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摘 要：阅读是一种理解和吸取知识的一种能力，可以提升个人的品味，对于五年级的小学生来时，正处于一个年龄和学业的过渡期，对于阅读能力的提升是最为重要的一个阶段。本文将对如何提高五年级语文教学中提高学生阅读能力进行深入研究和探索。
关键词：五年级；语文教学；阅读能力
小学阶段是儿童正处于思想发展建设的一个重要阶段，其阅读能力直接影响学生对各个方面地理解和认识，对提高学生的思维和智力也存在非常大的作用，所以，在小学语文教学中，必须加强学生阅读能力的培养，让学生养成阅读的良好习惯，激发学生的阅读兴趣。那么，该如何提高五年级语文教学中学生的阅读能力呢？
1激发学生的阅读兴趣
会读书，好读书。古人云：风声雨声读书声声声入耳。想要激发学生对阅读的兴趣，首先要让学生会读书，好读书。会读书也就是说要教会学生最基本的认字能力，整篇文章或者整首古诗词的字要教会学生认识，其次就是说要让学生在读到过程中能够押韵文章或古诗词的内容，对文章或古诗词所描述的文字进行臆想，进入到这个画面场景，体会这个画面的场景，这样才会是学生好读书。好读书就是说学生喜欢读书，当学生对文章或古诗词的押韵节奏或者内容画面感兴趣之后，自然而然就会喜欢读书。
2重视阅读指导，提高学生的阅读积极性
语文是一门很强的实践性课程，小学语文老师在开展阅读教学的过程中，应当多帮助和指导学生阅读文章的方法，提高学生的阅读能力。我们就拿五年级的一首古诗《泊船瓜洲》来说：
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
首先老师在教学生念完这首诗的时候可以先介绍一下这首诗的背景，如这首诗是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句，然后可以介绍一下王安石这个诗人的一些生平事迹，如，王安石是北宋人，字介甫，号半山，人称半山居士，做过宰相等等。然后在引导学生试着从字面上的意思以及结合古诗旁边的一些图画去阅读和理解这首诗表达的字面意思，让学生先自己去思考一下，然后根据译文一步步指导学生该如何去翻译和解释这些话的意思，最后在和学生一起去赏析这篇古诗，也可以把学生们的思绪带到王安石的那个年代，去深入的体会和理解王安石当时写这篇古诗的心情，对学生的阅读理解能力会有很大的帮助。
3养成良好的阅读习惯
提高小学生的阅读能力并非一朝一夕之事，除了老师在课堂上帮助学生之外，同时老师也需要多给学生灌输阅读的习惯，不是说只在课堂上读书就可以，在课里课外，都要加强学生对阅读习惯的养成，在课堂上，多带领学生读书，让同学们把有不懂的词、句标注起来，然后帮他们解释，或者不认识的字也可以标注起来，在讲课的时候多引用一些典故，让学生产生好奇，在课外，可以多带学生去图书馆看书，感受图书馆看书的氛围。
4营造阅读的氛围
单调的阅读模式固然起不到持久性的作用，所以在提高小学生的阅读能力过程中，老师可以适当的营造阅读的氛围，简单来说就是带着学生们感受文字中的场景，很多时候学生在阅读的时候老师都会觉得念得没有感情，如同嚼蜡，所以，在学生们阅读的时候，老师可以带着学生们慢慢进入文字中的场景，感同身受，比如说语文课本中的《白杨》这篇文章中的第一段：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”在阅读这一段文字的时候可以边阅读边告诉学生们想象这个画面，然后带着学生进入到这个画面里面，在阅读的时候要保持节奏感和语言的押韵，让学生们的思绪跟着跌宕起伏。等念完了这篇文章之后慢慢从画面里拉回到现实，这个时候学生在来理解这篇文章就轻而易举了，因为刚刚的身临其境让每个人都体会到了文章中每个人物的心情状态。
5阅读能力的实践性
提高阅读能力不仅在阅读的方式方法上能够逐步提高，同样的在写作方面也可以提高学生的阅读能力，因为经过不同的方法提高阅读能力后，讓学生根据句话，一段文字，去想象后面的发展过程，用文字叙述出来，就像我们在语文考试的时候经常会头疼的作为这个题目，是需要通过自己广泛的涉猎知识以及头脑想象和语言组织才能够写好一篇作文的，所以这可以活跃学生的思维能力和想象能力，对以后的阅读理解能力来说会更上一层楼。
6结语
刚刚步入学堂不久的小学生，对于很多人情世故的理解都是很薄弱的，所以，我们不断教育和提高他们的阅读能力的时候，也需要有耐心和信心的教导态度，毕竟他们都还小，所以作为一名小学教师来说，要担当的不仅是老师的角色，也是父母的角色，对他们好，他们才会愿意听话，愿意去学习。五年级的学生是处于一个过渡期，年龄也越来越大，而且马上就要步入初中的课堂，在这个时候是最需要帮助的时候，对于五年级学生的阅读能力的提升，需要老师和学生的共同努力，因为到了初中的语文水平会相对提高，所以在此之前要把这个基础打牢好。所以除了本文以上几点的提高五年级学生语文阅读能力之外，还有许许多多的方式可以帮助学生提高这个阅读能力，这需要在日后的教学当中慢慢改进，希望日后的教学质量会越来越高，带给学生们最好的教育方式。
参考文献：
[1]方彩红.初中语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的实践研究[J].上海师范大学，2015，10（02）：102-103.
[2]李江陵.重视学生阅读能力的培养是小学语文教学中的重要一环[J].亚太教育，2016，03（25）：63-64.
[3]林燕娜.探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2015，60（15）：201-202.
