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在中国，中学女性校长，在儒家思想濡染下的现实环境中，要承担着比男性校长更多的困难和压力，需要面对更多的来自家庭、社会的影响，因而工作的难度往往更大；所以，更要不断丰富和完善自己，才能够适应时代发展，才能将女性独特的形象、特有的优势带到学校管理活动和工作需要中去，从而成为一名成功的女性领导。
女性校长成长过程中面临的问题
女性校长的职位比例小 有关数据表明：近年来，我国义务教育学校女教师在总量上已超过了男教师，并有逐年增加的趋势。当女教师已成为我国基础教育学校的主要教学力量，有些学校某种意义上已成为一种女性化组织的同时，负责学校领导管理事务的女性人数和比例却未相应增长。这种情况，在其他国家也普遍存在着。美国教育管理学教授皮格福特和汤纳森在《学校领导中的女性：生存与发展指南》一书中，形象地称之为：“女人教书，男人管校。”江苏省盐城市17所中学正职校长都是男性，在约70名副校长中，其中只有4所学校各有一名女性副校长。笔者也有幸成为学校85年历史上第一名女性校级领导。
教育行政部门乃至社会没有给予女性足够发展的时间和空间 在学校里，女性可以做中层管理人员，但是，到校长一级，女性就很少有机会了，女校长如同“凤毛麟角”。男女校长职位比例严重失调。她们因“势单力薄”在学校管理中有不同意见时，往往只能依附“男性”的声音，在工作上往往产生“无助”的感觉。女性在进入学校领导序列的过程中，处于明显的弱势地位。这已成为一个世界性的教育问题和难题。
女性校长的培训机会少 相对男性校长而言，女性校长很少有参加培训学习的机会。长此以往 势必会使她们的思想观念落后，能力水平下降。比如，江苏省教育厅相关部门举办的高中校长培训班，女性校长参培的比例很小。2008年39人参加培训，2009年35人参加培训，都只有两名女性校长参加，而2010年参加培训的44名正副校级领导，全部为男性。
女性校长的社会评价不合理 社会的评价缺乏公正性和平等性，大多数的女校长是积极工作、努力实践和有成绩的。有人对女性校长个人生活的选择评头品足，恶意中伤；有的人甚至把对女性的评价“头发长，见识短”，同样用在女性校长的身上，否认女性校长的工作水平。
女性校长的独特优势
语言交流优势 研究表明，女性的语言表达能力高于男性。这种内在的优势有助于女校长在人际交往中容易获得认可。南京师范大学教育领导与管理研究所所长张新平教授认为，男校长与部属的接触，往往只限于和工作有关的问题，较少谈论个人私事或家庭生活。他们更重视工作目标的达成及其资源的分配与掌控。而女校长喜欢采用全方面的沟通方式与教职员工交流，更重视关系分享与沟通的过程。在交流过程中，女校长更善于运用个人魅力、专业技能、沟通技巧以及独有的人际交往的艺术感染下属。通过这种感染式的领导，激励下属把其自身利益融入到组织目标中去，从而表现出更高的工作热情和工作水平，使下属的潜能得到最大限度的发挥。女校长追求的是一种更具亲和力的人文环境和工作环境，这有利于创设健康和谐的心理氛围，达到校长和老师的心理相融，增强凝聚力，更好地发挥领导力和执行力。
民主决策优势 由于女性往往身兼职业女性和家庭主妇双重角色，在进行决策时，能变换角色从不同立场进行多重考虑，更强调决策过程的公开和参与。与传统的管理者相比，她们不在乎“权”，通常会邀请更广泛的人员讨论问题，注意听取多方面的建议。强调资源共享，强化他人的自我价值，促使他人乐于工作，注重合作性决策，决策时注重倾听下属的意见，如此反复的思考和讨论后作出的决策，应更能满足大多数人的诉求。除此之外，女校长更重视总结经验教训，每当决策作出、任务完成后，女校长会做更多的评估和反思性工作。民主决策的管理特色为学校师生的发展提供了良好的土壤。
