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摘 要：中职数学课重要但却不被重视。如何改革中职数学教学，使其在中职教育中发挥更好的教育功能与服务功能，已成为中职教育改革的重要内容。本文从中职数学教学中出现的问题入手，分析原因，提出对策，以期改变中职数学教学现状，促进中职数学的发展，为职业教育服务。
关键词：中职数学；教学改革；对策
如今，随着升学政策的调整和中职招生规模的扩大，从某种意义上说中考对职业学校來说已经没有多大意义。“昔日百里挑一，今朝来者不拒”，生源发生了翻天覆地的变化。这种变化带来的直接后果便是学生基础普遍偏差和厌学情绪偏重，导致职校的数学教学困难重重。教学效果实在不如人意。但是数学对于中职学生的重要性是不言而喻的，那么如何改变现状，使得数学教学得以发展，为专业课和职业教育服务就显得十分必要了。
一、中职数学教学存在的问题
当今职业学校基础课普遍不好上，数学尤其突出，主要是以下几点：
1.学生学习现状
选择職教的学生大多文化课基础差，其中尤以数学学习基础差，加之学习态度差，而数学大多数情况下显得枯燥乏味，学生严重缺乏学习兴趣。并且大多学生数学学习习惯不良。
2.教师教学现状
一方面由于教师的教学观念和态度上还比较落后，不少还停留在将教学内容讲完就算完成任务，在教学方法和工具上上，主要采用传统的讲授法，在对学生的评价上，教师也大多采用单一的分数评价法。另一方面，学校对数学课的重视不够，数学课处于基础课的地位，没有受到与专业课一样的重视，甚至出现数学课被其它课占用现象。这些都导致了中职数学的“尴尬”和“无奈”。
3.课程和教材现状
现行的课程内容和教材的编排过于强调课程的分门、知识系统的完整性，往往把抽象的知识作为教学的重点。这对于以培养中等应用型人才的中等职业学校则不合适。另外由于教学时数大量压缩，多数专业数学教学内容只能止于初等数学，远不能为专业课程的教学提供必须的数学知识，引不起重视。
二、中职数学教学现状的原因
出现当今的问题是有多方面原因造成的。既有历史原因，也有学科课程的负面影响，既对数学教育功能的认识不足，也有受中职数学教师自身素质的影响。
首先，学校对中职数学教学重视不够。其次，教学内容与生活及专业脱节。再次。教师教学方法不当。数学老师往往多是采用传统的数学教学，多注重知识的传授，忽视学生学习能力的培养，“满堂灌”现象普遍。还有，教师对学生的学习评价单一，缺乏完善的评价体系。最后，中职学生基础差、对数学教学认识不足，缺乏兴趣。
三、中职数学教学对策
1.转变传统的数学价值观和教学观，树立以人为本的职教观。
教育应该“以人为本”，它的核心是把学生放在中心和根本的位置上，一切教学活动、措施和方法等都应围绕学生来开展，“以人为本”从而促进其全面、和谐地发展，使他们成为真正的有创新精神和实践能力的高素质劳动者。
2.改革中职数学教材内容和结构
由于中职教育自身的特殊性，需要我们了解学生的需要，选择合适的教学内容。这就要求我们熟悉教材，了解学生专业知识，寻找关联知识。并根据学生情况，灵活处理数学教学内容，再结合专业特点调整数学教学内容应突出的侧重点。例如，诸如数控专业、机械专业、装磺设计专业、工艺美术专业的数学教师教会学生用“几何画板”制图软件，那么学生制图的速度会提高很多，制图的效果也会更精确、美观。
3.创新中职数学教学模式和方法
我们必须创新教学模式，多采用如“情境教学”和“分层教学”等模式来激发学习兴趣，达到最有效的教学。因而结合教学内容创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，能有效帮助他们体会数学知识的产生、形成与发展的过程，找到解决问题的方法，轻松掌握数学基础知识和基本技能。
4.加强中职数学教师队伍建设和培训
