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摘要 针对网络教育环境下教师角色转变，探讨网络教育教师资源共享的背景、必要性，提出网络环境下教师资源共享几种模式：搭建优质教师资源平台；创建教师博客；基于网络环境下的“课程互选，联合办学”；利用天网、地网实现偏远山区师资共享。
关键词 教师；资源共享；网络教育
中图分类号 G434 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）18-0074-02
随着网络教育的不断普及，传统教与学的关系发生变化，教师不再仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者、促进者、先进技术的应用者，网络教育对教师提出前所未有的挑战。如何在网络环境下实现教师资源的共享，成为当今紧迫的课题。
1 研究背景
随着远程教育在中国的快速发展，政府和各院校也越来越重视资源的质量以及优质资源的共建共享工作。特别是在优秀教育资源的应用上，我国也做出一个初步性的尝试。比如，广州6所高校共建共享，在投资渠道不变的前提下，实现资源共享、优势互补的联合办学，允许学生跨校选课和辅修第二专业等，形成广州石牌地区6校联合的国家大学生化素质教育基地。辽宁省现代教育技术馆总结国内外先进经验，以中小学、特别是农村中小学为重点，加强现代教育技术实验指导。从2006年起，先后分20批进行了将近5 000多人次中小学技术骨干的培训，有力地促进了中小学校教育技术的装备水平、管理水平和应用水平。现代技术教学改变了传统教学模式，网络的鲜活资源及教研共享系统的建立为课堂教学改革提供了现实的基础，形成现代教育教学模式。
2 网络教师资源共享的必要性
2.1 “教育公平”使教师资源共享成为必要温家宝总理《政府工作报告》指出：“教育是国家发展的基石，教育公平是重要的社会公平。”教育公平是近年来的一个热点问题，已经引起人们的关注。从世界范围看，国家之间、地区之间教育资源、教师资源分布是不均衡的。在经济发达地区，师资力量相对比较雄厚；而对于一些落后地区、偏远山区，教师短缺。利用互联网实现远程教育，把各地区的优秀教师集中起来，就可以实现远程教学，共享优质的教师资源，将高质量的教育扩展到社会的每一个角落，从而实现不同地区教师资源的优势互补，实现教育公平，推进民主化进程。
2.2 “终身教育”要求教师资源共享英国科学家詹姆斯曾预测，“人类知识在19世纪每50年翻一番，20世纪初每10年翻一番。”社会的发展要求劳动者不仅要具有较高的知识结构和智力水平，而且能不断地更新知识。知识的膨胀，激发了人们的求知欲望，人们为了跟上时代的发展，为了工作的需要，必须不断学习，而网络教育为更多人提供终身学习的机会。网络教育使学生在学习时间、学习地点、学习内容、学习形式上能够更加灵活地选择，这既为“终身教育”提供便利条件，也是实现“终身教育”的要求。
3 网络教育环境下教师资源共享的几种模式
3.1 搭建优质教师资源平台实现优质教师资源共享的第一种方法是搭建优质教师资源平台。该平台由专业技术人员搭建，把优秀教师集中起来，为来自于不同学校的教师、教研人员提供交流经验、研讨学习的机会，为学生提供学习的机会，为师生提供交流的机会。教师资源平台具有课程展示、教学管理、教学资源下载、交流讨论等功能，既是教学资源下载和呈现的平台，又是研讨学习的园地，优质的教师资源平台使学习成为一个活跃的交互过程。
3.2 创建教师教学博客博客（Blog）是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第4种网络交流方式。教师博客是博客的一种，它是一个带有个性化的教学媒体，每一个教师都有一个独立的网络空间，是一种教师共享方式。同时，学生可以通过浏览教师的博客，选择适合自己学习风格的教师，真正实现“个别化教育”。通过Blog技术在教学中应用，教师可以利用互联网以文字或多媒体方式将自己的生活感悟、教学心得，通过置于其他教师博客的超链接，促进资源共享，把有共同爱好的教师通过网络连接起来，在博客中彼此访问，促进教育信息化，推动教育事业的发展。
3.3 学校之间“课程互选”实现师资共享目前，很多高校已经开展“课程互选，学分互认”活动，即高校之间学分互认、课程互选、教师互聘，优势互补，目的是使各大高校名师、名家、名专业成为资源，培养跨学科、跨专业的复合型人才。但是，由于学校之间的距离因素，往往给学生上课带来交通上的不便，所以某些选修课程备受冷落。基于这种情况，通过远程教育来实现学校之间的跨校选课，不再受时空的限制，学校之间共享优质数字化课程，共建一批品牌专业，实现名优教师、名优课程的共享。
3.4 利用“天网”和 “地网”实现偏远山区的教师资源共享如今教育水平、教育资源分布不均匀，利用现代科学技术手段把卫星技术和网络相结合，实现远程教学，在一定程度上弥补不发达地区学校的师资力量不足。近年来，我国开展了“农村中小学远程教育工程”，覆盖范围广，效果显著，已经得到农村教师和学生的良好反映。其中，利用天网、地网实现远程教育，是农远工程中的一项重要措施。通过卫星和互联网传递教学信息，共享教学资源，以现代化手段促进农村教育的发展，一定程度上解决了农村中小学师资力量不足的问题。
4 结束语
