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摘要：跨入新世纪，科学技术突飞猛进，知识传播超越时空，推动了社会的变革与发展，加快了教育现代化进程。特别是现代化教学手段的迅猛发展，显示出其强大的优势，在课堂教学方面展现出广阔的前景。在小学语文教学中，单靠“黑板加粉笔”的教学模式已经无法适应新时代的发展。作为辅助手段的现代化教学手段如春风般吹进了小学语文课堂，成为推进小学语文教学改革、培养学生创造精神的重要方式。
关键词：现代化教学手段；小学语文
中图分类号： G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0085-01
一、运用现代化教学手段可优化教学情境
小学语文学科是九年义务教育阶段非常重要的基础学科，这一学科直接关系到整个义务教育阶段其他学段、其他学科学习的质量，也就是说关系到九年义务教育的整体质量与水平。然而在实际教学中，学生对语文不感兴趣的情况比较普遍，相当一部分学生感到语文知识枯燥乏味，直接影响学习质量。面对这种实际情况教师要结合学生年龄特点，优化教学情境，创设一种新颖独特、学生喜闻乐见的氛围，寓教于乐。例如：在教学小学语文《记金华的双龙洞》一课时，教师首先上网搜集有关双龙洞的一些资料，自制成适合本课教学需要的资料片，课上给学生播放，学生收看之后有身临其境之感；之后学习课文、分析讲读课文，使学生了解作者是按照怎样的思路和顺序描写双龙洞的；教师组织学生讨论，谈看录像画面和教师讲读之后的感想，学生由于听觉、视觉共同参与到学习之中，促进大脑思维向深度和广度发展，发言积极踊跃，有话可说，言之有物。这样教学，课堂结构得到优化，学生学得主动积极，抽象的语文教学变得形象生动，学生顺利学到了知识，培养了能力。
二、应用现代化教学手段，培养学生的想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”小学生思维活跃，乐于想象。随着年龄的增长，他们的想象力逐步增强，甚至出现了创造性成分。根据小学生想象力不断发展这一特性，在小学语文教学中通过幻灯机、投影机、因特网等现代化教学手段，创设教学情境，培养学生想象力，提高创造力。例如在教学小学四年级上册《火烧云》这篇课文时，通过多媒体课件演示有关火烧云的各种美丽图片，并向学生解释火烧云的形成及其变化特点，让学生对火烧云有个初步认识。在讲解“还有些说也说不出来，见也没有见过的颜色”时，开始展开合作讨论，让学生思考还有些什么其他颜色，以此来训练学生的想象力，为进一步培养创造品质奠定良好的基础。
三、应用现代化教学手段，培养学生的创新思维
小学阶段，大部分学生还多是以形象思维能力为主，学生缺乏抽象逻辑思维，思维缺乏批判性。小学生不会根据实际情况明辨是非，只有以教师的言语行为作为唯一标准来衡量事物对错。应用现代化教学手段于小学语文教学中，把教材内容中的抽象事物形象化，使學生从形象思维过渡到抽象思维，培养发散性思维。例如教学古诗《望庐山瀑布》，“日照香炉生紫烟”中的“生”这个字用得很好，但仅凭教师口头解释，小学生理解比较困难。这时若应用幻灯片来制作反应“生”的一组动感图像，变抽象为形象。学生一目了然，不仅理解了语言的表层意义，而且能体悟到诗句的深层含义及其所表达的感情色彩，创新思维于无形中得到了培养。
四、通过现代化信息技术使学习资源丰富
