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摘要：音乐能够陶冶人的的情操、培养人的审美情趣，是我国基础课程体系中的重要课程之一，也是艺术教育的重要组成部分。小学音乐教学目的在于丰富学生的艺术知识的同时有效培养学生的音乐素养，促进学生和谐、健康的发展。那么，在小学音乐课堂中如何实现有效的教学呢？本文将从运用信息技术、开展趣味活动、借助乐器教学三个方面出发，全面系统地分析小学音乐课堂下的有效教学策略。
关键词：小学;音乐;有效教学
音乐是小学音乐教学中的重要组成部分，对于培养学生审美能力、促进学生智力发育、陶冶情操等方面都有着巨大的积极作用。由于传统的教育模式只注重学生学习成绩的提高，所以小学音乐课常常会流于形式，给学生讲一些简单的音乐知识，让学生听几段音乐就完事了。同时，目前音乐课堂教学，仍有教师过于关注技巧的训练，采用单方面传输的教学方法，导致学生音乐素养得不到有效提升。对此，小学音乐教师应当树立科学的教育思想，把握新课程标准的实质，利用好音乐课堂这个平台，积极改进、革新课堂教学方法和模式，提高音乐课堂教学质量，培养学生音乐素养。
一、运用信息技术，营造生活情境
由于条件的限制，学校并不具备多种多样的乐器，有些学校仅具备钢琴，而有些学校连钢琴都不具备，这就为音乐教学带来了相当大的阻碍。在实际教学中，没有乐器的相辅相成，教学就会显得十分空洞和单调，而且涉及到的一些知识和内容也会让学生觉得难以理解，继而无法提升学生对音乐学习的兴趣。因此，在音乐教学中我们就可以借助信息技术的优势，为学生创造一个生活情境，进而来提升教学的质量。
例如，在教学《新年好》歌曲时，为了让学生能够较为直观的感受到新年的愉悦气氛，笔者提前就手工制作一些灯笼、对联等物品带到教室中。学生看到这样的物品，一下就变得非常的开心。然后，笔者询问学生过新年时的趣事，并通过多媒体播放过年时敲锣打鼓的场景。如此，通过这样的生活情境化教学，就能够成功地激发学生的学习兴趣，之后笔者就能更好地进行新年好这首歌曲的教学。
二、开展趣味活动，进行音乐赏析
传统的音乐欣赏课的教学模式单一，让学生单纯地听音乐或者讲授音乐知识，这样的音乐欣赏课是没有意义，也毫无价值可言的。因此，在小学音乐鉴赏课程上，我们要依据小学生的兴趣点，创设趣味性的教学活动。如此就能让学生积极主动的参与到其中，进而感受到音乐的美好。同时，教师也要跟根据学生的想个特点，针对性的设计有趣的音乐活动。比如，可以进行听音乐猜歌名、分组合唱比赛、歌曲对唱、角色扮演、音乐知识大赛等趣味活动，教师要增强与学生的互动，并且要主导游戏的进程，在游戏当中给学生渗透音乐知识。
例如，在音乐欣赏课中可以设计一个让学生通过伴奏音乐猜歌名的游戏。这个游戏的流程是这样，分成几个组，每一个组选出一个代表。根据歌词表现的内容给学生设计一个符合歌词特点的头饰，让这几个学生戴上头饰围成一圈，当听到哪段音乐，这位小朋友就主动走到圈里来，并且唱出其中的一句歌词。当听到西游记里的音乐时，戴这个西游记人物头饰的学生就走到圈里来;当听到《小燕子》这首歌，头戴小燕子特点头饰的学生就走到圈里来。通过这样的游戏，不仅使学生在快乐中学习音乐，还加深了对歌曲的记忆与理解。
三、借助乐器教学，提升音乐素养
音乐器材的使用在音乐教学中是非常关键的，如果我们能够灵活的运用音乐器材，就能激发学生的课堂学习积极性与表现的热情，进而激发学生的音乐学习与创造能力。因此，小学音乐教师便可以充分利用一些强烈而且富有节奏感的音乐器材来进行课堂辅助教学，让学生认识这些器材并了解他们的节奏特点和演奏方法，并在此基础上指导学生使用这些音乐器材来表现音乐、进行音乐创造，使学生能够在实践中感悟和体会音乐的节奏，获得学习上的满足，拓展学生的音乐能力，促进学生音乐素养的有效提升。
例如，在教学《牧童》歌曲时，这一课的教学目标就是：我们要教会学生这首歌曲，并引导学生掌握歌曲中的大跳旋律和切分节奏，并且要注重培养学生三度音程的二声部演唱能力。因此，在教学中笔者就为学生引用了一些乐器，通过乐器的演奏来增强学生的音感。首先，笔者针对本首歌曲展开教学，让学生了解切分节奏的演唱方法，然后，笔者再通过一些乐器学生进行伴奏，让学生在笔者的伴奏下尝试演唱，进而增强学生的演唱技巧。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过巧妙利用音乐器材，提升了学生的音乐素养。
总而言之，小学阶段的音乐教学对于小学阶段的学生而言是非常重要的，因此，我们教师一定要加强对自身学科的重视与认知，同时要注重不断的创新自身的教学形式，提升自身的教学能力，力求推动音乐课堂的优化，陶冶学生的情操，進而提升学生的音乐素养。笔者今日所谈只是很小的一部分，在今后笔者也会继续努力，设计出更多优秀的教学形式。
参考文献：
[1]温飞纲.如何使小学音乐课堂“活起来”[J].农家参谋，2019（17）：271.
