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[摘 要] 分析了我国职业职工现阶段的培训需求，不仅提出了职业院校参与企业培训的必然趋势及所占优势，而且提出了我国职业院校参与企业培训机制的几点建议，对我国职业院校发展和参与企业培训都具有一定的指导作用。
[关 键 词] 职业院校;企业;企业培训
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）19-0048-02
一、现阶段我国企业职工的培训现状及需求分析
高素质的员工是企业创新的根本，而如今现代企业之间重视人力资源的管理来实现企业的可持续发展，在我国职业院校中，职业院校承担着社会责任包括学历教育和职业技术教育，而职业技术教育把发挥高职院校的职业培训功能作为其重要的发展方向。《中国教育报》的数据调研显示，目前我国职工的工作负荷较大，需提高职工学习培训时间。无论是单位组织的培训时间还是个人自主学习时间，职工参加各类学习与培训每月花费的时间在“2～10小时之间”的占比最多：其中参与单位组织的培训学习时间在2～10小时之间，占比43.1%;个人自主学习在此时间段的比例为36.2%。就学习方式而言，职工个人自主学习时间超过参与单位组织学习。
职业院校是进行职业教育的主要场所，由于一些职业院校在专业建设和课程设置方面照搬本科院校，过于机械，使得学生在学习的过程中，理论部分的内容大大多于实践，造成学生的实际操作能力不强，动手能力差。培训内容的陈旧使得学习者学习兴趣的减弱，使得培训的质量无法保证，同时也直接决定学习者参与学习培训的积极性。而职业院校对学生进行企业培养主要是对学生进行能够胜任一线工作岗位所应具备的知识和技能的培养。但是有一些职业院校与企业沟通程度不够，教学内容和课程的设置一成不变，教学结构呆板。造成学生所学知识和技能与行业企业所需脱节。因此，要使他们掌握这些知识技能，在职业学院开展企业职业培训是不二选择。
二、职业院校参与企业培训的必然性及优势分析
（一）必然性趋势
1.职业院校本身的性质
根据《中华人民共和国职业教育法》第十二条规定，我国职业技术教育实际上包括职业学校教育和职业培训两部分。职业培训是指为了培养和提高人们从事各种职业所需要的技术业务知识和实际操作技能而进行的训练工作。而职业培训也是一种教育活动，是整个职业技术教育的重要组成部分。因此，职业培训是高职院校的必要组成部分，职业院校有必要对企业承担一定的职业培训。
2.职业院校教育系统的“多重交融性”
职业技术教育系统的“独立系统性”和“灵活适应性”两个特征是从职业技术教育本质与功能的角度所进行的特征描述;而“多重交融性”的特性则是职业技术教育系统发展规律的反映。在职业院校中职业技术教育内部，各种形式的交融发展是必然趋势。在我国职业技术学院出现的“学历教育”和“岗位培训结合”的这些经验均是立足于生产现实，按照实际岗位要求分解学历教育，并分阶段地进行职业培训，最后累计成果取得学历或技术等级证书。这种职业培训能够更好地满足企业的需求具有强大的生命力。以企业需求为中心，融合了企业内外学校教育与培训多种形式的企业教育的发展，是我国当代社会职业院校发展的必然趋势，它使得职业培训与经济发展的要求更紧贴，具有更强的效益。总之，在职业院校内部教育系统注重发展职业培训和学校教育两种形式的相融，在职业院校外部教育系统注重基础教育和高等教育的交融发展，形成了培训、发展综合化的现代教育制度。
3.职业培训是企业发展的重要途径
职业培训与普通教育之间一个最大的区别就是职业培训更注重实践知识的学习，在一些市场经济的国家中较为突出职业培训的这一显著特点。首先，有些地方的职业院校规定，每一种课程都设有一个相应的课程咨询所。其次，企业向职业技术院校提供学习和培训的实践场地。在职业技术院校学习的学生除了学习基础理论课程外，还需要到企业去实习，不仅取得工作经验，还提高实际技能。最后，职业院校参与企业对解雇人员的培训安排。当企业需要裁剪富余人员时，职业院校会根据要求为被裁剪人员提供培训课程，以帮助他们学习和提高技能早日找到工作。职业院校聘请企业人员担任兼职教师职业院校派遣教师利用假期到企业或商界去工作，这样做可以进一步强化学校和企业之间的联合和合作，从而实行了双方优势互补，并为学习者提供良好的就业前景和机会，实现职业院校和企业的共同发展。因此，无论从高职院校的发展方面来看还是企业自身发展方面，无疑都体现出职业院校进行企业培训的必然性趋势。
（二）优势分析
1.师资保障