女性校长应该注意的几个方面
公正宽容，树立形象，增强魅力 有道是：“海纳百川，有容乃大。”但是女性受生活方式、生理特点和思维方式的影响，易形成封闭、嫉妒心理，女性校长也不例外，而这恰恰是领导工作最忌讳的一点。教师会谅解因经验不足而出现的失误，却不能容忍因不公道而产生的错误。女性校长要想树立形象，必须做到宽容、公正，要虚心地以人之长补己之短，而不应心胸狭窄、妒贤嫉能。要善于把教职工团结在自己周围，在这样一种氛围中，师生对女性校长产生亲切感，达到认识的一致和精神上的认同，这样，管理威信水到渠成，同时，也把女性人格演绎得熠熠生辉。
坚定立场，主动参与，勇于创新 古代有这样一副对联，上联是“人曾是僧人弗能成佛”，下联是“女卑为婢女又可称奴”。简单的一副充满谐趣的拆字对联，引出了一个沉重的话题。受几千年“男尊女卑”封建思想的影响，女性的社会地位、家庭地位低下。在封建传统文化的熏陶下，女性极易产生随从性、依赖性。作为女性校长能否具有独立自主的思维品格，是衡量其工作成功与否的首要因素。女性校长必须学会独立思考，凡事有自己独到的见解，不人云亦云，不做墙上草——随风倒，要时刻保持独立的思维品格，高瞻远瞩。绝不让“头发长见识短”在我们身上重现，因为，这不仅仅是实力与自信的表现，更是赢得教职工信任的重要条件。同时，出色的女性校长应该富有创造性，要不拘泥于条条框框，用多视角、全方位的眼光来观察事物，提出与众不同的观点和解决办法。
但是，我们中的大多数人，满足于常规性工作，缺乏勇气及开拓精神，使工作打不开局面，其主要原因是心存顾虑。在男性校领导占据绝对主导地位的今天，女性能跻身于领导层已很惹人注目，若再做富有挑战性、创造性的事业，怕周围环境不容，更怕引来非议。要想真正有所作为，女性校长必摒弃这种顾虑，不能让性别束缚自己的聪明才智，只有在开创性的艰苦工作中，女校长的女性价值才得以升华。
发挥优势，以柔克刚，完善人生 女性校长今日面对的是具有一定修养的文化人。要想把这些经历不同、性格各异的知识分子团结在自己周围，形成一股合力，就必善于利用自己的女性优势，以丰富细腻的感情，稳重、温和的性格，敏锐的洞察力去体察教师的各种心理变化，想他们心中所想，做他们想做的事，彻底把自己放在公仆的位置上。
在学校管理工作中，笔者常常告诫自己，不论是教师工作上遇到挫折，还是生活上遇到困难，都要用自己的满腔热情去帮助解决，送去温暖，并尽力创造条件，让教师有机会实现自身价值。同时，必须克服知识单一的缺点，自觉参加各种培训和学习，注意规范自身的言行，仪容举止保持端庄高雅。当然，作为女性校长，自己也要面对事业和家庭双重压力，要不断转换角色、调整心理，适应不同的社会环境。在家要孝敬父母，善待家人，不把工作中的烦恼带回家，和家人和睦相处。要在干好工作的同时，处理好家庭事务，争取家人的理解和支持。只有这样，才能够使自己全身心地投入到工作之中，才能把工作做得更加出色。
女性校长作为中小学校长队伍中一个特殊的群体，在教育管理活动中发挥着特殊的作用。她们在管理模式和管理风格等方面，也体现出鲜明的角色特征和独特的人格魅力。但是，从成长现状来看，她们要比男性校长面临更多的困难，应对更为复杂的挑战。探讨促进女校长成长的有关策略，对于克服在其成长过程中存在的传统观念与校长角色的尖锐冲突，对于提高女性校长的管理效能、增强女性校长的职业信心、改善女性校长的管理风格，有着重要作用。
