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【摘要】兴趣是学好英语的重要因素，英语教学要成功，就要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣，要达到这一目标，首先要从培养学生的学习兴趣入手，激发学生的求知欲，使学生主动地学习，乃至乐学。
【关健词】英语教学 提高 学习兴趣
孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者”。许多心理学家和教育家都有这样的感慨。英语教学要成功，就要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣，要达到这一目标，首先要从培养学生的学习兴趣入手，激发学生的求知欲，使学生主动地学习，乃至乐学。兴趣的培养能使学生对课堂产生浓厚的学习兴趣。这样既能调动学生的智力因素，又能很好的促进学生的求知欲望的形成，提高了课堂的转化率。因此，教师应千方百计地调动学生的学习兴趣，让他们自己动起来，才能收到良好的学习效果，提高教学质量。
一、采用灵活多样的教学形式
大多数学生的学习兴趣只能维持一段时间。维持学习兴趣，老师要在教法上下功夫，不能只停留在呆读死记的传统教法上。要通过教师对教材的深入理解，在课堂上开展一些有趣的系列活动，鼓励学生开口讲英语，体现语言的真实性。如：开展小组会话表演；值日生每天用英语汇报实到人数，天气、星期几等情况。在教学中可以组织一些英语游戏。还可以开展一些英语系列活动，如：英语朗读会、英语情景剧表演、学唱英语歌曲、英语角活动等等。但值得注意的是，同一种教学方法不能连续不断的使用，就如同一种美味食品天天吃会让人倒胃口，产生厌烦情绪。从生理学上讲，中学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，如機械性的操练过多，学生学习英语的兴趣就会锐减。因此教师应根据学生不同的特点和思维发展规律，采用灵活多样教学方式，增强课堂教学的趣味性，提高学生听课的注意力，如通过观看幻灯片、做游戏、讲故事、看录像、听录音等活动来增强学生上英语课的积极性。
二、营造轻松愉快的学习气氛一节课上下来，师生都感到轻松愉快，那说明这节课上成功了。英语学科突出了学生的听、说、读、写、演、唱、画能力的培养，因此，教师要在课前认真备好教法和学法，通过不同的教学方式，把这些方面的培养成功的贯穿到英语课堂教学中去，教师的教学能力主要体现在课堂中是否让学生的这些方面都得到了发展，并且还能轻松的驾驭课堂，这对一堂英语课来说显得尤为重要。还有一个不容忽视的方面就是师生关系。师生关系直接影响着教学的成败，众所周知教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。如果我们能够正确的处理师生关系，就会使课堂达到事半功倍的效果。一般来说，学生如果对某位教师产生了恐惧心理，那么这个学生肯定不会对这门课产生兴趣，甚至会讨厌这门课。反之，学生如果喜欢这位教师，课堂气氛就很变得活跃，学生学习兴趣自然就会大大加强。因此，英语教师更要重视感情投资，以真挚的爱唤起学生的共鸣，以鼓励、信任、尊重的态度对待每一位学生。
三、抑制受挫感，教师应通过各种方式为学生创造成功的机会，让他们能时刻体验到成功的喜悦，激发学生强烈的学习兴趣，而不是一味的责骂学生。绝大多数英语教师都以期中、期末考试的分数来区别对待学生，我想这就是绝大多数学生英语学不好的一个重要原因。教师的做法极大地挫伤了学生的自尊心，长此以往使学生失去了学习的兴趣。老师应该仔细关注学生的每一点滴的进步，比如，正确回答了老师的提问，圆满完成了练习，听写成绩进步了，背课文较前流利了等等，都可视为成功，应该及时给予表扬和肯定。这种做法既能让学生有一种成就感，又能激发学生的求知欲，会进一步推动学生自主探究学习，体验到成功带来的快乐，这样会使学生增强学习的自信心，深切体会到学英语的乐趣。