要提高中职数学教学质量，提高数学教师的素质是关键。中职学校应积极为教师的进修和培训创造条件，根据实际情况，采取多种形式的进修提高教育教学水平、更好地掌握现代教育技术和运用新的教学手段，了解更多的数学与信息技术整合的意义、方法和途径，提高整体业务素质。
5.完善中职数学教学评价标准和体系
在评价学生的数学学习效果时更多地采用过程性评价的方式。认为凡是有价值的学习结果都应当得到评价的肯定，既全面评价学生的知识、技能、情感、态度等方面情况，又力求通过评价激励学生全面发展和进步。
四、中职数学教学的反思
1.数学教师
在思想上，首先要坚决树立为专业课服务的思想。数学教师能根据所带班级专业特点对教材有所删减。其次，要树立终身学习的意识。不断学习新的专业知识来为更好地教授数学课服务。最后，要勇于创新，不断研究适合中职的新的数学教学模式和方法。使得数学课也可以引人入胜，丰富多彩。
2.中职学生
思想上要认识到数学在中职专业课学习以及日后工作中的重要性，学习上要有学习的信心，中考的失败只是“关上了一扇门”，但要看到中职为你“打开了一扇窗”。最后，要养成良好的学习习惯。善于提问和发现问题，善于把数学和自己的专业联系在一起，使得其共同进步。
总之，中职数学教育作为一种在不断摸索和改革的一种教育类型，值得大家研究和努力。我们思考中职数学教学改革之路，在以后的学习和工作中还将进一步研究更贴合教学实际，更便于教师操作的有效方法，更希望能为当前的职业教育改革尽自己的一份力。
参考文献：
[1]高红.中职数学教学现状分析与对策探讨[J].中国校外教育，2010（05）.
[2]黄国东.中等职业教育数学教学的重要性和方法[J].职业教育，2007（06）
[3]舒东青.运用“情境问题”教学模式优化课堂教学[J].云南师范大学学报，2003（5）：29-31.
[4]王翠霞.中职数学教学改革研究与探索[J].教育与职业，2002（11）：21-23
[5]杨进.中国职业教育教学改革挑战与对策[J].中国职业技术教育，2004（15）：26-28.
作者简介：
王庆波，男，安徽蚌埠职教中心数学教师，职称：中学一级研究方向：数学教育。
关键词：中职数学；教学改革；对策
如今，随着升学政策的调整和中职招生规模的扩大，从某种意义上说中考对职业学校來说已经没有多大意义。“昔日百里挑一，今朝来者不拒”，生源发生了翻天覆地的变化。这种变化带来的直接后果便是学生基础普遍偏差和厌学情绪偏重，导致职校的数学教学困难重重。教学效果实在不如人意。但是数学对于中职学生的重要性是不言而喻的，那么如何改变现状，使得数学教学得以发展，为专业课和职业教育服务就显得十分必要了。
一、中职数学教学存在的问题
当今职业学校基础课普遍不好上，数学尤其突出，主要是以下几点：
1.学生学习现状
选择職教的学生大多文化课基础差，其中尤以数学学习基础差，加之学习态度差，而数学大多数情况下显得枯燥乏味，学生严重缺乏学习兴趣。并且大多学生数学学习习惯不良。
2.教师教学现状
一方面由于教师的教学观念和态度上还比较落后，不少还停留在将教学内容讲完就算完成任务，在教学方法和工具上上，主要采用传统的讲授法，在对学生的评价上，教师也大多采用单一的分数评价法。另一方面，学校对数学课的重视不够，数学课处于基础课的地位，没有受到与专业课一样的重视，甚至出现数学课被其它课占用现象。这些都导致了中职数学的“尴尬”和“无奈”。
3.课程和教材现状
现行的课程内容和教材的编排过于强调课程的分门、知识系统的完整性，往往把抽象的知识作为教学的重点。这对于以培养中等应用型人才的中等职业学校则不合适。另外由于教学时数大量压缩，多数专业数学教学内容只能止于初等数学，远不能为专业课程的教学提供必须的数学知识，引不起重视。
二、中职数学教学现状的原因
出现当今的问题是有多方面原因造成的。既有历史原因，也有学科课程的负面影响，既对数学教育功能的认识不足，也有受中职数学教师自身素质的影响。
