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摘要：教师在教学活动中应当有效地使用好无声的体态语言，用体态语言来发射出自己内心的意念情感，以配合有声英语信息的表达，补充末尽之意。这不仅可以达到良好的教学效果，还能使学生产生深刻的印象。本文就如何使用好体态语，优化英语课堂教学，提高教学效益，谈谈自己的看法和做法。
关键词：提高 英语 体态语 课堂教学 课堂效率
体态语言，是指人的服饰、动作、姿势、情态等所运载并发射出的个人的一定信息，是一个人与其他人交流的重要媒介。我们常用绘声绘色、比手划脚、眉飞色舞等来形容一个人说话生动的情景，有时也会使眼色、摆手等一些肢体语言。我们与别人交流时，自己可能并没意识到，但我们不仅仅是通过语言来交流的。因此，教师在教学活动中应当有效地使用好无声的体态语言，用体态语言来发射出自己内心的意念情感，以配合有声英语信息的表达，补充未尽之意。这不仅可以达到良好的教学效果，还能使学生产生深刻的印象。以下就如何使用好体态语，优化英语课堂教学，提高教学效益，谈谈自己的看法和做法。
一、体态语在英语教学中的重要性和必要性
体态语言是非语言交际(Non－verbal Communication)，亦即NVC信号的一种形式，它是通过手势、面部表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达意的一种交流手段，同口语一样是人们交流思想感情不可缺少的工具。根据美国的一项研究表明；在情感态度交流方面，90％以上的信息是靠声调的高低和面部表情，即非语言来传递的。足见体态语在英语教学和实际交际中的重要地位。体态语不仅能代替语言交际功能，而且能扩大交际范围，表现和掩饰内心情感，丰富语言，使语言表达更生动，更形象，更简洁明了。
随着英语教学法的改革，越来越多的英语教师在注重英语教学过程的有机化，以便实现英语交流。英语交流就意味着教师用英语教导学生和解释问题，也要求学生在课堂上使用英语。然而，学生在中学时期不能讲得很好，也不明白为什么在不同的时间和场合应该使用不同的语调，因为他们学得的知识有限，他们的词汇量和表达能力也都存在局限性。这些局限性使得在课堂上实现英语交流变得困难。根据学生的现有水平和实际情况，体态语(肢体语言)就显得很必要了，例如，当教师发出一条指令：“你们两个，请到黑板跟前来(You two，come to the blackboard，)，如果教师看着或指着某两个学生，那么，同学们就会毫无障碍的执行指令，即便他们对关键词“黑板”听不太清楚。此外，在通常情况下，教师得解释一些语言点，每当这个时候，他们得区分公式和例子。例如，我们应当用“be＋v－ing”这个形式(公式)表示正在进行时态。教师举例；“I am run－ning”He is walking slowly”为了使学生理解更为透彻，教师边说边走动，学生自然能明白老师的意思。从以上例子我们可以得知，体态语在英语教学中的运用是必须的，也是实用的，广泛使用体态语，能改善课堂教学氛围，提高课堂效益，达到培养学生使用语言能力的目的。
二、体态语在英语教学中的作用
英语教学是学校教育的一个重要组成部分。在英语教学过程中，教师可以把口语和体态语有机地结合起来，并尽可能多地运用。下面，我将从英语的听、说、读、写四个方面来说明如何使用好英语体态语，优化英语课堂教学。
1、使用体态语有助于提高听力
听是获取语言信息及语言感受的主要途径，也是提高其他技能的重要途径之一。在进行听力训练时，辅以图片、体态语等方式，有助于学生获得全面的语言应用能力。比如，当老师在说“She is very tall，”时，可以慢慢向上踮起脚尖，伸手在头顶上方比划。学生心中就会产生这样的印象；她实在是很高。实践证明，在教学中能够模仿声音和动作的老师肯定会取得更佳的教学效果。
2、使用体态语有助于提高口语
