学生创造表现自我、体验成功的机会。不管学习的时间多么紧张，我总是拿出一节课的时间，让他们利用表演来展示自己的学习成果，让每一个同学都有表现的机会。他们的精心准备和精彩表演经常会使我吃惊。有实物的准备实物，喜欢绘画的同学把需要的内容画下来，有条件的还把图片复印出来，他们那一口口流利的英语，动听的歌曲，对听者和表演者都是一种享受。这些同学能够达到这种程度，是我坚持了整整一年的英语综合语言运用能力试验的小成果。在试验过程中，我对学生每次的表演都是满足的，我相信我的学生一定能行，学生就会表现出很大的潜力。每一次表演，都会使不同层次的学生获得成功的喜悦，从而使他们产生愉快的、积极的情感体验，感受到自己的进步，感受到老师、同学对自己的关注。在这种愉快的情绪影响下，学生就会不断走向成功。
　　4.寓教于乐，通过多种渠道优化课堂教学，增强学生的积极情感。
　　心理学研究表明，一般情况下，当一个人情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用，而情绪低落时，则趋于减力作用。情感对于人的行为活动具有普遍的增力或减力作用。因而，教学中教师应当创设丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。设计活动时要本着以人为本的思想，充分了解学生个体，认识水平和接受能力。努力寻找语言材料的内容和实际生活的切入点。力争做到活动便于学生参与，学生乐于参与。要考虑学生参与的面，争取让每一个学生都有展示自己、表现自己的机会。例如，本人在每节课课前五分钟让学生进行“Free talk”，让学生自拟题目，题材不限，可以是自己的所思所感，也可以是讲小故事，朗诵诗歌，自编对话等，每个学生都有机会上台，只要学生敢于开口，我都要求全班同学给予其热烈的掌声，使每个学生都能品尝到成功的快乐。学生自由发挥，惟妙惟肖，气氛十分活跃。由于课堂营造了乐学氛围，师生的情感更加融洽，教学效果当然明显增强。
　　此外，教师还可运用多种教育资源，如：挂图、实物、简笔画、多媒体等，教学手段灵活多变，教学过程生动有趣，全方位调动学生的积极情感，使学生从“要我学”变为“我要学”，营造乐学氛围，增强学生的积极情感。让情感成为学生学习英语的助推器，用我们的爱心去唤醒每一个孩子学习英语的灵感。这是我们每一个英语教师义不容辞的责任，也是我们所追求的目标。可见，新课程背景下学生的积极情感在外语教学中的作用尤为重要。要培养学生的积极情感，教师应当做到以情营情、以情激情、以情育情、以情育人、以情促知。