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许多优秀的民间传统体育游戏既有利于少年儿童身心健康发展，又简便易行，特别受到孩子们的喜爱。如果在体育教学中将民间体育游戏引入体育课堂，合理利用，从而能增强学生体质，继承弘扬民间体育文化，拓展了新课程的教学内容。
一、民间体育游戏引入课堂的操作步骤
1 全面搜集民间体育游戏
我们在搜集与整理民间体育游戏的过程中，主要通过访问法、文献资料法、问卷调查等途径进行搜集。主要渠道有：(1)发动学生以及家长，对民间体育游戏的搜集，主要通过此种方式进行收集。(2)查阅文献。主要到图书馆、文化馆查找。(3)访问。对致力于民间文化研究的专家、地方上具有威望和该方面专长的长者进行访问。(4)联络朋友。对各县市的民间体育游戏的搜集，主要通过此种方式进行收集。(5)网络。通过互联网查找相应的游戏资料。
2 筛选
对搜集的民间体育游戏，我们可结合学校的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：摇船、丢手绢、老鹰捉小鸡等。但对于一些在内容、情节、规则、相配的儿歌、童谣等不符合时代精神、不符合学生年龄特点的游戏或者安全性不强的民间体育游戏，我们可不采纳，或重新编写改造，使其符合学生身心发展规律、并具有积极的教育意义。例：在“轧壁脚” (挤墙壁)这则游戏中，原童谣是“轧杀老人有饭吃!”，可以改为：“轧轧轧，轧壁脚，你用力，我用力，不知啥人轧出去!”这样，儿歌的内容更能激发孩子对游戏的兴趣，又能培养孩子在游戏中的坚持性。
3 教材化处理
民间体育游戏作为一种体育文化，它进人体育课堂必须经过一定的教材化处理和转换，才能作为教学元素。“运动素材不等于教材，它是教材的原材料，是教材的母体，是可以被加工成教材的身体活动内容。”体育教材则是经过体育教学目标，按照有关标准从运动素材中加工出来的锻炼身体活动的内容体系。我用这个民族民间体育游戏来进行教学，我的教学目的在哪里?我想让学生理解这个游戏的精髓在哪里?我怎样让学生能够理解和掌握这个民族民间体育游戏的精髓?我们不能囫囵吞枣地进行教学，让学生只是简单地模仿、随意地创造。我们作为教师来讲，就必须要将民间游戏如何进入课堂教学的过程进行认真地思考和研究。
4 合理利用
(1)运用于开始结束部分
一些小型的民间体育游戏如：斗鸡、炒黄豆、摇小船、脚尖脚跟脚尖跳、背张歌、木头人等，因其简便易行，小巧有趣，对学生很有吸引力，可在课的开始或者结束部分运用。如，体育活动开始时，可用“炒黄豆”配儿歌“炒炒炒，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗!”学生两个一双地进行游戏，在欢快的游戏中活动身体；体育活动结束时，来个“脚尖脚跟脚尖跳”，由慢变快几遍，一边说一边跳，能放松全身肌肉，愉悦身心。
(2)与教学内容有机结合
案例一：石头、剪刀、布和立定跳远的结合
立定跳远是跳跃动作的重点教材。以往是教师开始讲授，学生进行练习，学生开始比较有兴趣。但时间一长，就会感到枯燥乏味，竞争性不强，教学效果不理想。如果此时引入民间体育游戏“石头、剪刀、布”，结合游戏的趣味性，竞争性，将立定跳远和民间体育游戏有机结合，让学生在学中玩，玩中乐，乐中学。
案例二：滚铁环与耐力跑的结合
小学中高年级的耐力跑，是培养学生耐力素质和坚强不屈意志能力非常好的项目。但它是一个单循环的简单重复，在教学过程中容易使学生感到枯燥疲劳。甚至让心理素质差的同学产生畏惧的心理。如果在教学过程中将民间体育游戏与滚铁环有机结合，创编游戏，教师在练习过程中可以控制学生速度，控制时间，设计各种障碍，让学生在轻松愉快的“溜狗”游戏中完成预期的教学效果。
二、民间体育游戏在课堂教学中利用的策略
策略之一：器材的自制
为充分挖掘利用农村自然资源，我们发动教师和家长，以及孩子，共同收集废旧的器材，并进行设计制作。我们先后收集了许多废旧的铁环，经过油漆，成了孩子爱不释手的玩具；设计制作了可自由调节高度的高跷、长短不一的竹竿等。这些自制的材料都深受孩子们的喜爱，由此也进一步激发了孩子对民间体育游戏的兴趣，从而也能更好地为民间体育游戏进入课堂提供器材上的满足。
策略之二：教材的创编
编写的民间体育特色教材，对学校体育活动的开展具有深远的意义，能更好地让民间体育游戏进入课堂。照片演示的《民间体育游戏》资源册，散发着浓浓的乡土气息。其中包含的游戏项目超过了100种。从综合类到奔跑类，从投掷类到跳跃类，从体能类到棋类，共7大项6大类百余个游戏项目，都是当地田间地头群众口耳相传的宝贵财富。
三、民间体育游戏在课堂教学中利用的建议
1 处理好民间游戏与新课程教学内容的关系，切忌喧宾夺主。
民间体育游戏引入课堂教学，只是课堂教学基本内容的补充，要为基本内容服务。在实际操作中，我们体育教师要合理处理好这层关系，切忌喧宾夺主。
2 全面渗透学校日常活动，切忌孤军作战。
民间体育游戏要走入课堂教学，要利用联动机制，在学校的日常活动中全面渗透民间体育游戏，让民间体育游戏真正走入学生的一日活动中，可以渗透于大课间活动、学校的运动会以及各类小型的体育比赛。利用这些外部环境的影响，让学生熟悉民间体育游戏，从而为民间体育游戏进入课堂创造条件。
