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<正> 课的好坏是通过上课这一具体教学实践活动反映出来的。作为一节课,一经结束,课的质量就已经客观地存在着,绝不会因自己或他人的评价而改变。可是,有时面对客观事实,也会出现公说公有理,婆说婆有理,对一堂课不能取得一个基本一致的认识。出现这种现象的原因当然是多方面的,但最主要的是对课堂教学的评价标准缺乏共同的认识。 现在先谈评价课堂教学的一般的基本的标准。 一、有明确的教学目的并达到了教学目的 教学目的是教学的出发点和归宿。一堂课有没有