论文部分内容阅读
摘要：贫困山区中职幼教专业的美术学科教学要“放”手让学生学习，让学生自己动手寻找身边的材料，进行操作实践，动手制作，培养学生克服困难的良好品质。
关键词：美术；中职；幼教；策略
在中职幼教美术专业教学中，教师根据教材的内容去确定不同的教学形式、不同的教学方法去完成教学任务。在学生喜闻乐见的形式中有的放矢，恰如其分地“放”，让学生在快乐的“放”中学习理论，接受知识，掌握技法，获得能力。那么，怎样的“放”才能收到较好的效果呢？本文就我在美术教学中“放”的度与“放”的量把握进行简单论述。
一、寻找材料，培养学生多种能力
为了激发学生学习的兴趣，培养学生的多种能力，我在教中等职业教材《美术》（东北师范大学出版社出版）第四单元第四课《图案的构成》一课时，为了让学生在两、三个小时内掌握二方连续纹样的多种排列形式和五种材料表现方法，我精心设计了教学的三步走：
第一课时：在认识二方连续纹样的特征和使用的范围前，先把单独纹样的理论知识、技能技法教会学生，接着让学生认识生活的图案。
在认识中学生很快就理解明白，单独纹样沿着上下左右或两个方向作有规律的重复排列而形成的无限反复的纹样这就成了连续纹样。此时重点强调“单独纹样”与“连续纹样”是有着数量不同。“单独处理、自由运用”“与重复排列、有规律形成”它们则是纹样排列的方式不同。这些概念知识一定要让学生，在图案上观察清楚、概念准确、理解明白。
第二课时，将作业设计排列形式上“放”大。其作法是要求同学在路旁或山坡上，采集自己喜欢的树叶形状（大小基本一样，但是数量要多）在一定形式的格子里进行排列组合，每一片树叶就像一个单独的纹样图案 ，在老师的指导下，学生很快就排列出多种构成形式；如散点式、倾斜式、上下式、波浪式，折叠式，等形式的纹样。
第三课时，就将二方连续纹样的制作方式“放” 大。可以是白描形式，也可以是水彩画的，可以是蜡笔的也可以的喷绘的；也可以是拓印的，也可以是剪纸粘贴的。按要求不同的小组用不同的材料做出不同画种来完成二方连续纹样的图案作业来。这下学生的学习热情可高涨了。制作的劲头可大了，仿佛是在参加一次激烈的运动比赛……
二、动手操作，培养学生举一反三的自学能力
教师在传受知识中一定不要忽略学生想象力的发展，切忌把学生的思维束缚在教师的思维匡架之内，要充分利用学生的心理特点好奇心，求知欲，让他们插上理想的翅膀自由飞翔，奇思妙想的意识，让学生在学习的过程中把吸收——储存——再现；转向为探索——创新——再现。这样可激发学生的学习的过程兴趣和创作激情，在良好的心境下产生举一反三的内动力，呈现出最佳的学习效果。
我采取这样的教学步骤：（1）引导开发让学生的手掌的变化，先随着教师的手掌变化而变化；（2）看准变化后的形态，说明其变化后新形状的名称；（3）叙说（假设）其功能和情感。如：伸直的手掌；像平坦的公路，汽车来来往往川流不息在这条公路上；竖直的手掌像陡峭的山峰攀山者不畏艰险正努力攀越在这条陡峭的山壁上；倒竖的手掌像倾泻的瀑布一泻千里流像远方，散开的手掌，像腾云驾雾飞越的龙爪；像随风飘动的枫叶；翩翩起舞的蝴蝶。
画出了一群群鸟儿在天空中飞翔、有张开尾部的，有尾部并拢的，有的上飞，有的下降，有的左顾有的右盼，鸟的形态各异，漂亮极了；有的画出了一条条鱼儿水中川行，有的像鼓鱼，有的像鲤鱼，有的像鲍鱼，还有的学生还创作出花篮、水壶、手枪……学生的思维在快乐中释放着，不同的内容，不同的构图，不同的色彩，此时学生的想象，创作，在实践中得到了极大的发挥。
