论文部分内容阅读
【摘要】根据我国普通高中英语课程标准，教师可以对普通高中的英语教学课程进行改动，在英语教学的过程中要注重对学生核心素养的培养，进一步优化课程结构。高中英语课堂思维训练活动是推动高中英语教学发展的重要措施，让高中英语课堂思维训练活动有效化是对高中英语新课标要求的重要落实。
【关键词】高中英语;课堂思维训练;有效策略
【作者简介】朱祁娟（1986.09.05-），女，汉族，江苏张家港人，江苏省苏州市张家港市张家港高级中学，中教一级，研究方向：高中英语。
高中阶段的教育对于学生来说是非常重要的一个阶段，这个阶段所接受的教育将会对他们以后求学道路产生造成很大的影响。如今英语是我国各阶段教育中最重要的课程之一，随着学生的学习程度不断加深，其所需要掌握的英语知识也越来越多。在高中英语教学方式中，课堂思维训练活动是一个非常好的教学方法，运用好该教学方法，可以有效提升学生的英语学习能力。
一、我国现阶段高中英语课堂思维训练活动的现状
在高中阶段，英语教学是教学任务最为繁重的教学科目之一，而英语教学的主要内容大多对高中学生的思维能力有一定的要求，而为了能够有效地提升高中学生的英语的思维理解能力，就必须要在高中英语课堂中开展思维训练活动。然而我国大部分地区的高中英语教学，对英语课堂思维训练活动没有给予足够的重视。在教学中，教师主要完成英语教学任务，让学生进行读写的活动，而很少让学生接触思维能力训练方面的活动，所以很多高中生在英语的思维能力方面呈现弱势。
二、高中英语教学中有效思维训练方式的作用分析
课堂思维训练活动是英语课堂教学的重要内容，可以极大地帮助学生提升高中英语学习能力。在高中教育阶段，要求学生对单词、阅读、听力、语法以及写作等方面都有一定的掌握，这些都对学生的英语思维能力有一定的要求。英语阅读是对学生英语学习情况进行考核的主要方法，英语阅读与语文阅读不同，因此思维方式也不同。开展有效的英语思维训练活动，可以很好地提升学生在英语阅读方面的能力，让学生在进行英语阅读时，可以迅速地掌握英语文章的大体内容和主旨，同时通过思维能力进行训练，还可以让学生在英语的听力、语法、写作方面的能力获得一定的改善。
三、我国现阶段高中英语课堂思维训练活动开展中存在的问题
课堂活动是高中教学中的重要组成部分，开展有效的课堂活动将会极大地促进教学任务的推进以及完成，然而现阶段的我国高中英语教学中，高中英语教师都不太注重课堂活动方面的设计，尤其是对高中英语课堂思维训练活动方面。我国的大多数高中学校中，英语课堂思维训练少之又少，即使是校内开展了此类活动，也会在课堂活动的教学过程中出现一些困难与阻碍。
在高中的教学任务中，每个教学任务都需要一个明确的目标。教学目标针对性不强会导致学生在进行训练的时候缺失清晰的方向而无法集中注意力去学习，活动结束后学生也无法得到真正的思维能力方面的提升。因此，教师可以通过一些专项训练来对学生的英语思维能力进行锻炼，如让学生进行英语阅读、书写、听写方面的专项训练，通过这几項思维能力专项训练，最终达到对学生英语思维能力进行全面训练的目的。然而，在现阶段我国的高中课堂英语思维训练中，教师在设计活动时都没有进行很好的目标确定，往往是让学生同时进行阅读、听写等方面的训练，学习效果不佳。
四、高中英语课堂思维训练活动设计应实现的目标
1.训练活动应帮助学生整合语言技能和文化知识。英语是一门语言类技能，高中学生在进行英语学习过程中，主要还是通过被动的“听”来进行学习的，而这样的学习方法其实是很不合理的。教师是学生学习的引导者，因此在进行英语课堂思维训练活动时要注意学生的听课情况，尽量提升学生在英语学习中的主导地位，这样可以让学生更好地参与到英语课堂思维训练活动中去。英语教师的主要教学目的就是帮助学生整合语言技能，并让学生对其进行一定的掌握。
2.训练活动应促进学生多元化思维的发展。在高中英语课堂思维训练活动中，教师应注意对学生的多元化思维的发展进行培养。随着高中英语教学内容的不断革新，对学生所具备的英语知识素养也有了许多新的要求。传统教学中教师采用的满堂灌输的模式已经很难实现新课程下对学生所规定的英语达标水平，想要完成所规定的教学目标，就要在课堂活动中对学生的多元化思维能力进行提高。而多元化思维能力主要包括学生对英语的听说读写等几方面的思维能力，通过一些专项训练来对其进行提高，同时锻炼学生的思维能力，让学生在这些综合训练中呈现多元化的发展，让学生的英语思维能力得到很好的提升。
例如，在教学译林牛津版高中英语module1 unit3 Dying to be thin的过程中，教师可以尝试展现一些学生喜爱的男女明星的图片，并且尝试以下提问：
A： Do they look good？
B： Yes.