因为小学生的年龄比较小，缺少对社会的观察和把握，生活经验匮乏。并且，针对小学语文课文当中阐述了风土人情和历史事件等，他们常常较难学习和掌握。而在小学语文教学中应用信息技术能够完善这种缺陷，通过信息技术对相关的教学信息进行收集，要么是根据其他教师的教学课件，从而完善固有的教学资源。并且，小学语文教师还能够根据最新的信息技术方式，像是QQ和微博等使学生的视野拓展。除此之外，语文教师也能够指导学生怎样更加有效地应用信息技术，如此不但使学生的信息来源方式变得多样性，而且也使他们的学习资源变得更加丰富，从而奠定了小学生的写作基础。例如，语文教师在教授学生《日月潭》这一篇文章的时候，由于文章当中很少叙述日月潭，学生仅仅凭借教材的知识难以联想日月潭属于一种怎样的景象。这样，教师借助信息技术对有关日月潭的数据和图片进行收集，探究形成日月潭的原因，甚至是旅游现状等内容，然后综合这一系列的资料制作成PPT教学课件。教师以如此的方式进行教学，大大地丰富了学生的知识结构，学生也能够更加全面和深入地了解日月潭。
五、利用多媒体，集合电视、电影等教学手段的优势
电影、电视等教学设备可以灵活、立体地再现课文的场景，结合视觉、听觉等多种感官形象，拓展学生的思维活动，帮助学生理解课文。同时，电视、电影等教学方式都可以为作文提供丰富的素材和广泛的写作机会，它们还可以对小学生的作文进行反馈检验，让小学语文教师的教学获得更好的效果。比如，在教学《鲸》时，教师对鲸的大小、进化和生活习性等几个方面的内容都可以有所讲解。学生通过小学语文教师的讲解，对鲸的体积和生活习性都有比较全面的了解。但是，对鲸的进化过程，因为介绍得比较抽象，不太符合学生的思维特点，学生很难对这一过程有清晰的认识，这是本课讲解中的一大难点。小学语文教师在讲解这一课文时，用多媒体课件把鲸的动态进化过程展示出来，就可以帮助学生理解课文，轻松地闯过难关，结合学生对多媒体课件的理解，让学生从另一个角度写关于鲸的作文，能够让学生对鲸有另一方面的理解。
现代化教学手段应用于小学数学课堂教学中，能够持续地刺激学生的眼睛、耳朵、大脑、嘴、手等多种感官的综合运用，让学生始终处在一种探究性的学习环境之中，同时可以让学生更加快速地掌握数学知识结构。在这样的环境之下，学生一直都会处在相对兴奋、愉悦的学习状态，他们能够快乐地学习到知识内容，学生的主观能动性得以充分地发挥。
参考文献：
[1]曾庆.浅谈小学语文教学中运用多媒体的得与失[J].读写算，2014（24）：303.
[2]参考文献：曾庆.浅谈小学语文教学中运用多媒体的得与失[J].读写算，2014（24）：303.
关键词：现代化教学手段；小学语文
中图分类号： G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0085-01
一、运用现代化教学手段可优化教学情境
小学语文学科是九年义务教育阶段非常重要的基础学科，这一学科直接关系到整个义务教育阶段其他学段、其他学科学习的质量，也就是说关系到九年义务教育的整体质量与水平。然而在实际教学中，学生对语文不感兴趣的情况比较普遍，相当一部分学生感到语文知识枯燥乏味，直接影响学习质量。面对这种实际情况教师要结合学生年龄特点，优化教学情境，创设一种新颖独特、学生喜闻乐见的氛围，寓教于乐。例如：在教学小学语文《记金华的双龙洞》一课时，教师首先上网搜集有关双龙洞的一些资料，自制成适合本课教学需要的资料片，课上给学生播放，学生收看之后有身临其境之感；之后学习课文、分析讲读课文，使学生了解作者是按照怎样的思路和顺序描写双龙洞的；教师组织学生讨论，谈看录像画面和教师讲读之后的感想，学生由于听觉、视觉共同参与到学习之中，促进大脑思维向深度和广度发展，发言积极踊跃，有话可说，言之有物。这样教学，课堂结构得到优化，学生学得主动积极，抽象的语文教学变得形象生动，学生顺利学到了知识，培养了能力。
