【摘 要】
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随着信息化社会的到来,我国越来越重视学生计算思维和编程能力的培养。Scratch操作简单、界面直观,积木式编程既能满足学生爱玩的特点,又能承载他们的奇思妙想,实现他们的创造梦想,这对于学生提高思维和能力,培养创新和创造能力,提升核心素养具有重要意义。本文以情境认知学习理论、"做中学"理论和建构主义理论为理论基础,以《穿越迷宫——猫抓老鼠》教学为例,理论结合实际,浅谈Scratch课堂教学的实践过程
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随着信息化社会的到来,我国越来越重视学生计算思维和编程能力的培养。Scratch操作简单、界面直观,积木式编程既能满足学生爱玩的特点,又能承载他们的奇思妙想,实现他们的创造梦想,这对于学生提高思维和能力,培养创新和创造能力,提升核心素养具有重要意义。本文以情境认知学习理论、"做中学"理论和建构主义理论为理论基础,以《穿越迷宫——猫抓老鼠》教学为例,理论结合实际,浅谈Scratch课堂教学的实践过程。
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