英语口语的学习在英语教学中举足轻重，肢体语言能唤起和维持学生学习和使用英语的兴趣，教师在指导学生练习对话时可以使用体态语。比如，在教授介绍和打招呼用语时，教师可以一边说“Hello!”一边微笑地举起手向学生致意；当说到“Nice to meet you”时，教师走到每个学生面前，与他们握手；最后在设定一个场景让学生进行实际表演。这样，不仅缩短了学生与教师之间的距离，避免了传统的“填鸭式”教学法和哑巴英语的存在，而且也形成了一个轻松愉悦的语言环境，学生在教学过程中得到充分的口语练习，为他们在将来进行实际交际打下了坚实的基础。
3、使用体态语有助于提高阅读能力
朗读是中学阶段英语学习的基础组成部分，为了帮助学生阅读理解，教师要充分运用肢体语言来发展学生的朗读能力。例如，在读陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句和选择疑问句的后一部分时，一般用降调。这时，老师可用手划一个向下的姿势。读声调时升起他们的手，读降调时放下他们的手，训练几次以后，一读这些句子他们就会提醒自己手势，结果，他们会毫无问题地正确朗读这些句子。可见，生动的手势配以流利的英语能够营造出一个好的英语学习环境，这无疑在在提高学生的阅读能力方面扮演着积极的角色。通过这种方式可巩固学生的语调，同时使学生充分理解语句中的内在含义。
4、使用体态语有助于提高写作能力
写作是英语学习的重要环节。然而“写”对于初学者来说，是枯燥和困难的。为了摆脱学生枯燥而疲倦的情绪，提高学生的写作能力，英语教师必须使用每一种可能的教学方法，这些方法中，体态语言的运用能够加深目标的印象，这在发展学生的写作能力方面是很高效的。教师在讲述一个故事时可运用相应的体态语，引起学生的注意力，再要求学生写出所听到的故事，当学生在写作的时候，通过回忆故事和教师的动作可写出更好的文章。
总之，在英语教学中，非语言交流手段不可忽视。我们应利用一切机会，有效运用体态语言，增强活动的效果，千万不要吝啬运用微笑和肢体语言向学生发出积极的信息，有意识地将非语言交流手段利用起来，突出“哑语”的作用，使之最优化地为英语教学服务。
关键词：提高 英语 体态语 课堂教学 课堂效率
体态语言，是指人的服饰、动作、姿势、情态等所运载并发射出的个人的一定信息，是一个人与其他人交流的重要媒介。我们常用绘声绘色、比手划脚、眉飞色舞等来形容一个人说话生动的情景，有时也会使眼色、摆手等一些肢体语言。我们与别人交流时，自己可能并没意识到，但我们不仅仅是通过语言来交流的。因此，教师在教学活动中应当有效地使用好无声的体态语言，用体态语言来发射出自己内心的意念情感，以配合有声英语信息的表达，补充未尽之意。这不仅可以达到良好的教学效果，还能使学生产生深刻的印象。以下就如何使用好体态语，优化英语课堂教学，提高教学效益，谈谈自己的看法和做法。
一、体态语在英语教学中的重要性和必要性
体态语言是非语言交际(Non－verbal Communication)，亦即NVC信号的一种形式，它是通过手势、面部表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达意的一种交流手段，同口语一样是人们交流思想感情不可缺少的工具。根据美国的一项研究表明；在情感态度交流方面，90％以上的信息是靠声调的高低和面部表情，即非语言来传递的。足见体态语在英语教学和实际交际中的重要地位。体态语不仅能代替语言交际功能，而且能扩大交际范围，表现和掩饰内心情感，丰富语言，使语言表达更生动，更形象，更简洁明了。
