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摘要：数学教育与生活是密切相关的。初中数学教学可以让学生掌握一定的基础知识，也能从不同的层面培养学生的数学能力，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情。学生思维的发散性与创造性为教学效率的提高提供了方便。文章对初中数学教育现状以及提高教学效率的方法进行了探析，根据现状发现问题，并提出了相关对策解决问题，力求为此问题的研究提供借鉴。
关键词：初中数学教育；教育现状；教学效率
初中数学教育在学生学习阶段有着承上启下的作用，为学生之后的发展奠定坚实的基础。随着教育的改革，初中数学也做出了相应的调整，取得了一定的成效。但是就现阶段的初中数学教育发展情况，完全不能滿足当下新课改的要求，所以提高教学效率的方法研究是迫在眉睫的事。
1初中数学课堂教学的现状
1.1教学方法单一，毫无创新
初中数学抽象知识很多，要求学生的抽象性思维必须很强。但是初中阶段对于学生来说是抽象思维的发展阶段，在一定程度上影响了数学学习取得好的成效。初中数学的学习必须培养学生的抽象思维，通过形象生动的情景创设来激发学生的思维创设。但是在现实教学中这个观点并没有得到重视。对于数学知识的掌握只是停留在原理之上的解决，教师没有针对性的进行教学，主次不分，应用题与抽象题搭配不均，导致学生渐渐失去了学习数学的热情。
1.2教学模式落后，设施不够完善
当下依旧存在教师完全掌控课堂的现象，学生在课堂里是个完全的被动者，被教授已经设定好的知识，无需学生思考。与数学有关的教学设施非常紧缺，在上数学实践课时不能保证每个学生都能拥有器材协助学习。传统的教学模式依旧是主体，教师对于新课标的要求并没有做到科学合理的消化，没有做到正确引导学生，培养学生的解题能力，让学生养成良好的学习习惯，不利于学生的全面发展。
2实现初中数学教学的有效性
2.1转变教学理念，端正教学目标
老师讲课不仅是传授知识给学生，也要关注学生的思想情感的变化，避免学生出现负面思想，影响学生的发展，老师应当以主导为指导方法，要学会引导学生，而不是一刀下，不听学生的意见；同时要注重学生想象力的发挥，要用启发的态度去引导学生，让学生自己主动的学习，主动发现学习的问题，要让学生参与到课堂当中，课堂不仅是老师一个人的课堂，也是学生的课堂。学生只有参与进去了，效率才会更高。
比如：在讲解“一次函数的概念”这一知识点时，可以先举几个贴近学生生活实际的例子，让学生联系生活实际用公式列出来，这样可以让学生更好地去理解概念，可以自己通过举例知道什么是一次函数。这种“一般到特殊再到一般”的教学模式，有效地提升了课堂效率。
2.2渗透数学思想，培养学习兴趣
都说兴趣是最好的老师，看个个成功人士，都是因为对某个方面感兴趣才能达到成就，对学生也一样，学生产生了学习的兴趣，自然会用心去学。而想要提高学生的学习兴趣，仅仅靠课本知识的讲解是不够的，必须让学生去动手实践，自主探索，学生自己领会到了数学的乐趣，自然会对数学产生兴趣。老师可以再讲课中，举一些实例来吸引学生。
比如：储存钱的计算、河的宽度的测量和河面积的计算等。学生能够通过数学知识解决生活中的小问题，可以让他知识数学在日常生活中的作用，而不是数学无用论。除此之外，老师还可以教导一些数学口诀，让学生从简单的角度去学习复杂的知识。
比如：在讲解“一元一次不等式组”这一知识时，可以总结为“同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大取无解”这样的口诀。学生能够将复杂的公式简单理解，化抽象为具体，有利于课堂效率的提高。
2.3推进分层教学，达到稳步提升
现在很多教师都是应试教育，为了最后的考试成绩而擅自改变课程的学习进度，有的甚至压缩了新知识点的学习过程，花费大量时间来复习，这种做法只会使学生死读书，不利于学生思维模式的发展，老师作为知识的传授者，应该履行自己的责任，不能只看最后的成绩，还要注重学生的总体发展，要让学生循序渐进地去理解知识，毕竟心急吃不了热豆腐。
首先是数学知识分层，从不同的角度出发，进行科学而合理的结合。从考试命题出发，必须要与学生的学习能力相适应，教材结构方面必须与学生的认识导向相融合。将学生分成不同层次，而合理的结合能够让每一个学生都能掌握并学习新知识；其次对于作业也要进行分层，不同级别的学生布置的作业也是不一样的，根据学生的能力，给予相应的学习任务，让学生在自己的能力范围内解决问题，给予学生信心。层次的划分，有针对性的培养有利于学生独立自主的学习，防止了作业抄袭现象的产生。
3结束语