当作品在课堂展出时，同学们又激清四射，赞美的、欣赏的、讲头论足把每个学生的画都一一作了欣赏。同学们这举一反三的创作能力，在老师精心策划中得到快速的提升，他们自学求知欲的也就此得到更大的激励。这种教学形式具有内容的完整性、理论的指导性和技能的可操作性。
三、动手制作，培养克服困难的良好意志品质
在学生作业制作中，对学生进行良好的意志品质培养的训练，也是美术教学的重要任务之一。良好的意志培养它不仅可以使学生在动手中认识到实践出真知的深刻意义，还可以深化对知识的题解、掌握。教师对知识的传授，学生对知识的接受这样一个双边活动的互动过程，还能对学生在学习中出现困难的克服，对失败的无畏，对成功的追求，有着积极的意义。
如在学豆子粘贴《民居》，《椰风》；笋壳粘画《翠竹》；餐巾纸贴画《乘风破浪》等课程时，要用的材料不一，构图造型不一，完成作品的时间不一，的确是一件不容易的事，这一般需要三四个小时，才能完成一幅作品。这就需要培养学生的恒心、耐心和细心。制作中不同的材料需要不同的设计方案，有的需要粘贴，有的剪下撕开，有的需要调色作背景。
这就更需要学生具有一丝不苟的工作态度，冷静沉着持之以恒的工作作风。在制作中有可能失败，这就是需要培养学生的信心。在美术教学中培养学生树立严肃的态度，细心操作的精神，工作认真的作风，大胆动手勇于创新的精神等，良好的意志品质，是美术教学的又一重要任务。
总之，在山区中职幼教美术教学每个环节中实施“放”的教学， “放”飞思想，“放”飞情感，“放”飞传道解惑的技能技法，使用教材由死变活，把知识快乐地传授给学生，让学生自己探索寻找出出正确的方法和途径，以挥自身的主体能动作用，完成属于自己内心世界的作品来。
（四川省平昌鹰才中等职业技术学校）
关键词：美术；中职；幼教；策略
在中职幼教美术专业教学中，教师根据教材的内容去确定不同的教学形式、不同的教学方法去完成教学任务。在学生喜闻乐见的形式中有的放矢，恰如其分地“放”，让学生在快乐的“放”中学习理论，接受知识，掌握技法，获得能力。那么，怎样的“放”才能收到较好的效果呢？本文就我在美术教学中“放”的度与“放”的量把握进行简单论述。
一、寻找材料，培养学生多种能力
为了激发学生学习的兴趣，培养学生的多种能力，我在教中等职业教材《美术》（东北师范大学出版社出版）第四单元第四课《图案的构成》一课时，为了让学生在两、三个小时内掌握二方连续纹样的多种排列形式和五种材料表现方法，我精心设计了教学的三步走：
第一课时：在认识二方连续纹样的特征和使用的范围前，先把单独纹样的理论知识、技能技法教会学生，接着让学生认识生活的图案。
在认识中学生很快就理解明白，单独纹样沿着上下左右或两个方向作有规律的重复排列而形成的无限反复的纹样这就成了连续纹样。此时重点强调“单独纹样”与“连续纹样”是有着数量不同。“单独处理、自由运用”“与重复排列、有规律形成”它们则是纹样排列的方式不同。这些概念知识一定要让学生，在图案上观察清楚、概念准确、理解明白。
第二课时，将作业设计排列形式上“放”大。其作法是要求同学在路旁或山坡上，采集自己喜欢的树叶形状（大小基本一样，但是数量要多）在一定形式的格子里进行排列组合，每一片树叶就像一个单独的纹样图案 ，在老师的指导下，学生很快就排列出多种构成形式；如散点式、倾斜式、上下式、波浪式，折叠式，等形式的纹样。
