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【摘 要】《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性﹑实践性课程。”语文课堂是要将一篇文章作为范本，让学生在字里行间体味文字的含义、感悟文字的魅力，继而感悟作者的心怀，从范本中获得研习语言的方法，从而实现学生对语言文字的感悟能力的提高。
【关键词】安塞腰鼓;语言品析;情感感悟
《安塞腰鼓》这篇詩化散文，将黄土高原的粗犷豪放，西北汉子的刚健力量，陕北地区的内涵属性汪洋恣肆地表现给读者。黄土高原上的腰鼓表演，动作奔放豪迈，鼓点激越有力，场面热烈宏大。作者淋漓尽致地表现出对黄土地的热爱，对时代的感受以及对生命的理解。
这篇散文语言充满表现力。酣畅淋漓的长句排比，急促有力的词语短句，大量的反复、比喻，就如陕北汉子打起腰鼓时的黄土一样腾起、翻飞、碰撞、交织。这也是一篇非常适合朗读的文章，整篇文章极富节奏美、音韵美。后生们的旺盛生命力，黄土地的厚重，打鼓时的热烈奔放，学生通过反复地诵读，能够突破自身直接生活经验的囿限，体察作者对黄土地的一腔情怀。
一、鼓响前：初识安塞腰鼓
我们祖国幅员辽阔，不同的水土养育一方人，也孕育一方文化。今天，我们一起来学习刘成章的散文《安塞腰鼓》，领略“天下第一鼓”的魅力。
1.观看安塞腰鼓一段录像，直观感受安塞腰鼓的气势。
2.请你用简洁的语言说说你看完后有怎样的感受。
二、鼓声起：赏读《安塞腰鼓》
1.划出描写打鼓场景的词语与句子，并用简要的语言概括安塞腰鼓的特点，又是如何表现安塞腰鼓特点。
以第7段为例，圈画出这段文字具体描写的对象。
明确：本段描写的对象有：后生﹑鼓点﹑流苏﹑脚步﹑瞳仁﹑风姿。
进一步思考：可不可以就保留这些描绘对象，去掉这些修饰使句子成为这样的句子——一捶起来就发狠了！百十个斜背响鼓的后生，狂舞在你的面前。急促的鼓点，飞扬的流苏，蹦跳的脚步，闪射的瞳仁，强健的风姿。
明确：发狠了，忘情了，没命了，程度是越来越深。
修饰句都为比喻，这些喻体，都是那种雄壮，宏大，热烈的。比如骤雨，它不是江南的绵绵细雨;比如旋风，它不是柔和的;再例如斗虎，是英勇，强壮的，这些喻体都切合安塞腰鼓的特点。
2.划出特别强烈的传递出安塞腰鼓磅礴气势的语句段落。
（1）使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
（2）隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
（3）后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
（4）愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片;声，成了茫茫一片……
3.思考这些句子运用了哪些修辞手法，在句式上又有哪些特点。
大量运用排比﹑反复﹑比喻﹑叠词等修辞手法，长短句结合。使得文章汇聚成一股排山倒海的气势。
（1）谈谈为什么这些词句会给人强烈的震撼。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
明确：排比句不断反复的隆隆，既是鼓实际发出的声音，也是鼓敲打心灵的撞击声音。
（2）思考划横线的句子是从哪些角度描写后生打鼓的。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
明确：力度之强﹑速度之快﹑幅度之大三个角度表现。
（3）思考为什么在描写打鼓高潮部分时使用短句，并连用多个感叹号。
明确：打鼓的高潮短句词语相交错，一连串表现打鼓人动作不可交换顺序的动作以及大量的感叹号，令人叹为观止，通过文字，亦能够感受到那沸腾热烈的群舞。
三、鼓声酣：诵读《安塞腰鼓》
学生以小组为单位，选择文章的段落语句，设计本小组的朗诵形式，并展示朗诵。
四、鼓声静：情动安塞腰鼓
1.圈画出文章中两处没有打鼓的段落，概括这两处的主要内容以及在文章中的作用。
（1-4）小节写打鼓前的那份安静，为下文安塞腰鼓的豪壮澎湃蓄势。
（28-30）小节写鼓声戛然而止，以静衬动。
学生自由读要求：（1-4）应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。这部分写的是腰鼓表演前的准备，后生们正在积蓄激情、等待爆发。（28-30）要读出若有所思的情绪，稍慢轻声。这部分写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受。
2.结合文章语句谈谈作者表达了哪些的思想情感。
对中华民族民俗文化的赞美，对脚下厚重黄土地的深厚热爱，对黄土地上富有阳刚之气的淳朴西北汉子力与美的礼赞，教师可以引导学生找到“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”这一句，加上以下资料，再深层次挖掘文章主旨，或许有一些新的发现。文章中也有那种对生命的释放﹑拼搏的讴歌，对贫穷，束缚挣脱的愿望……
教师在引导学生学习《安塞腰鼓》这篇经典散文时，要引导学生感受安塞腰鼓的这一壮美的民族艺术，感受《安塞腰鼓》这一篇诗化散文的恢宏气势。此外，设计有层次的问题探究本文语言特点，品析运用排比、反复等修辞手法的句子的表达效果，感受作品行文之美，通过理解与朗读相结合从而感悟强盛的生命律动与厚重的阳刚之美，读出作者融于作品中的心怀，让学生内化文本，细化情感。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012