A： Do you want a good-looking figure like him or her？ Can you think of some ways to lose weight or keep fit？
B： Work out in the gym， go on diets， take weight-loss pills， have an operation， drink some green tea， have enough sleep etc.
A： As a student， are beautiful faces or slim figures important for you？ What kind of students is popular around you？
B： Harding-working and intelligent students are popular among us. A： In your mind， what qualities really matter to a student？
通过这样的方式来对更多的学生提问，更多学生跃跃欲试，发表各自的见解。教师的问题激发学生主动地对知识进行探究，调动学生的参与积极性，这种教学方式成功地将课堂还给学生，让全班学生参与到英语课文的学习中去，学生不仅回答了相关的问题，还对问题的其他方面进行了分析，甚至做到了相关问题之外的延伸，这都对学生的多元化思维进行了很好的锻炼。同时，教师也要巧妙地设计问题，激发学生的思维能力。
3. 训练活动应帮助学生掌握学习策略、提升学习能力。让高中学生进行英语课堂思维训练活动的最终目的就是要让学生掌握高中英语的学习策略，提升学生的学习能力，这就需要教师在课堂活动中进行具有针对性的目标设计。
为了训练学生的英语阅读能力，教师可以将学生分成两个小组进行英语原文的阅读，并且对文章重要段落和句子进行翻译，然后两组进行讨论，对翻译结果进行比较，通过两个小组的翻译结果的对比，寻找其中的不同之处，然后从不同之处开始进行讨论，讨论在翻译这个部分的时候学生的思维依据以及方式，通过讨论让学生将不同的思维方式进行整合，從而让学生形成良好的英语思维能力，改进学生在英语阅读方面的学习状况，掌握学习策略。
4.训练活动应该营造一个良好的语言学习氛围。对于语言类的教学科目来说，学习环境是非常需要注意的方面。学生在日常生活环境中都是使用母语进行交流，这就导致了英语的学习氛围较为淡薄，学生在这种环境下几乎不会使用英语进行交流，从而导致英语的学习非常困难。教师在进行高中英语课堂思维训练活动时，应该营造一种浓厚的英语学习氛围，尽可能实施“English only”，这样学生才能够通过英语交流来提升自身的英语学习能力。
五、结束语
高中阶段的学生进行英语课堂思维训练活动的主要目的就是改变学生的思维方式以及习惯，对学生学习英语的思维能力进行整体的加强。教师在进行课堂活动的同时，也要注意总结课堂上容易出现的问题，然后对教学方法加以改进，在不断完善中，逐渐设计出能够锻炼学生全方面英语思维能力的课堂活动方案。
参考文献：
[1]李芳.高中英语课堂思维训练活动的有效设计[J].英语教师，2016 （05）：28-29.
【关键词】高中英语;课堂思维训练;有效策略
【作者简介】朱祁娟（1986.09.05-），女，汉族，江苏张家港人，江苏省苏州市张家港市张家港高级中学，中教一级，研究方向：高中英语。
高中阶段的教育对于学生来说是非常重要的一个阶段，这个阶段所接受的教育将会对他们以后求学道路产生造成很大的影响。如今英语是我国各阶段教育中最重要的课程之一，随着学生的学习程度不断加深，其所需要掌握的英语知识也越来越多。在高中英语教学方式中，课堂思维训练活动是一个非常好的教学方法，运用好该教学方法，可以有效提升学生的英语学习能力。
一、我国现阶段高中英语课堂思维训练活动的现状
在高中阶段，英语教学是教学任务最为繁重的教学科目之一，而英语教学的主要内容大多对高中学生的思维能力有一定的要求，而为了能够有效地提升高中学生的英语的思维理解能力，就必须要在高中英语课堂中开展思维训练活动。然而我国大部分地区的高中英语教学，对英语课堂思维训练活动没有给予足够的重视。在教学中，教师主要完成英语教学任务，让学生进行读写的活动，而很少让学生接触思维能力训练方面的活动，所以很多高中生在英语的思维能力方面呈现弱势。
二、高中英语教学中有效思维训练方式的作用分析
课堂思维训练活动是英语课堂教学的重要内容，可以极大地帮助学生提升高中英语学习能力。在高中教育阶段，要求学生对单词、阅读、听力、语法以及写作等方面都有一定的掌握，这些都对学生的英语思维能力有一定的要求。英语阅读是对学生英语学习情况进行考核的主要方法，英语阅读与语文阅读不同，因此思维方式也不同。开展有效的英语思维训练活动，可以很好地提升学生在英语阅读方面的能力，让学生在进行英语阅读时，可以迅速地掌握英语文章的大体内容和主旨，同时通过思维能力进行训练，还可以让学生在英语的听力、语法、写作方面的能力获得一定的改善。
三、我国现阶段高中英语课堂思维训练活动开展中存在的问题
课堂活动是高中教学中的重要组成部分，开展有效的课堂活动将会极大地促进教学任务的推进以及完成，然而现阶段的我国高中英语教学中，高中英语教师都不太注重课堂活动方面的设计，尤其是对高中英语课堂思维训练活动方面。我国的大多数高中学校中，英语课堂思维训练少之又少，即使是校内开展了此类活动，也会在课堂活动的教学过程中出现一些困难与阻碍。
