【摘要】初中生厌学情绪的产生有内因和外因两个方面，所以减少初中生厌学现象的发生，要从内因和外因两方面入手，要利用多种途径，培养学生的学习兴趣，要创造成功机会，满足学生高层次的需要，要提高课堂教学艺术，满腔热情地关心学生，要争取家长配合，形成教育合力。
　　【关键词】厌学；内因；外因；兴趣；信心
　　中图分类号：G444
　　古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，学习是一种发现性的认识活动，它可以满足人们发展的需要，对于成长中的初中学生，只要认真学习，就能获得无穷的乐趣，在学习中可以以攻克难题、获得真理，从而体验到满足和喜悦，可以发展自己的智力，可以磨炼自己的意志。但从目前的情况看，初中学生群体里有为数不少的学生表现出厌学情绪。这种厌学的后果非常明显：严重影响学业成绩，以致心理不能健康发展，甚至使学生走向危害社会安全的邪路。
　　初中生的厌学心理是怎样产生的呢？很显然，有内因和外因两个方面。最主要的当然是孩子个人的主观原因。厌学学生中一部分学生的智力水平往往不是很高，表现在观察力、想象力、记忆力、思维力、理解能力、创造能力一般，他们反应迟钝，记忆速度慢，对问题总是不能举一反三，特别是从小学升入初中后，学科门类增多，学习内容加深，学习适应不良的现象尤为突出，还有相当一部分学生则是由于非智力因素，如：心态不积极，没有上进心，很可能导致孩子厌学；意志力薄弱，怕吃苦怕受累也可能导致孩子厌学；因为得不到老师、家长、社会的认可，产生自卑心理，更是导致厌学的重要原因。消极、意志薄弱、自卑这些心理品质往往互相因果又相互影响，形成一个恶性循环，使学生陷进厌学的泥淖而不能自拔。
　　外因也是学生厌学情况产生的重要因素。事实证明，很多学生的厌学来源于老师的教学能力和老师的态度，老师教学枯燥无味学生容易厌学，学生被老师责骂容易厌学，而因学习达不到要求而被老师放弃的孩子就更容易厌学了。不良家庭、家长当然也是学生产生厌学情绪的重要源头。有的家长上班之余就知道打麻将，上网，不关心孩子的生活和学习；有些家长教育孩子的方式简单粗暴；有些家长又给孩子施加了很大的压力，这些都会使孩子偏离学习的轨道，走向厌学的不归。再加上社会上现在的社会环境浮躁功利，没有为孩子提供良好宽松的学习氛围，孩子更容易滑向厌学的深渊。有些孩子从小淘气，喜欢捣乱，惹麻烦。刚开始，大家不过说他淘气，但随着时间的推移，当他惹的乱子越来越大，人们就开始“嫌恶”他，甚至唯恐避之不及了。其实，每个学生都不是刚开始就十分厌学的，但是受的冷眼多了，讥讽嘲笑多了，慢慢就会积累成自卑，表现得更像是学习能力不足。
　　可见，初中生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。所以，纠正初中生厌学现象，必须依靠学生、家庭、学校、社会的共同努力。笔者根据自己的实践，认为可以从以下几方面着手。
　　，一，利用多种途径，培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导，学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣，它是学习的一种内部动机，兴趣一旦被激发，学习就会对某些对象给予优先的注意，并伴随着紧张的情绪和意志努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。在学习上，它表现为学生的好奇心、求知欲、兴致勃勃、孜孜以求、津津有味，甚至废寝忘食。因此，要有意识地科学地激发培养学生的学习兴趣。它可以从以下方面着手：开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。如：开展智力竞赛、演讲比赛、组织学科兴趣小组、开展小创造小发明、小论文活动、组织学生参观考察、参与一些生活实践活动等等，让学生在这些活动中，调整价值取向，热爱科学知识。还可以进行学习目的教育，树立远大的理想。将学习目的的教育与理想教育相结合，召开故事会，介绍一些名人奋发读书的故事；开主题班会，如：“美好的愿望”、“二十年后来相会”，教育学生把个人理想与祖国利益紧密联系在一起，展望社会发展对人生的知识要求，使学生明确学习目的，端正学习态度，自觉刻苦学习。
　　二，创造成功机会，满足学生高层次需要。信心是前進的源泉，进取是成功的根本。在学习上，气可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足学生高层次需要，厌学者的显著特点是丧失了信心，若老师适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正厌学情绪。
　　三，提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生。中学教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种枯燥无味的心理状态，致使学生感到学习成了一种枯燥无味的负担。因此，老师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣，如：语言准确、生动、简洁、形象、幽默、逻辑性强、重点突出，学生的大脑皮层就会兴奋起来，注意力集中。老师还要经常使用幻灯、投影、实验、录音、录像、多媒体等现代化的教学手段，适当减少笔记和作业负担，把学生从题海中解放出来。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，如：学生偶尔答出一道题，提出一种见解，老师都应有意识的表扬，使他们看到希望，树立信心。
　　四，争取家长配合，形成教育合力。家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的土壤。因此，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，作为学校来讲，要通过家长学校、家长会、订家教周刊等形式向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等，并大力宣传优秀家长的身教言传经验，自身如何热爱学习的事迹，宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性，指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学心理。
　　总之，排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要学生、教师、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人材的社会大环境，深化改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。