【摘 要】
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本文基于宁夏银川市华西中学60名教师的问卷调查,从教师对微课在课堂中的应用效果进行分析,对所收集到的数据使用SPSS19.0进行处理。问卷采用李克特五点量表设计,首先对问卷
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本文基于宁夏银川市华西中学60名教师的问卷调查,从教师对微课在课堂中的应用效果进行分析,对所收集到的数据使用SPSS19.0进行处理。问卷采用李克特五点量表设计,首先对问卷进行信度检验,其次对不同性别、不同教龄、不同职称的教师对微课应用效果进行差异性检验。研究发现,不同性别、不同教龄、不同职称的教师对微课在课堂应用效果方面均无差异。最后,给出了相关结论。
其他文献
雷公藤,学名为Tripterygium wilfordii Hook.f.,自古以来在中西医上广为使用,植物分类学上隶属于卫矛科雷公藤属,广泛应用于医药、临床、病虫害防治等方面。本研究通过对多种RNA提取方法的比较,得到了适合雷公藤叶片的总RNA提取方法,建立了雷公藤叶片的cDNA文库并进行了EST初步分析。主要研究内容及成果如下：1、分别以雷公藤组培苗和3年生雷公藤实生苗为材料,对比了CTAB法
前不久，苹果最新款手机iPhoneX面世，这款手机上没有了指纹识别，而是由面部解锁功能FaceID取而代之。在苹果发布会召开前几天，蚂蚁金服宣布人脸识别技术向物流行业开放，自提柜可实现5秒“刷脸取件”。面部识别技术的安全性问题，再一次引发了热议。手机上使用的面部识别技术安全吗？新技术应用带来便利的同时又会引发哪些新问题？ 面部识别是指通过摄像头采集到人脸图像，通过检测后将不同角度、不同远近的人脸
【摘要】对于知识的渴望，是驱动学生们进行的潜力，而兴趣则是学生们最好的老师。对于不同年龄阶段，教师的教学方法也要有所区别。而本文主要论述了如何激发七年级学生学习生物兴趣，为从事相关教学的人员提供了参考意义。 【关键词】生物兴趣 激发 学生 【中图分类号】G633.91【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0166-02 一、教学的直观性 因为七年级学生本身的兴趣
【摘要】针对NO与O2的反应、NO2与H2O的反应进行了实验探究，设计了一套简易实验装置。通过一系列连续密闭的实验，可清晰观察反应过程，实验现象明显，效果较好，并且解决了NO和NO2对大气有污染的问题。此实验可作为演示实验，更适用于学生分组实验，利于学生认识NO、NO2的化学性质，进一步提升学习化学的兴趣。 【关键词】NO与O2的反应 NO2与H2O的反应 实验装置设计 问题设计 实验教学 【
【摘要】回顾和总结现代分子生物学的教学模式，结合独立学院学生的特点，从教学内容的选择、教学方法、教学改革的实践等方面进行了多层次、多方位的审视，初步形成了一套适应独立学院本、专科生的现代分子生物学教学理念和教学模式。 【关键词】分子生物学 教学改革 独立学院 【基金项目】武汉东湖学院2013教研项目（2013-25）。 【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2
【摘要】探究式教学是按照科学探究要素来组织教学内容和教学活动，着重培养学生科学探究能力的一种教学方式。本文以作者的课堂探究式教学尝试与体会，阐述如何进行探究式教学，让学生在探究中自主学习，不断促进学生思维水平的发展，提高学生运用知识解决实际问题的能力，培养学生的创新精神和创造思维，达到学习的真正作用。 【关键词】物理新课程标准 探究式教学 自主学习 科学探究 【课题项目】本文为花都区中小学（园
地理新课程标准理念指出：“学习对生活有用的地理”。由此可见，地理课堂教学应贴近生活，应提供给学生与其周围相关的地理知识，让地理课堂为生活服务。那么，如何才能最大程度地做到呢？我认为应尽可能地把日常生活中常见的地理现象融入课堂，并引导学生利用所学的地理知识去解释这些现象的形成原因、发生发展过程。这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生理论联系实际的能力和知识迁移的能力，还可以充实课堂，活跃课堂气氛
【摘要】兴趣是最好的老师，创新从探索开始。生物是一门以实验为基础的自然科学，如何充分体现生物学科的特色，如何激发同学们更加热爱生物实验的兴趣，本文从分组实验、实验演示和课外活动实验等几个方面进行探讨，以期和大家共勉。 【关键词】初中生物 实验教学 探讨 【中图分类号】G633.91【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0170-02 一、分组实验，稳中有变 1.
【摘要】针对目前大学物理课程中对物理定律和原理教学中存在的问题，在基于学生学习特征的基础上，提出了改进的四步教学法：即通过历史背景分析、具体内容分析、使用范围分析和意义与具体应用来对物理定律和原理进行讲授。 【关键词】物理定律与原理 四步教学法 【课题项目】本课题受广西区教改项目（2015GJA229）资助。 【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）0
活动体验型主题班会属于主题班会中的一种,是在教师的指导下,围绕一个专题或针对一个问题而组织的班集体全体成员共同参加的教育活动;不同的是,这种主题班会更强调学生在班会