在高中的教学任务中，每个教学任务都需要一个明确的目标。教学目标针对性不强会导致学生在进行训练的时候缺失清晰的方向而无法集中注意力去学习，活动结束后学生也无法得到真正的思维能力方面的提升。因此，教师可以通过一些专项训练来对学生的英语思维能力进行锻炼，如让学生进行英语阅读、书写、听写方面的专项训练，通过这几項思维能力专项训练，最终达到对学生英语思维能力进行全面训练的目的。然而，在现阶段我国的高中课堂英语思维训练中，教师在设计活动时都没有进行很好的目标确定，往往是让学生同时进行阅读、听写等方面的训练，学习效果不佳。
四、高中英语课堂思维训练活动设计应实现的目标
1.训练活动应帮助学生整合语言技能和文化知识。英语是一门语言类技能，高中学生在进行英语学习过程中，主要还是通过被动的“听”来进行学习的，而这样的学习方法其实是很不合理的。教师是学生学习的引导者，因此在进行英语课堂思维训练活动时要注意学生的听课情况，尽量提升学生在英语学习中的主导地位，这样可以让学生更好地参与到英语课堂思维训练活动中去。英语教师的主要教学目的就是帮助学生整合语言技能，并让学生对其进行一定的掌握。
2.训练活动应促进学生多元化思维的发展。在高中英语课堂思维训练活动中，教师应注意对学生的多元化思维的发展进行培养。随着高中英语教学内容的不断革新，对学生所具备的英语知识素养也有了许多新的要求。传统教学中教师采用的满堂灌输的模式已经很难实现新课程下对学生所规定的英语达标水平，想要完成所规定的教学目标，就要在课堂活动中对学生的多元化思维能力进行提高。而多元化思维能力主要包括学生对英语的听说读写等几方面的思维能力，通过一些专项训练来对其进行提高，同时锻炼学生的思维能力，让学生在这些综合训练中呈现多元化的发展，让学生的英语思维能力得到很好的提升。
例如，在教学译林牛津版高中英语module1 unit3 Dying to be thin的过程中，教师可以尝试展现一些学生喜爱的男女明星的图片，并且尝试以下提问：
A： Do they look good？
B： Yes.
A： Do you want a good-looking figure like him or her？ Can you think of some ways to lose weight or keep fit？
B： Work out in the gym， go on diets， take weight-loss pills， have an operation， drink some green tea， have enough sleep etc.
A： As a student， are beautiful faces or slim figures important for you？ What kind of students is popular around you？
B： Harding-working and intelligent students are popular among us. A： In your mind， what qualities really matter to a student？
通过这样的方式来对更多的学生提问，更多学生跃跃欲试，发表各自的见解。教师的问题激发学生主动地对知识进行探究，调动学生的参与积极性，这种教学方式成功地将课堂还给学生，让全班学生参与到英语课文的学习中去，学生不仅回答了相关的问题，还对问题的其他方面进行了分析，甚至做到了相关问题之外的延伸，这都对学生的多元化思维进行了很好的锻炼。同时，教师也要巧妙地设计问题，激发学生的思维能力。
3. 训练活动应帮助学生掌握学习策略、提升学习能力。让高中学生进行英语课堂思维训练活动的最终目的就是要让学生掌握高中英语的学习策略，提升学生的学习能力，这就需要教师在课堂活动中进行具有针对性的目标设计。
为了训练学生的英语阅读能力，教师可以将学生分成两个小组进行英语原文的阅读，并且对文章重要段落和句子进行翻译，然后两组进行讨论，对翻译结果进行比较，通过两个小组的翻译结果的对比，寻找其中的不同之处，然后从不同之处开始进行讨论，讨论在翻译这个部分的时候学生的思维依据以及方式，通过讨论让学生将不同的思维方式进行整合，從而让学生形成良好的英语思维能力，改进学生在英语阅读方面的学习状况，掌握学习策略。
4.训练活动应该营造一个良好的语言学习氛围。对于语言类的教学科目来说，学习环境是非常需要注意的方面。学生在日常生活环境中都是使用母语进行交流，这就导致了英语的学习氛围较为淡薄，学生在这种环境下几乎不会使用英语进行交流，从而导致英语的学习非常困难。教师在进行高中英语课堂思维训练活动时，应该营造一种浓厚的英语学习氛围，尽可能实施“English only”，这样学生才能够通过英语交流来提升自身的英语学习能力。
五、结束语
高中阶段的学生进行英语课堂思维训练活动的主要目的就是改变学生的思维方式以及习惯，对学生学习英语的思维能力进行整体的加强。教师在进行课堂活动的同时，也要注意总结课堂上容易出现的问题，然后对教学方法加以改进，在不断完善中，逐渐设计出能够锻炼学生全方面英语思维能力的课堂活动方案。
参考文献：
[1]李芳.高中英语课堂思维训练活动的有效设计[J].英语教师，2016 （05）：28-29.