随着英语教学法的改革，越来越多的英语教师在注重英语教学过程的有机化，以便实现英语交流。英语交流就意味着教师用英语教导学生和解释问题，也要求学生在课堂上使用英语。然而，学生在中学时期不能讲得很好，也不明白为什么在不同的时间和场合应该使用不同的语调，因为他们学得的知识有限，他们的词汇量和表达能力也都存在局限性。这些局限性使得在课堂上实现英语交流变得困难。根据学生的现有水平和实际情况，体态语(肢体语言)就显得很必要了，例如，当教师发出一条指令：“你们两个，请到黑板跟前来(You two，come to the blackboard，)，如果教师看着或指着某两个学生，那么，同学们就会毫无障碍的执行指令，即便他们对关键词“黑板”听不太清楚。此外，在通常情况下，教师得解释一些语言点，每当这个时候，他们得区分公式和例子。例如，我们应当用“be＋v－ing”这个形式(公式)表示正在进行时态。教师举例；“I am run－ning”He is walking slowly”为了使学生理解更为透彻，教师边说边走动，学生自然能明白老师的意思。从以上例子我们可以得知，体态语在英语教学中的运用是必须的，也是实用的，广泛使用体态语，能改善课堂教学氛围，提高课堂效益，达到培养学生使用语言能力的目的。
二、体态语在英语教学中的作用
英语教学是学校教育的一个重要组成部分。在英语教学过程中，教师可以把口语和体态语有机地结合起来，并尽可能多地运用。下面，我将从英语的听、说、读、写四个方面来说明如何使用好英语体态语，优化英语课堂教学。
1、使用体态语有助于提高听力
听是获取语言信息及语言感受的主要途径，也是提高其他技能的重要途径之一。在进行听力训练时，辅以图片、体态语等方式，有助于学生获得全面的语言应用能力。比如，当老师在说“She is very tall，”时，可以慢慢向上踮起脚尖，伸手在头顶上方比划。学生心中就会产生这样的印象；她实在是很高。实践证明，在教学中能够模仿声音和动作的老师肯定会取得更佳的教学效果。
2、使用体态语有助于提高口语
英语口语的学习在英语教学中举足轻重，肢体语言能唤起和维持学生学习和使用英语的兴趣，教师在指导学生练习对话时可以使用体态语。比如，在教授介绍和打招呼用语时，教师可以一边说“Hello!”一边微笑地举起手向学生致意；当说到“Nice to meet you”时，教师走到每个学生面前，与他们握手；最后在设定一个场景让学生进行实际表演。这样，不仅缩短了学生与教师之间的距离，避免了传统的“填鸭式”教学法和哑巴英语的存在，而且也形成了一个轻松愉悦的语言环境，学生在教学过程中得到充分的口语练习，为他们在将来进行实际交际打下了坚实的基础。
3、使用体态语有助于提高阅读能力
朗读是中学阶段英语学习的基础组成部分，为了帮助学生阅读理解，教师要充分运用肢体语言来发展学生的朗读能力。例如，在读陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句和选择疑问句的后一部分时，一般用降调。这时，老师可用手划一个向下的姿势。读声调时升起他们的手，读降调时放下他们的手，训练几次以后，一读这些句子他们就会提醒自己手势，结果，他们会毫无问题地正确朗读这些句子。可见，生动的手势配以流利的英语能够营造出一个好的英语学习环境，这无疑在在提高学生的阅读能力方面扮演着积极的角色。通过这种方式可巩固学生的语调，同时使学生充分理解语句中的内在含义。
4、使用体态语有助于提高写作能力
写作是英语学习的重要环节。然而“写”对于初学者来说，是枯燥和困难的。为了摆脱学生枯燥而疲倦的情绪，提高学生的写作能力，英语教师必须使用每一种可能的教学方法，这些方法中，体态语言的运用能够加深目标的印象，这在发展学生的写作能力方面是很高效的。教师在讲述一个故事时可运用相应的体态语，引起学生的注意力，再要求学生写出所听到的故事，当学生在写作的时候，通过回忆故事和教师的动作可写出更好的文章。
总之，在英语教学中，非语言交流手段不可忽视。我们应利用一切机会，有效运用体态语言，增强活动的效果，千万不要吝啬运用微笑和肢体语言向学生发出积极的信息，有意识地将非语言交流手段利用起来，突出“哑语”的作用，使之最优化地为英语教学服务。