建构主义学习观认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是对知识的主动探索、主动发现和主动建构的过程;教育家杜威曾说:“教学绝对不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟”;新课程也倡导积极主动、勇于探索的学习方式,使得学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程.因此在数学教学中,我们应立足教材,着眼学生的发展,有效地引导学生开展自主探索活动,向学生展示数学知识的发生、发展过程,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造的过程.本文结合自己的教学实践与体会,从 “概念的形成过程,原理(性质、法则、公式、定理)的发现与推导过程,解题方法的思考和形成过程,数学思想方法的深化过程”这四个方面,谈谈对“过程化”教学肤浅的认识.
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