四、理解学生，尊重学生的情感学生一般都非常重视老师对他们的态度。有的老师不注意调节自己的情绪，情绪好的时候一般问题不大，如果碰到自己与家人，同事或领导发生了冲突后，就会比较容易出问题。这时也许会因为学生犯了一个小小的错误就大发雷霆，把全班学生搞得莫名其妙，如果碰上爱顶牛的学生，就会和老师吵起来，这时老师往往收不了场，事后一般都很后悔。因此，老师要注意控制自己的情绪，尊重学生的情感，不要把学生当成出气筒，不生气，不急躁，切忌使用极端的方法和手段来打击学生学习的积极性。教学中应尽量采取正面的教育方法，应以表扬和鼓励为主，尤其对学习差的一些学生，不能对他们产生厌恶感，而应根据他们的爱好，多与他们谈心交流，给他们自信心而产生学习的热情。
五、利用电教媒体提高学生的学习兴趣
电教媒体的使用有助于创造学生学习英语的环境，使学生能直接用外语思维，感觉到英语的语感，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，电教媒体的使用有助于学生能够更好的接受所学的知识，而且还能使教学过程变得生动、形象、直观，让学生对课堂内容更好的得到认知，最大限度地调动学生学习的积极性。
六、正确处理学生在英语学习中所犯的
英语学习是一个漫长的内化过程，学生从只懂母语到掌握英语过程中错误是不可避免的。老师的纠错方式直接影响着学生学习的积极性，学生在学习过程中所犯的错误不尽相同，老师不一定逐一去纠正，即使纠正，也要讲究艺术和策略。如：对学生在回答老师的提问、背课文和复述课文时，由于紧张而出现的错误，教师不应该指责学生，辱骂学生，应采取宽容的态度，使学生能够认识到自己错在哪里，并且能够积极听老师或其他学生的讲解，这样既消除了学生的恐惧心理，又能使学生对老师产生信任感，更加激发了学生学习英语的兴趣，也能更好的鼓励学生回答问题。对于那些必须纠正的错误，如严重的语法错误也要肯定后纠正，切忌讽刺挖苦，避免学生产生挫折，失效等消极情感。
总之，兴趣是学习的强大动力和内在力量。我国古代伟大的教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思就是对于知识，懂得它的人赶不上喜欢它的人，喜欢它的人又赶不上醉心于它、以它为乐的人。多年的教学实践证明，对英语学习兴趣高的学生，学习成绩明显比较好，而且学的比较轻松。
【关健词】英语教学 提高 学习兴趣
孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者”。许多心理学家和教育家都有这样的感慨。英语教学要成功，就要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣，要达到这一目标，首先要从培养学生的学习兴趣入手，激发学生的求知欲，使学生主动地学习，乃至乐学。兴趣的培养能使学生对课堂产生浓厚的学习兴趣。这样既能调动学生的智力因素，又能很好的促进学生的求知欲望的形成，提高了课堂的转化率。因此，教师应千方百计地调动学生的学习兴趣，让他们自己动起来，才能收到良好的学习效果，提高教学质量。
一、采用灵活多样的教学形式
大多数学生的学习兴趣只能维持一段时间。维持学习兴趣，老师要在教法上下功夫，不能只停留在呆读死记的传统教法上。要通过教师对教材的深入理解，在课堂上开展一些有趣的系列活动，鼓励学生开口讲英语，体现语言的真实性。如：开展小组会话表演；值日生每天用英语汇报实到人数，天气、星期几等情况。在教学中可以组织一些英语游戏。还可以开展一些英语系列活动，如：英语朗读会、英语情景剧表演、学唱英语歌曲、英语角活动等等。但值得注意的是，同一种教学方法不能连续不断的使用，就如同一种美味食品天天吃会让人倒胃口，产生厌烦情绪。从生理学上讲，中学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，如機械性的操练过多，学生学习英语的兴趣就会锐减。因此教师应根据学生不同的特点和思维发展规律，采用灵活多样教学方式，增强课堂教学的趣味性，提高学生听课的注意力，如通过观看幻灯片、做游戏、讲故事、看录像、听录音等活动来增强学生上英语课的积极性。