[2]陈慧.浅析小学音乐课堂教学有效性策略[J].才智，2019（23）：176.
关键词：小学;音乐;有效教学
音乐是小学音乐教学中的重要组成部分，对于培养学生审美能力、促进学生智力发育、陶冶情操等方面都有着巨大的积极作用。由于传统的教育模式只注重学生学习成绩的提高，所以小学音乐课常常会流于形式，给学生讲一些简单的音乐知识，让学生听几段音乐就完事了。同时，目前音乐课堂教学，仍有教师过于关注技巧的训练，采用单方面传输的教学方法，导致学生音乐素养得不到有效提升。对此，小学音乐教师应当树立科学的教育思想，把握新课程标准的实质，利用好音乐课堂这个平台，积极改进、革新课堂教学方法和模式，提高音乐课堂教学质量，培养学生音乐素养。
一、运用信息技术，营造生活情境
由于条件的限制，学校并不具备多种多样的乐器，有些学校仅具备钢琴，而有些学校连钢琴都不具备，这就为音乐教学带来了相当大的阻碍。在实际教学中，没有乐器的相辅相成，教学就会显得十分空洞和单调，而且涉及到的一些知识和内容也会让学生觉得难以理解，继而无法提升学生对音乐学习的兴趣。因此，在音乐教学中我们就可以借助信息技术的优势，为学生创造一个生活情境，进而来提升教学的质量。
例如，在教学《新年好》歌曲时，为了让学生能够较为直观的感受到新年的愉悦气氛，笔者提前就手工制作一些灯笼、对联等物品带到教室中。学生看到这样的物品，一下就变得非常的开心。然后，笔者询问学生过新年时的趣事，并通过多媒体播放过年时敲锣打鼓的场景。如此，通过这样的生活情境化教学，就能够成功地激发学生的学习兴趣，之后笔者就能更好地进行新年好这首歌曲的教学。
二、开展趣味活动，进行音乐赏析
传统的音乐欣赏课的教学模式单一，让学生单纯地听音乐或者讲授音乐知识，这样的音乐欣赏课是没有意义，也毫无价值可言的。因此，在小学音乐鉴赏课程上，我们要依据小学生的兴趣点，创设趣味性的教学活动。如此就能让学生积极主动的参与到其中，进而感受到音乐的美好。同时，教师也要跟根据学生的想个特点，针对性的设计有趣的音乐活动。比如，可以进行听音乐猜歌名、分组合唱比赛、歌曲对唱、角色扮演、音乐知识大赛等趣味活动，教师要增强与学生的互动，并且要主导游戏的进程，在游戏当中给学生渗透音乐知识。
例如，在音乐欣赏课中可以设计一个让学生通过伴奏音乐猜歌名的游戏。这个游戏的流程是这样，分成几个组，每一个组选出一个代表。根据歌词表现的内容给学生设计一个符合歌词特点的头饰，让这几个学生戴上头饰围成一圈，当听到哪段音乐，这位小朋友就主动走到圈里来，并且唱出其中的一句歌词。当听到西游记里的音乐时，戴这个西游记人物头饰的学生就走到圈里来;当听到《小燕子》这首歌，头戴小燕子特点头饰的学生就走到圈里来。通过这样的游戏，不仅使学生在快乐中学习音乐，还加深了对歌曲的记忆与理解。
三、借助乐器教学，提升音乐素养
音乐器材的使用在音乐教学中是非常关键的，如果我们能够灵活的运用音乐器材，就能激发学生的课堂学习积极性与表现的热情，进而激发学生的音乐学习与创造能力。因此，小学音乐教师便可以充分利用一些强烈而且富有节奏感的音乐器材来进行课堂辅助教学，让学生认识这些器材并了解他们的节奏特点和演奏方法，并在此基础上指导学生使用这些音乐器材来表现音乐、进行音乐创造，使学生能够在实践中感悟和体会音乐的节奏，获得学习上的满足，拓展学生的音乐能力，促进学生音乐素养的有效提升。
例如，在教学《牧童》歌曲时，这一课的教学目标就是：我们要教会学生这首歌曲，并引导学生掌握歌曲中的大跳旋律和切分节奏，并且要注重培养学生三度音程的二声部演唱能力。因此，在教学中笔者就为学生引用了一些乐器，通过乐器的演奏来增强学生的音感。首先，笔者针对本首歌曲展开教学，让学生了解切分节奏的演唱方法，然后，笔者再通过一些乐器学生进行伴奏，让学生在笔者的伴奏下尝试演唱，进而增强学生的演唱技巧。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过巧妙利用音乐器材，提升了学生的音乐素养。
总而言之，小学阶段的音乐教学对于小学阶段的学生而言是非常重要的，因此，我们教师一定要加强对自身学科的重视与认知，同时要注重不断的创新自身的教学形式，提升自身的教学能力，力求推动音乐课堂的优化，陶冶学生的情操，進而提升学生的音乐素养。笔者今日所谈只是很小的一部分，在今后笔者也会继续努力，设计出更多优秀的教学形式。
参考文献：
[1]温飞纲.如何使小学音乐课堂“活起来”[J].农家参谋，2019（17）：271.
[2]陈慧.浅析小学音乐课堂教学有效性策略[J].才智，2019（23）：176.