[4]盖妹月.引得源头活水来——谈语文教学中对学生课外阅读能力的培养[J].学周刊，2016，70（55）：11-12.
关键词：五年级；语文教学；阅读能力
小学阶段是儿童正处于思想发展建设的一个重要阶段，其阅读能力直接影响学生对各个方面地理解和认识，对提高学生的思维和智力也存在非常大的作用，所以，在小学语文教学中，必须加强学生阅读能力的培养，让学生养成阅读的良好习惯，激发学生的阅读兴趣。那么，该如何提高五年级语文教学中学生的阅读能力呢？
1激发学生的阅读兴趣
会读书，好读书。古人云：风声雨声读书声声声入耳。想要激发学生对阅读的兴趣，首先要让学生会读书，好读书。会读书也就是说要教会学生最基本的认字能力，整篇文章或者整首古诗词的字要教会学生认识，其次就是说要让学生在读到过程中能够押韵文章或古诗词的内容，对文章或古诗词所描述的文字进行臆想，进入到这个画面场景，体会这个画面的场景，这样才会是学生好读书。好读书就是说学生喜欢读书，当学生对文章或古诗词的押韵节奏或者内容画面感兴趣之后，自然而然就会喜欢读书。
2重视阅读指导，提高学生的阅读积极性
语文是一门很强的实践性课程，小学语文老师在开展阅读教学的过程中，应当多帮助和指导学生阅读文章的方法，提高学生的阅读能力。我们就拿五年级的一首古诗《泊船瓜洲》来说：
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
首先老师在教学生念完这首诗的时候可以先介绍一下这首诗的背景，如这首诗是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句，然后可以介绍一下王安石这个诗人的一些生平事迹，如，王安石是北宋人，字介甫，号半山，人称半山居士，做过宰相等等。然后在引导学生试着从字面上的意思以及结合古诗旁边的一些图画去阅读和理解这首诗表达的字面意思，让学生先自己去思考一下，然后根据译文一步步指导学生该如何去翻译和解释这些话的意思，最后在和学生一起去赏析这篇古诗，也可以把学生们的思绪带到王安石的那个年代，去深入的体会和理解王安石当时写这篇古诗的心情，对学生的阅读理解能力会有很大的帮助。
3养成良好的阅读习惯
提高小学生的阅读能力并非一朝一夕之事，除了老师在课堂上帮助学生之外，同时老师也需要多给学生灌输阅读的习惯，不是说只在课堂上读书就可以，在课里课外，都要加强学生对阅读习惯的养成，在课堂上，多带领学生读书，让同学们把有不懂的词、句标注起来，然后帮他们解释，或者不认识的字也可以标注起来，在讲课的时候多引用一些典故，让学生产生好奇，在课外，可以多带学生去图书馆看书，感受图书馆看书的氛围。
4营造阅读的氛围
单调的阅读模式固然起不到持久性的作用，所以在提高小学生的阅读能力过程中，老师可以适当的营造阅读的氛围，简单来说就是带着学生们感受文字中的场景，很多时候学生在阅读的时候老师都会觉得念得没有感情，如同嚼蜡，所以，在学生们阅读的时候，老师可以带着学生们慢慢进入文字中的场景，感同身受，比如说语文课本中的《白杨》这篇文章中的第一段：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”在阅读这一段文字的时候可以边阅读边告诉学生们想象这个画面，然后带着学生进入到这个画面里面，在阅读的时候要保持节奏感和语言的押韵，让学生们的思绪跟着跌宕起伏。等念完了这篇文章之后慢慢从画面里拉回到现实，这个时候学生在来理解这篇文章就轻而易举了，因为刚刚的身临其境让每个人都体会到了文章中每个人物的心情状态。
5阅读能力的实践性
提高阅读能力不仅在阅读的方式方法上能够逐步提高，同样的在写作方面也可以提高学生的阅读能力，因为经过不同的方法提高阅读能力后，讓学生根据句话，一段文字，去想象后面的发展过程，用文字叙述出来，就像我们在语文考试的时候经常会头疼的作为这个题目，是需要通过自己广泛的涉猎知识以及头脑想象和语言组织才能够写好一篇作文的，所以这可以活跃学生的思维能力和想象能力，对以后的阅读理解能力来说会更上一层楼。
6结语
刚刚步入学堂不久的小学生，对于很多人情世故的理解都是很薄弱的，所以，我们不断教育和提高他们的阅读能力的时候，也需要有耐心和信心的教导态度，毕竟他们都还小，所以作为一名小学教师来说，要担当的不仅是老师的角色，也是父母的角色，对他们好，他们才会愿意听话，愿意去学习。五年级的学生是处于一个过渡期，年龄也越来越大，而且马上就要步入初中的课堂，在这个时候是最需要帮助的时候，对于五年级学生的阅读能力的提升，需要老师和学生的共同努力，因为到了初中的语文水平会相对提高，所以在此之前要把这个基础打牢好。所以除了本文以上几点的提高五年级学生语文阅读能力之外，还有许许多多的方式可以帮助学生提高这个阅读能力，这需要在日后的教学当中慢慢改进，希望日后的教学质量会越来越高，带给学生们最好的教育方式。
参考文献：
[1]方彩红.初中语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的实践研究[J].上海师范大学，2015，10（02）：102-103.
[2]李江陵.重视学生阅读能力的培养是小学语文教学中的重要一环[J].亚太教育，2016，03（25）：63-64.
[3]林燕娜.探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2015，60（15）：201-202.
[4]盖妹月.引得源头活水来——谈语文教学中对学生课外阅读能力的培养[J].学周刊，2016，70（55）：11-12.