（摘自《华人时刊·校长》2013年第Z1期）
女性校长成长过程中面临的问题
女性校长的职位比例小 有关数据表明：近年来，我国义务教育学校女教师在总量上已超过了男教师，并有逐年增加的趋势。当女教师已成为我国基础教育学校的主要教学力量，有些学校某种意义上已成为一种女性化组织的同时，负责学校领导管理事务的女性人数和比例却未相应增长。这种情况，在其他国家也普遍存在着。美国教育管理学教授皮格福特和汤纳森在《学校领导中的女性：生存与发展指南》一书中，形象地称之为：“女人教书，男人管校。”江苏省盐城市17所中学正职校长都是男性，在约70名副校长中，其中只有4所学校各有一名女性副校长。笔者也有幸成为学校85年历史上第一名女性校级领导。
教育行政部门乃至社会没有给予女性足够发展的时间和空间 在学校里，女性可以做中层管理人员，但是，到校长一级，女性就很少有机会了，女校长如同“凤毛麟角”。男女校长职位比例严重失调。她们因“势单力薄”在学校管理中有不同意见时，往往只能依附“男性”的声音，在工作上往往产生“无助”的感觉。女性在进入学校领导序列的过程中，处于明显的弱势地位。这已成为一个世界性的教育问题和难题。
女性校长的培训机会少 相对男性校长而言，女性校长很少有参加培训学习的机会。长此以往 势必会使她们的思想观念落后，能力水平下降。比如，江苏省教育厅相关部门举办的高中校长培训班，女性校长参培的比例很小。2008年39人参加培训，2009年35人参加培训，都只有两名女性校长参加，而2010年参加培训的44名正副校级领导，全部为男性。
女性校长的社会评价不合理 社会的评价缺乏公正性和平等性，大多数的女校长是积极工作、努力实践和有成绩的。有人对女性校长个人生活的选择评头品足，恶意中伤；有的人甚至把对女性的评价“头发长，见识短”，同样用在女性校长的身上，否认女性校长的工作水平。
女性校长的独特优势
语言交流优势 研究表明，女性的语言表达能力高于男性。这种内在的优势有助于女校长在人际交往中容易获得认可。南京师范大学教育领导与管理研究所所长张新平教授认为，男校长与部属的接触，往往只限于和工作有关的问题，较少谈论个人私事或家庭生活。他们更重视工作目标的达成及其资源的分配与掌控。而女校长喜欢采用全方面的沟通方式与教职员工交流，更重视关系分享与沟通的过程。在交流过程中，女校长更善于运用个人魅力、专业技能、沟通技巧以及独有的人际交往的艺术感染下属。通过这种感染式的领导，激励下属把其自身利益融入到组织目标中去，从而表现出更高的工作热情和工作水平，使下属的潜能得到最大限度的发挥。女校长追求的是一种更具亲和力的人文环境和工作环境，这有利于创设健康和谐的心理氛围，达到校长和老师的心理相融，增强凝聚力，更好地发挥领导力和执行力。
民主决策优势 由于女性往往身兼职业女性和家庭主妇双重角色，在进行决策时，能变换角色从不同立场进行多重考虑，更强调决策过程的公开和参与。与传统的管理者相比，她们不在乎“权”，通常会邀请更广泛的人员讨论问题，注意听取多方面的建议。强调资源共享，强化他人的自我价值，促使他人乐于工作，注重合作性决策，决策时注重倾听下属的意见，如此反复的思考和讨论后作出的决策，应更能满足大多数人的诉求。除此之外，女校长更重视总结经验教训，每当决策作出、任务完成后，女校长会做更多的评估和反思性工作。民主决策的管理特色为学校师生的发展提供了良好的土壤。