二、营造轻松愉快的学习气氛一节课上下来，师生都感到轻松愉快，那说明这节课上成功了。英语学科突出了学生的听、说、读、写、演、唱、画能力的培养，因此，教师要在课前认真备好教法和学法，通过不同的教学方式，把这些方面的培养成功的贯穿到英语课堂教学中去，教师的教学能力主要体现在课堂中是否让学生的这些方面都得到了发展，并且还能轻松的驾驭课堂，这对一堂英语课来说显得尤为重要。还有一个不容忽视的方面就是师生关系。师生关系直接影响着教学的成败，众所周知教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。如果我们能够正确的处理师生关系，就会使课堂达到事半功倍的效果。一般来说，学生如果对某位教师产生了恐惧心理，那么这个学生肯定不会对这门课产生兴趣，甚至会讨厌这门课。反之，学生如果喜欢这位教师，课堂气氛就很变得活跃，学生学习兴趣自然就会大大加强。因此，英语教师更要重视感情投资，以真挚的爱唤起学生的共鸣，以鼓励、信任、尊重的态度对待每一位学生。
三、抑制受挫感，教师应通过各种方式为学生创造成功的机会，让他们能时刻体验到成功的喜悦，激发学生强烈的学习兴趣，而不是一味的责骂学生。绝大多数英语教师都以期中、期末考试的分数来区别对待学生，我想这就是绝大多数学生英语学不好的一个重要原因。教师的做法极大地挫伤了学生的自尊心，长此以往使学生失去了学习的兴趣。老师应该仔细关注学生的每一点滴的进步，比如，正确回答了老师的提问，圆满完成了练习，听写成绩进步了，背课文较前流利了等等，都可视为成功，应该及时给予表扬和肯定。这种做法既能让学生有一种成就感，又能激发学生的求知欲，会进一步推动学生自主探究学习，体验到成功带来的快乐，这样会使学生增强学习的自信心，深切体会到学英语的乐趣。
四、理解学生，尊重学生的情感学生一般都非常重视老师对他们的态度。有的老师不注意调节自己的情绪，情绪好的时候一般问题不大，如果碰到自己与家人，同事或领导发生了冲突后，就会比较容易出问题。这时也许会因为学生犯了一个小小的错误就大发雷霆，把全班学生搞得莫名其妙，如果碰上爱顶牛的学生，就会和老师吵起来，这时老师往往收不了场，事后一般都很后悔。因此，老师要注意控制自己的情绪，尊重学生的情感，不要把学生当成出气筒，不生气，不急躁，切忌使用极端的方法和手段来打击学生学习的积极性。教学中应尽量采取正面的教育方法，应以表扬和鼓励为主，尤其对学习差的一些学生，不能对他们产生厌恶感，而应根据他们的爱好，多与他们谈心交流，给他们自信心而产生学习的热情。
五、利用电教媒体提高学生的学习兴趣
电教媒体的使用有助于创造学生学习英语的环境，使学生能直接用外语思维，感觉到英语的语感，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，电教媒体的使用有助于学生能够更好的接受所学的知识，而且还能使教学过程变得生动、形象、直观，让学生对课堂内容更好的得到认知，最大限度地调动学生学习的积极性。
六、正确处理学生在英语学习中所犯的
英语学习是一个漫长的内化过程，学生从只懂母语到掌握英语过程中错误是不可避免的。老师的纠错方式直接影响着学生学习的积极性，学生在学习过程中所犯的错误不尽相同，老师不一定逐一去纠正，即使纠正，也要讲究艺术和策略。如：对学生在回答老师的提问、背课文和复述课文时，由于紧张而出现的错误，教师不应该指责学生，辱骂学生，应采取宽容的态度，使学生能够认识到自己错在哪里，并且能够积极听老师或其他学生的讲解，这样既消除了学生的恐惧心理，又能使学生对老师产生信任感，更加激发了学生学习英语的兴趣，也能更好的鼓励学生回答问题。对于那些必须纠正的错误，如严重的语法错误也要肯定后纠正，切忌讽刺挖苦，避免学生产生挫折，失效等消极情感。
总之，兴趣是学习的强大动力和内在力量。我国古代伟大的教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思就是对于知识，懂得它的人赶不上喜欢它的人，喜欢它的人又赶不上醉心于它、以它为乐的人。多年的教学实践证明，对英语学习兴趣高的学生，学习成绩明显比较好，而且学的比较轻松。