网络教育通过现代化技术大大改变了传统教育的时空限制，特别适合在中国这样一个地域广博且东西部贫富差距较大的国家大力推广。教育资源共建共享将会对提高全民族的文化教育水平产生深刻而久远的影响。
关键词 教师；资源共享；网络教育
中图分类号 G434 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）18-0074-02
随着网络教育的不断普及，传统教与学的关系发生变化，教师不再仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者、促进者、先进技术的应用者，网络教育对教师提出前所未有的挑战。如何在网络环境下实现教师资源的共享，成为当今紧迫的课题。
1 研究背景
随着远程教育在中国的快速发展，政府和各院校也越来越重视资源的质量以及优质资源的共建共享工作。特别是在优秀教育资源的应用上，我国也做出一个初步性的尝试。比如，广州6所高校共建共享，在投资渠道不变的前提下，实现资源共享、优势互补的联合办学，允许学生跨校选课和辅修第二专业等，形成广州石牌地区6校联合的国家大学生化素质教育基地。辽宁省现代教育技术馆总结国内外先进经验，以中小学、特别是农村中小学为重点，加强现代教育技术实验指导。从2006年起，先后分20批进行了将近5 000多人次中小学技术骨干的培训，有力地促进了中小学校教育技术的装备水平、管理水平和应用水平。现代技术教学改变了传统教学模式，网络的鲜活资源及教研共享系统的建立为课堂教学改革提供了现实的基础，形成现代教育教学模式。
2 网络教师资源共享的必要性
2.1 “教育公平”使教师资源共享成为必要温家宝总理《政府工作报告》指出：“教育是国家发展的基石，教育公平是重要的社会公平。”教育公平是近年来的一个热点问题，已经引起人们的关注。从世界范围看，国家之间、地区之间教育资源、教师资源分布是不均衡的。在经济发达地区，师资力量相对比较雄厚；而对于一些落后地区、偏远山区，教师短缺。利用互联网实现远程教育，把各地区的优秀教师集中起来，就可以实现远程教学，共享优质的教师资源，将高质量的教育扩展到社会的每一个角落，从而实现不同地区教师资源的优势互补，实现教育公平，推进民主化进程。
2.2 “终身教育”要求教师资源共享英国科学家詹姆斯曾预测，“人类知识在19世纪每50年翻一番，20世纪初每10年翻一番。”社会的发展要求劳动者不仅要具有较高的知识结构和智力水平，而且能不断地更新知识。知识的膨胀，激发了人们的求知欲望，人们为了跟上时代的发展，为了工作的需要，必须不断学习，而网络教育为更多人提供终身学习的机会。网络教育使学生在学习时间、学习地点、学习内容、学习形式上能够更加灵活地选择，这既为“终身教育”提供便利条件，也是实现“终身教育”的要求。
3 网络教育环境下教师资源共享的几种模式
3.1 搭建优质教师资源平台实现优质教师资源共享的第一种方法是搭建优质教师资源平台。该平台由专业技术人员搭建，把优秀教师集中起来，为来自于不同学校的教师、教研人员提供交流经验、研讨学习的机会，为学生提供学习的机会，为师生提供交流的机会。教师资源平台具有课程展示、教学管理、教学资源下载、交流讨论等功能，既是教学资源下载和呈现的平台，又是研讨学习的园地，优质的教师资源平台使学习成为一个活跃的交互过程。
3.2 创建教师教学博客博客（Blog）是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第4种网络交流方式。教师博客是博客的一种，它是一个带有个性化的教学媒体，每一个教师都有一个独立的网络空间，是一种教师共享方式。同时，学生可以通过浏览教师的博客，选择适合自己学习风格的教师，真正实现“个别化教育”。通过Blog技术在教学中应用，教师可以利用互联网以文字或多媒体方式将自己的生活感悟、教学心得，通过置于其他教师博客的超链接，促进资源共享，把有共同爱好的教师通过网络连接起来，在博客中彼此访问，促进教育信息化，推动教育事业的发展。
3.3 学校之间“课程互选”实现师资共享目前，很多高校已经开展“课程互选，学分互认”活动，即高校之间学分互认、课程互选、教师互聘，优势互补，目的是使各大高校名师、名家、名专业成为资源，培养跨学科、跨专业的复合型人才。但是，由于学校之间的距离因素，往往给学生上课带来交通上的不便，所以某些选修课程备受冷落。基于这种情况，通过远程教育来实现学校之间的跨校选课，不再受时空的限制，学校之间共享优质数字化课程，共建一批品牌专业，实现名优教师、名优课程的共享。
3.4 利用“天网”和 “地网”实现偏远山区的教师资源共享如今教育水平、教育资源分布不均匀，利用现代科学技术手段把卫星技术和网络相结合，实现远程教学，在一定程度上弥补不发达地区学校的师资力量不足。近年来，我国开展了“农村中小学远程教育工程”，覆盖范围广，效果显著，已经得到农村教师和学生的良好反映。其中，利用天网、地网实现远程教育，是农远工程中的一项重要措施。通过卫星和互联网传递教学信息，共享教学资源，以现代化手段促进农村教育的发展，一定程度上解决了农村中小学师资力量不足的问题。
4 结束语
网络教育通过现代化技术大大改变了传统教育的时空限制，特别适合在中国这样一个地域广博且东西部贫富差距较大的国家大力推广。教育资源共建共享将会对提高全民族的文化教育水平产生深刻而久远的影响。