女性校长应该注意的几个方面
公正宽容，树立形象，增强魅力 有道是：“海纳百川，有容乃大。”但是女性受生活方式、生理特点和思维方式的影响，易形成封闭、嫉妒心理，女性校长也不例外，而这恰恰是领导工作最忌讳的一点。教师会谅解因经验不足而出现的失误，却不能容忍因不公道而产生的错误。女性校长要想树立形象，必须做到宽容、公正，要虚心地以人之长补己之短，而不应心胸狭窄、妒贤嫉能。要善于把教职工团结在自己周围，在这样一种氛围中，师生对女性校长产生亲切感，达到认识的一致和精神上的认同，这样，管理威信水到渠成，同时，也把女性人格演绎得熠熠生辉。
坚定立场，主动参与，勇于创新 古代有这样一副对联，上联是“人曾是僧人弗能成佛”，下联是“女卑为婢女又可称奴”。简单的一副充满谐趣的拆字对联，引出了一个沉重的话题。受几千年“男尊女卑”封建思想的影响，女性的社会地位、家庭地位低下。在封建传统文化的熏陶下，女性极易产生随从性、依赖性。作为女性校长能否具有独立自主的思维品格，是衡量其工作成功与否的首要因素。女性校长必须学会独立思考，凡事有自己独到的见解，不人云亦云，不做墙上草——随风倒，要时刻保持独立的思维品格，高瞻远瞩。绝不让“头发长见识短”在我们身上重现，因为，这不仅仅是实力与自信的表现，更是赢得教职工信任的重要条件。同时，出色的女性校长应该富有创造性，要不拘泥于条条框框，用多视角、全方位的眼光来观察事物，提出与众不同的观点和解决办法。
但是，我们中的大多数人，满足于常规性工作，缺乏勇气及开拓精神，使工作打不开局面，其主要原因是心存顾虑。在男性校领导占据绝对主导地位的今天，女性能跻身于领导层已很惹人注目，若再做富有挑战性、创造性的事业，怕周围环境不容，更怕引来非议。要想真正有所作为，女性校长必摒弃这种顾虑，不能让性别束缚自己的聪明才智，只有在开创性的艰苦工作中，女校长的女性价值才得以升华。
发挥优势，以柔克刚，完善人生 女性校长今日面对的是具有一定修养的文化人。要想把这些经历不同、性格各异的知识分子团结在自己周围，形成一股合力，就必善于利用自己的女性优势，以丰富细腻的感情，稳重、温和的性格，敏锐的洞察力去体察教师的各种心理变化，想他们心中所想，做他们想做的事，彻底把自己放在公仆的位置上。
在学校管理工作中，笔者常常告诫自己，不论是教师工作上遇到挫折，还是生活上遇到困难，都要用自己的满腔热情去帮助解决，送去温暖，并尽力创造条件，让教师有机会实现自身价值。同时，必须克服知识单一的缺点，自觉参加各种培训和学习，注意规范自身的言行，仪容举止保持端庄高雅。当然，作为女性校长，自己也要面对事业和家庭双重压力，要不断转换角色、调整心理，适应不同的社会环境。在家要孝敬父母，善待家人，不把工作中的烦恼带回家，和家人和睦相处。要在干好工作的同时，处理好家庭事务，争取家人的理解和支持。只有这样，才能够使自己全身心地投入到工作之中，才能把工作做得更加出色。
女性校长作为中小学校长队伍中一个特殊的群体，在教育管理活动中发挥着特殊的作用。她们在管理模式和管理风格等方面，也体现出鲜明的角色特征和独特的人格魅力。但是，从成长现状来看，她们要比男性校长面临更多的困难，应对更为复杂的挑战。探讨促进女校长成长的有关策略，对于克服在其成长过程中存在的传统观念与校长角色的尖锐冲突，对于提高女性校长的管理效能、增强女性校长的职业信心、改善女性校长的管理风格，有着重要作用。
（摘自《华人时刊·校长》2013年第Z1期）