[2]黄晓玲.如何在语文课堂教学中培养学生的语文学科核心素养[J].西部素质教育，2018
【关键词】安塞腰鼓;语言品析;情感感悟
《安塞腰鼓》这篇詩化散文，将黄土高原的粗犷豪放，西北汉子的刚健力量，陕北地区的内涵属性汪洋恣肆地表现给读者。黄土高原上的腰鼓表演，动作奔放豪迈，鼓点激越有力，场面热烈宏大。作者淋漓尽致地表现出对黄土地的热爱，对时代的感受以及对生命的理解。
这篇散文语言充满表现力。酣畅淋漓的长句排比，急促有力的词语短句，大量的反复、比喻，就如陕北汉子打起腰鼓时的黄土一样腾起、翻飞、碰撞、交织。这也是一篇非常适合朗读的文章，整篇文章极富节奏美、音韵美。后生们的旺盛生命力，黄土地的厚重，打鼓时的热烈奔放，学生通过反复地诵读，能够突破自身直接生活经验的囿限，体察作者对黄土地的一腔情怀。
一、鼓响前：初识安塞腰鼓
我们祖国幅员辽阔，不同的水土养育一方人，也孕育一方文化。今天，我们一起来学习刘成章的散文《安塞腰鼓》，领略“天下第一鼓”的魅力。
1.观看安塞腰鼓一段录像，直观感受安塞腰鼓的气势。
2.请你用简洁的语言说说你看完后有怎样的感受。
二、鼓声起：赏读《安塞腰鼓》
1.划出描写打鼓场景的词语与句子，并用简要的语言概括安塞腰鼓的特点，又是如何表现安塞腰鼓特点。
以第7段为例，圈画出这段文字具体描写的对象。
明确：本段描写的对象有：后生﹑鼓点﹑流苏﹑脚步﹑瞳仁﹑风姿。
进一步思考：可不可以就保留这些描绘对象，去掉这些修饰使句子成为这样的句子——一捶起来就发狠了！百十个斜背响鼓的后生，狂舞在你的面前。急促的鼓点，飞扬的流苏，蹦跳的脚步，闪射的瞳仁，强健的风姿。
明确：发狠了，忘情了，没命了，程度是越来越深。
修饰句都为比喻，这些喻体，都是那种雄壮，宏大，热烈的。比如骤雨，它不是江南的绵绵细雨;比如旋风，它不是柔和的;再例如斗虎，是英勇，强壮的，这些喻体都切合安塞腰鼓的特点。
2.划出特别强烈的传递出安塞腰鼓磅礴气势的语句段落。
（1）使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
（2）隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
（3）后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
（4）愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片;声，成了茫茫一片……
3.思考这些句子运用了哪些修辞手法，在句式上又有哪些特点。
大量运用排比﹑反复﹑比喻﹑叠词等修辞手法，长短句结合。使得文章汇聚成一股排山倒海的气势。
（1）谈谈为什么这些词句会给人强烈的震撼。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
明确：排比句不断反复的隆隆，既是鼓实际发出的声音，也是鼓敲打心灵的撞击声音。
（2）思考划横线的句子是从哪些角度描写后生打鼓的。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
明确：力度之强﹑速度之快﹑幅度之大三个角度表现。
（3）思考为什么在描写打鼓高潮部分时使用短句，并连用多个感叹号。
明确：打鼓的高潮短句词语相交错，一连串表现打鼓人动作不可交换顺序的动作以及大量的感叹号，令人叹为观止，通过文字，亦能够感受到那沸腾热烈的群舞。
三、鼓声酣：诵读《安塞腰鼓》
学生以小组为单位，选择文章的段落语句，设计本小组的朗诵形式，并展示朗诵。
四、鼓声静：情动安塞腰鼓
1.圈画出文章中两处没有打鼓的段落，概括这两处的主要内容以及在文章中的作用。
（1-4）小节写打鼓前的那份安静，为下文安塞腰鼓的豪壮澎湃蓄势。
（28-30）小节写鼓声戛然而止，以静衬动。
学生自由读要求：（1-4）应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。这部分写的是腰鼓表演前的准备，后生们正在积蓄激情、等待爆发。（28-30）要读出若有所思的情绪，稍慢轻声。这部分写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受。
2.结合文章语句谈谈作者表达了哪些的思想情感。
对中华民族民俗文化的赞美，对脚下厚重黄土地的深厚热爱，对黄土地上富有阳刚之气的淳朴西北汉子力与美的礼赞，教师可以引导学生找到“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”这一句，加上以下资料，再深层次挖掘文章主旨，或许有一些新的发现。文章中也有那种对生命的释放﹑拼搏的讴歌，对贫穷，束缚挣脱的愿望……
教师在引导学生学习《安塞腰鼓》这篇经典散文时，要引导学生感受安塞腰鼓的这一壮美的民族艺术，感受《安塞腰鼓》这一篇诗化散文的恢宏气势。此外，设计有层次的问题探究本文语言特点，品析运用排比、反复等修辞手法的句子的表达效果，感受作品行文之美，通过理解与朗读相结合从而感悟强盛的生命律动与厚重的阳刚之美，读出作者融于作品中的心怀，让学生内化文本，细化情感。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012
[2]黄晓玲.如何在语文课堂教学中培养学生的语文学科核心素养[J].西部素质教育，2018