初中数学课堂的教学，教师必须进行全面的考虑，根据学生的个性发展与心理特征，合理规划教学方案，采用新颖的教学方法，培养学生。同时教师必须以身作则，为学生做好榜样，认真教学，不断的探索有趣的教学方法，运用到课堂中，调动学生的积极性。将现代化教学与传统方式相结合，让学生感受到数学的特有魅力，引导学生一起探索未知世界，尊重学生的个性发展，提高学生综合素质。
关键词：初中数学教育；教育现状；教学效率
初中数学教育在学生学习阶段有着承上启下的作用，为学生之后的发展奠定坚实的基础。随着教育的改革，初中数学也做出了相应的调整，取得了一定的成效。但是就现阶段的初中数学教育发展情况，完全不能滿足当下新课改的要求，所以提高教学效率的方法研究是迫在眉睫的事。
1初中数学课堂教学的现状
1.1教学方法单一，毫无创新
初中数学抽象知识很多，要求学生的抽象性思维必须很强。但是初中阶段对于学生来说是抽象思维的发展阶段，在一定程度上影响了数学学习取得好的成效。初中数学的学习必须培养学生的抽象思维，通过形象生动的情景创设来激发学生的思维创设。但是在现实教学中这个观点并没有得到重视。对于数学知识的掌握只是停留在原理之上的解决，教师没有针对性的进行教学，主次不分，应用题与抽象题搭配不均，导致学生渐渐失去了学习数学的热情。
1.2教学模式落后，设施不够完善
当下依旧存在教师完全掌控课堂的现象，学生在课堂里是个完全的被动者，被教授已经设定好的知识，无需学生思考。与数学有关的教学设施非常紧缺，在上数学实践课时不能保证每个学生都能拥有器材协助学习。传统的教学模式依旧是主体，教师对于新课标的要求并没有做到科学合理的消化，没有做到正确引导学生，培养学生的解题能力，让学生养成良好的学习习惯，不利于学生的全面发展。
2实现初中数学教学的有效性
2.1转变教学理念，端正教学目标
老师讲课不仅是传授知识给学生，也要关注学生的思想情感的变化，避免学生出现负面思想，影响学生的发展，老师应当以主导为指导方法，要学会引导学生，而不是一刀下，不听学生的意见；同时要注重学生想象力的发挥，要用启发的态度去引导学生，让学生自己主动的学习，主动发现学习的问题，要让学生参与到课堂当中，课堂不仅是老师一个人的课堂，也是学生的课堂。学生只有参与进去了，效率才会更高。
比如：在讲解“一次函数的概念”这一知识点时，可以先举几个贴近学生生活实际的例子，让学生联系生活实际用公式列出来，这样可以让学生更好地去理解概念，可以自己通过举例知道什么是一次函数。这种“一般到特殊再到一般”的教学模式，有效地提升了课堂效率。
2.2渗透数学思想，培养学习兴趣
都说兴趣是最好的老师，看个个成功人士，都是因为对某个方面感兴趣才能达到成就，对学生也一样，学生产生了学习的兴趣，自然会用心去学。而想要提高学生的学习兴趣，仅仅靠课本知识的讲解是不够的，必须让学生去动手实践，自主探索，学生自己领会到了数学的乐趣，自然会对数学产生兴趣。老师可以再讲课中，举一些实例来吸引学生。
比如：储存钱的计算、河的宽度的测量和河面积的计算等。学生能够通过数学知识解决生活中的小问题，可以让他知识数学在日常生活中的作用，而不是数学无用论。除此之外，老师还可以教导一些数学口诀，让学生从简单的角度去学习复杂的知识。
比如：在讲解“一元一次不等式组”这一知识时，可以总结为“同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大取无解”这样的口诀。学生能够将复杂的公式简单理解，化抽象为具体，有利于课堂效率的提高。
2.3推进分层教学，达到稳步提升
现在很多教师都是应试教育，为了最后的考试成绩而擅自改变课程的学习进度，有的甚至压缩了新知识点的学习过程，花费大量时间来复习，这种做法只会使学生死读书，不利于学生思维模式的发展，老师作为知识的传授者，应该履行自己的责任，不能只看最后的成绩，还要注重学生的总体发展，要让学生循序渐进地去理解知识，毕竟心急吃不了热豆腐。
首先是数学知识分层，从不同的角度出发，进行科学而合理的结合。从考试命题出发，必须要与学生的学习能力相适应，教材结构方面必须与学生的认识导向相融合。将学生分成不同层次，而合理的结合能够让每一个学生都能掌握并学习新知识；其次对于作业也要进行分层，不同级别的学生布置的作业也是不一样的，根据学生的能力，给予相应的学习任务，让学生在自己的能力范围内解决问题，给予学生信心。层次的划分，有针对性的培养有利于学生独立自主的学习，防止了作业抄袭现象的产生。
3结束语
初中数学课堂的教学，教师必须进行全面的考虑，根据学生的个性发展与心理特征，合理规划教学方案，采用新颖的教学方法，培养学生。同时教师必须以身作则，为学生做好榜样，认真教学，不断的探索有趣的教学方法，运用到课堂中，调动学生的积极性。将现代化教学与传统方式相结合，让学生感受到数学的特有魅力，引导学生一起探索未知世界，尊重学生的个性发展，提高学生综合素质。