第三课时，就将二方连续纹样的制作方式“放” 大。可以是白描形式，也可以是水彩画的，可以是蜡笔的也可以的喷绘的；也可以是拓印的，也可以是剪纸粘贴的。按要求不同的小组用不同的材料做出不同画种来完成二方连续纹样的图案作业来。这下学生的学习热情可高涨了。制作的劲头可大了，仿佛是在参加一次激烈的运动比赛……
二、动手操作，培养学生举一反三的自学能力
教师在传受知识中一定不要忽略学生想象力的发展，切忌把学生的思维束缚在教师的思维匡架之内，要充分利用学生的心理特点好奇心，求知欲，让他们插上理想的翅膀自由飞翔，奇思妙想的意识，让学生在学习的过程中把吸收——储存——再现；转向为探索——创新——再现。这样可激发学生的学习的过程兴趣和创作激情，在良好的心境下产生举一反三的内动力，呈现出最佳的学习效果。
我采取这样的教学步骤：（1）引导开发让学生的手掌的变化，先随着教师的手掌变化而变化；（2）看准变化后的形态，说明其变化后新形状的名称；（3）叙说（假设）其功能和情感。如：伸直的手掌；像平坦的公路，汽车来来往往川流不息在这条公路上；竖直的手掌像陡峭的山峰攀山者不畏艰险正努力攀越在这条陡峭的山壁上；倒竖的手掌像倾泻的瀑布一泻千里流像远方，散开的手掌，像腾云驾雾飞越的龙爪；像随风飘动的枫叶；翩翩起舞的蝴蝶。
画出了一群群鸟儿在天空中飞翔、有张开尾部的，有尾部并拢的，有的上飞，有的下降，有的左顾有的右盼，鸟的形态各异，漂亮极了；有的画出了一条条鱼儿水中川行，有的像鼓鱼，有的像鲤鱼，有的像鲍鱼，还有的学生还创作出花篮、水壶、手枪……学生的思维在快乐中释放着，不同的内容，不同的构图，不同的色彩，此时学生的想象，创作，在实践中得到了极大的发挥。
当作品在课堂展出时，同学们又激清四射，赞美的、欣赏的、讲头论足把每个学生的画都一一作了欣赏。同学们这举一反三的创作能力，在老师精心策划中得到快速的提升，他们自学求知欲的也就此得到更大的激励。这种教学形式具有内容的完整性、理论的指导性和技能的可操作性。
三、动手制作，培养克服困难的良好意志品质
在学生作业制作中，对学生进行良好的意志品质培养的训练，也是美术教学的重要任务之一。良好的意志培养它不仅可以使学生在动手中认识到实践出真知的深刻意义，还可以深化对知识的题解、掌握。教师对知识的传授，学生对知识的接受这样一个双边活动的互动过程，还能对学生在学习中出现困难的克服，对失败的无畏，对成功的追求，有着积极的意义。
如在学豆子粘贴《民居》，《椰风》；笋壳粘画《翠竹》；餐巾纸贴画《乘风破浪》等课程时，要用的材料不一，构图造型不一，完成作品的时间不一，的确是一件不容易的事，这一般需要三四个小时，才能完成一幅作品。这就需要培养学生的恒心、耐心和细心。制作中不同的材料需要不同的设计方案，有的需要粘贴，有的剪下撕开，有的需要调色作背景。
这就更需要学生具有一丝不苟的工作态度，冷静沉着持之以恒的工作作风。在制作中有可能失败，这就是需要培养学生的信心。在美术教学中培养学生树立严肃的态度，细心操作的精神，工作认真的作风，大胆动手勇于创新的精神等，良好的意志品质，是美术教学的又一重要任务。
总之，在山区中职幼教美术教学每个环节中实施“放”的教学， “放”飞思想，“放”飞情感，“放”飞传道解惑的技能技法，使用教材由死变活，把知识快乐地传授给学生，让学生自己探索寻找出出正确的方法和途径，以挥自身的主体能动作用，完成属于自己内心世界的作品来。
（四川省平昌鹰才中等职业技术学校）