(浙江省嘉善县魏塘镇第四小学)
一、民间体育游戏引入课堂的操作步骤
1 全面搜集民间体育游戏
我们在搜集与整理民间体育游戏的过程中，主要通过访问法、文献资料法、问卷调查等途径进行搜集。主要渠道有：(1)发动学生以及家长，对民间体育游戏的搜集，主要通过此种方式进行收集。(2)查阅文献。主要到图书馆、文化馆查找。(3)访问。对致力于民间文化研究的专家、地方上具有威望和该方面专长的长者进行访问。(4)联络朋友。对各县市的民间体育游戏的搜集，主要通过此种方式进行收集。(5)网络。通过互联网查找相应的游戏资料。
2 筛选
对搜集的民间体育游戏，我们可结合学校的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：摇船、丢手绢、老鹰捉小鸡等。但对于一些在内容、情节、规则、相配的儿歌、童谣等不符合时代精神、不符合学生年龄特点的游戏或者安全性不强的民间体育游戏，我们可不采纳，或重新编写改造，使其符合学生身心发展规律、并具有积极的教育意义。例：在“轧壁脚” (挤墙壁)这则游戏中，原童谣是“轧杀老人有饭吃!”，可以改为：“轧轧轧，轧壁脚，你用力，我用力，不知啥人轧出去!”这样，儿歌的内容更能激发孩子对游戏的兴趣，又能培养孩子在游戏中的坚持性。
3 教材化处理
民间体育游戏作为一种体育文化，它进人体育课堂必须经过一定的教材化处理和转换，才能作为教学元素。“运动素材不等于教材，它是教材的原材料，是教材的母体，是可以被加工成教材的身体活动内容。”体育教材则是经过体育教学目标，按照有关标准从运动素材中加工出来的锻炼身体活动的内容体系。我用这个民族民间体育游戏来进行教学，我的教学目的在哪里?我想让学生理解这个游戏的精髓在哪里?我怎样让学生能够理解和掌握这个民族民间体育游戏的精髓?我们不能囫囵吞枣地进行教学，让学生只是简单地模仿、随意地创造。我们作为教师来讲，就必须要将民间游戏如何进入课堂教学的过程进行认真地思考和研究。
4 合理利用
(1)运用于开始结束部分
一些小型的民间体育游戏如：斗鸡、炒黄豆、摇小船、脚尖脚跟脚尖跳、背张歌、木头人等，因其简便易行，小巧有趣，对学生很有吸引力，可在课的开始或者结束部分运用。如，体育活动开始时，可用“炒黄豆”配儿歌“炒炒炒，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗!”学生两个一双地进行游戏，在欢快的游戏中活动身体；体育活动结束时，来个“脚尖脚跟脚尖跳”，由慢变快几遍，一边说一边跳，能放松全身肌肉，愉悦身心。
(2)与教学内容有机结合
案例一：石头、剪刀、布和立定跳远的结合
立定跳远是跳跃动作的重点教材。以往是教师开始讲授，学生进行练习，学生开始比较有兴趣。但时间一长，就会感到枯燥乏味，竞争性不强，教学效果不理想。如果此时引入民间体育游戏“石头、剪刀、布”，结合游戏的趣味性，竞争性，将立定跳远和民间体育游戏有机结合，让学生在学中玩，玩中乐，乐中学。
案例二：滚铁环与耐力跑的结合
小学中高年级的耐力跑，是培养学生耐力素质和坚强不屈意志能力非常好的项目。但它是一个单循环的简单重复，在教学过程中容易使学生感到枯燥疲劳。甚至让心理素质差的同学产生畏惧的心理。如果在教学过程中将民间体育游戏与滚铁环有机结合，创编游戏，教师在练习过程中可以控制学生速度，控制时间，设计各种障碍，让学生在轻松愉快的“溜狗”游戏中完成预期的教学效果。
二、民间体育游戏在课堂教学中利用的策略
策略之一：器材的自制
为充分挖掘利用农村自然资源，我们发动教师和家长，以及孩子，共同收集废旧的器材，并进行设计制作。我们先后收集了许多废旧的铁环，经过油漆，成了孩子爱不释手的玩具；设计制作了可自由调节高度的高跷、长短不一的竹竿等。这些自制的材料都深受孩子们的喜爱，由此也进一步激发了孩子对民间体育游戏的兴趣，从而也能更好地为民间体育游戏进入课堂提供器材上的满足。
策略之二：教材的创编
编写的民间体育特色教材，对学校体育活动的开展具有深远的意义，能更好地让民间体育游戏进入课堂。照片演示的《民间体育游戏》资源册，散发着浓浓的乡土气息。其中包含的游戏项目超过了100种。从综合类到奔跑类，从投掷类到跳跃类，从体能类到棋类，共7大项6大类百余个游戏项目，都是当地田间地头群众口耳相传的宝贵财富。
三、民间体育游戏在课堂教学中利用的建议
1 处理好民间游戏与新课程教学内容的关系，切忌喧宾夺主。
民间体育游戏引入课堂教学，只是课堂教学基本内容的补充，要为基本内容服务。在实际操作中，我们体育教师要合理处理好这层关系，切忌喧宾夺主。
2 全面渗透学校日常活动，切忌孤军作战。
民间体育游戏要走入课堂教学，要利用联动机制，在学校的日常活动中全面渗透民间体育游戏，让民间体育游戏真正走入学生的一日活动中，可以渗透于大课间活动、学校的运动会以及各类小型的体育比赛。利用这些外部环境的影响，让学生熟悉民间体育游戏，从而为民间体育游戏进入课堂创造条件。
(浙江省嘉善县魏塘镇第四小学)