二、应用现代化教学手段，培养学生的想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”小学生思维活跃，乐于想象。随着年龄的增长，他们的想象力逐步增强，甚至出现了创造性成分。根据小学生想象力不断发展这一特性，在小学语文教学中通过幻灯机、投影机、因特网等现代化教学手段，创设教学情境，培养学生想象力，提高创造力。例如在教学小学四年级上册《火烧云》这篇课文时，通过多媒体课件演示有关火烧云的各种美丽图片，并向学生解释火烧云的形成及其变化特点，让学生对火烧云有个初步认识。在讲解“还有些说也说不出来，见也没有见过的颜色”时，开始展开合作讨论，让学生思考还有些什么其他颜色，以此来训练学生的想象力，为进一步培养创造品质奠定良好的基础。
三、应用现代化教学手段，培养学生的创新思维
小学阶段，大部分学生还多是以形象思维能力为主，学生缺乏抽象逻辑思维，思维缺乏批判性。小学生不会根据实际情况明辨是非，只有以教师的言语行为作为唯一标准来衡量事物对错。应用现代化教学手段于小学语文教学中，把教材内容中的抽象事物形象化，使學生从形象思维过渡到抽象思维，培养发散性思维。例如教学古诗《望庐山瀑布》，“日照香炉生紫烟”中的“生”这个字用得很好，但仅凭教师口头解释，小学生理解比较困难。这时若应用幻灯片来制作反应“生”的一组动感图像，变抽象为形象。学生一目了然，不仅理解了语言的表层意义，而且能体悟到诗句的深层含义及其所表达的感情色彩，创新思维于无形中得到了培养。
四、通过现代化信息技术使学习资源丰富
因为小学生的年龄比较小，缺少对社会的观察和把握，生活经验匮乏。并且，针对小学语文课文当中阐述了风土人情和历史事件等，他们常常较难学习和掌握。而在小学语文教学中应用信息技术能够完善这种缺陷，通过信息技术对相关的教学信息进行收集，要么是根据其他教师的教学课件，从而完善固有的教学资源。并且，小学语文教师还能够根据最新的信息技术方式，像是QQ和微博等使学生的视野拓展。除此之外，语文教师也能够指导学生怎样更加有效地应用信息技术，如此不但使学生的信息来源方式变得多样性，而且也使他们的学习资源变得更加丰富，从而奠定了小学生的写作基础。例如，语文教师在教授学生《日月潭》这一篇文章的时候，由于文章当中很少叙述日月潭，学生仅仅凭借教材的知识难以联想日月潭属于一种怎样的景象。这样，教师借助信息技术对有关日月潭的数据和图片进行收集，探究形成日月潭的原因，甚至是旅游现状等内容，然后综合这一系列的资料制作成PPT教学课件。教师以如此的方式进行教学，大大地丰富了学生的知识结构，学生也能够更加全面和深入地了解日月潭。
五、利用多媒体，集合电视、电影等教学手段的优势
电影、电视等教学设备可以灵活、立体地再现课文的场景，结合视觉、听觉等多种感官形象，拓展学生的思维活动，帮助学生理解课文。同时，电视、电影等教学方式都可以为作文提供丰富的素材和广泛的写作机会，它们还可以对小学生的作文进行反馈检验，让小学语文教师的教学获得更好的效果。比如，在教学《鲸》时，教师对鲸的大小、进化和生活习性等几个方面的内容都可以有所讲解。学生通过小学语文教师的讲解，对鲸的体积和生活习性都有比较全面的了解。但是，对鲸的进化过程，因为介绍得比较抽象，不太符合学生的思维特点，学生很难对这一过程有清晰的认识，这是本课讲解中的一大难点。小学语文教师在讲解这一课文时，用多媒体课件把鲸的动态进化过程展示出来，就可以帮助学生理解课文，轻松地闯过难关，结合学生对多媒体课件的理解，让学生从另一个角度写关于鲸的作文，能够让学生对鲸有另一方面的理解。
现代化教学手段应用于小学数学课堂教学中，能够持续地刺激学生的眼睛、耳朵、大脑、嘴、手等多种感官的综合运用，让学生始终处在一种探究性的学习环境之中，同时可以让学生更加快速地掌握数学知识结构。在这样的环境之下，学生一直都会处在相对兴奋、愉悦的学习状态，他们能够快乐地学习到知识内容，学生的主观能动性得以充分地发挥。
参考文献：
[1]曾庆.浅谈小学语文教学中运用多媒体的得与失[J].读写算，2014（24）：303.
[2]参考文献：曾庆.浅谈小学语文教学中运用多媒体的得与失[J].读写算，2014（24）：303.