首先，学校对中职数学教学重视不够。其次，教学内容与生活及专业脱节。再次。教师教学方法不当。数学老师往往多是采用传统的数学教学，多注重知识的传授，忽视学生学习能力的培养，“满堂灌”现象普遍。还有，教师对学生的学习评价单一，缺乏完善的评价体系。最后，中职学生基础差、对数学教学认识不足，缺乏兴趣。
三、中职数学教学对策
1.转变传统的数学价值观和教学观，树立以人为本的职教观。
教育应该“以人为本”，它的核心是把学生放在中心和根本的位置上，一切教学活动、措施和方法等都应围绕学生来开展，“以人为本”从而促进其全面、和谐地发展，使他们成为真正的有创新精神和实践能力的高素质劳动者。
2.改革中职数学教材内容和结构
由于中职教育自身的特殊性，需要我们了解学生的需要，选择合适的教学内容。这就要求我们熟悉教材，了解学生专业知识，寻找关联知识。并根据学生情况，灵活处理数学教学内容，再结合专业特点调整数学教学内容应突出的侧重点。例如，诸如数控专业、机械专业、装磺设计专业、工艺美术专业的数学教师教会学生用“几何画板”制图软件，那么学生制图的速度会提高很多，制图的效果也会更精确、美观。
3.创新中职数学教学模式和方法
我们必须创新教学模式，多采用如“情境教学”和“分层教学”等模式来激发学习兴趣，达到最有效的教学。因而结合教学内容创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，能有效帮助他们体会数学知识的产生、形成与发展的过程，找到解决问题的方法，轻松掌握数学基础知识和基本技能。
4.加强中职数学教师队伍建设和培训
要提高中职数学教学质量，提高数学教师的素质是关键。中职学校应积极为教师的进修和培训创造条件，根据实际情况，采取多种形式的进修提高教育教学水平、更好地掌握现代教育技术和运用新的教学手段，了解更多的数学与信息技术整合的意义、方法和途径，提高整体业务素质。
5.完善中职数学教学评价标准和体系
在评价学生的数学学习效果时更多地采用过程性评价的方式。认为凡是有价值的学习结果都应当得到评价的肯定，既全面评价学生的知识、技能、情感、态度等方面情况，又力求通过评价激励学生全面发展和进步。
四、中职数学教学的反思
1.数学教师
在思想上，首先要坚决树立为专业课服务的思想。数学教师能根据所带班级专业特点对教材有所删减。其次，要树立终身学习的意识。不断学习新的专业知识来为更好地教授数学课服务。最后，要勇于创新，不断研究适合中职的新的数学教学模式和方法。使得数学课也可以引人入胜，丰富多彩。
2.中职学生
思想上要认识到数学在中职专业课学习以及日后工作中的重要性，学习上要有学习的信心，中考的失败只是“关上了一扇门”，但要看到中职为你“打开了一扇窗”。最后，要养成良好的学习习惯。善于提问和发现问题，善于把数学和自己的专业联系在一起，使得其共同进步。
总之，中职数学教育作为一种在不断摸索和改革的一种教育类型，值得大家研究和努力。我们思考中职数学教学改革之路，在以后的学习和工作中还将进一步研究更贴合教学实际，更便于教师操作的有效方法，更希望能为当前的职业教育改革尽自己的一份力。
参考文献：
[1]高红.中职数学教学现状分析与对策探讨[J].中国校外教育，2010（05）.
[2]黄国东.中等职业教育数学教学的重要性和方法[J].职业教育，2007（06）
[3]舒东青.运用“情境问题”教学模式优化课堂教学[J].云南师范大学学报，2003（5）：29-31.
[4]王翠霞.中职数学教学改革研究与探索[J].教育与职业，2002（11）：21-23
[5]杨进.中国职业教育教学改革挑战与对策[J].中国职业技术教育，2004（15）：26-28.
作者简介：
王庆波，男，安徽蚌埠职教中心数学教师，职称：中学一级研究方向：数学教育。