职业院校教师为我国经济振兴培养了各类专门人才和劳动者，是推进社会生产力发展的重要力量。职业院校的教师是经过培养的专业人员。在《中华人民共和国教师法》中规定各级职业技术院校教师应当具备相应的学历要求：其中硕士研究生教师也占到了较高的比例。至少达到大学本科毕业学历，与此同时职业院校还注重双师型教师的培养，从企业中引进了具有丰富实践经验的行业专家和工程技术人员，有利地改善了高职院校的师资队伍。高质量复合化的师资队伍为职业院校进行职业培训提供了有效的师资保障。
2.管理人员和实训条件的保障
大多数院校都具有配备的专职人员负责培训市场与开发工作，同时相关教学管理人员教师既熟悉教学管理能力又具备组织协调的管理教学的能力，职业院校现如今拥有多专业的双师型教师。这些相关的管理人员既能对培训的工作进行指导与监督，还能对学员出现的突发情况进行管理和协调。掌握技能性和应用性的职业能力是企业培训最明显的特征。研究表明人的职业能力80%是通过实践形成的。企业培养技能型人才的根本途径是通过实践。然而职业院校具备良好的实训环境，这不仅使为其以后的职业生涯打下了坚实的基础，更加满足了学员对于实际工作的强烈好奇与需求，并且能够很好地将理论知识与实践知识进行充分的融合，从而促进职业院校培训的发展。
三、构建职业院校参与企业培训职能建议
（一）实行校企合作的培训模式
职业院校开展企业培训不可能单纯由学校来完成，其中离不开企业参与因为培训的需求存在于企业。有些职业院校里实训设备相对陈旧，教师对一线企业的新设备、新工艺的了解相对甚少，导致学习者认为学习理论陈旧，工作时用不上，实训的任务简单落后，教师的讲课空洞和乏味严重影响培训效果。因此要克服培训中的不足，最便捷的方式就是进行校企合作，为职业院校培训量身定做课程。一方面，企业具有先进的设备、先进的操作技术、鲜活的发展需求。另一方面，职业院校拥有深厚的理论储备力量、较强的科研能力先进的培训理念。两者的结合分别克服了自身的不足，取长补短，实现了资源的共享和效益上的共赢。所以职业院校在加强企业培训这一职能时要采用校企合作的模式，从而提高培训的实效性和经济性。
（二）完善培训管理制度
任何职能的执行都需要组织机构的保障，否则会导致不规范、低水平、低效率、责任缺失等问题。职业院校拓展企业培训职能需要成立相应的培训管理部门，为其提供组织和制度上的保障，才能将业务开展的具有制度化、规范化和效益化。职业培训与学历教育在常规管理教学环节等方面有许多相同之处，但也有自己独特的规律和特点。职业院校要提高培训质量，依照本校的专业特点，建立完善的培训管理制度。认真做好职业院校企业培训工作，严把培训质量关，提高培训的效率，才能使职业院校的企业培训工作做得更好。
参考文献：
[1]唐远苏.由企业看高等职业学院：职业教育管理新视角[M].北京：北京大学出版社，2007.
[2]张家祥，钱景舫.职业技术教育学[M].华东师范大学出版社，2001.
[关 键 词] 职业院校;企业;企业培训
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）19-0048-02
一、现阶段我国企业职工的培训现状及需求分析
高素质的员工是企业创新的根本，而如今现代企业之间重视人力资源的管理来实现企业的可持续发展，在我国职业院校中，职业院校承担着社会责任包括学历教育和职业技术教育，而职业技术教育把发挥高职院校的职业培训功能作为其重要的发展方向。《中国教育报》的数据调研显示，目前我国职工的工作负荷较大，需提高职工学习培训时间。无论是单位组织的培训时间还是个人自主学习时间，职工参加各类学习与培训每月花费的时间在“2～10小时之间”的占比最多：其中参与单位组织的培训学习时间在2～10小时之间，占比43.1%;个人自主学习在此时间段的比例为36.2%。就学习方式而言，职工个人自主学习时间超过参与单位组织学习。
职业院校是进行职业教育的主要场所，由于一些职业院校在专业建设和课程设置方面照搬本科院校，过于机械，使得学生在学习的过程中，理论部分的内容大大多于实践，造成学生的实际操作能力不强，动手能力差。培训内容的陈旧使得学习者学习兴趣的减弱，使得培训的质量无法保证，同时也直接决定学习者参与学习培训的积极性。而职业院校对学生进行企业培养主要是对学生进行能够胜任一线工作岗位所应具备的知识和技能的培养。但是有一些职业院校与企业沟通程度不够，教学内容和课程的设置一成不变，教学结构呆板。造成学生所学知识和技能与行业企业所需脱节。因此，要使他们掌握这些知识技能，在职业学院开展企业职业培训是不二选择。
二、职业院校参与企业培训的必然性及优势分析
（一）必然性趋势
1.职业院校本身的性质
根据《中华人民共和国职业教育法》第十二条规定，我国职业技术教育实际上包括职业学校教育和职业培训两部分。职业培训是指为了培养和提高人们从事各种职业所需要的技术业务知识和实际操作技能而进行的训练工作。而职业培训也是一种教育活动，是整个职业技术教育的重要组成部分。因此，职业培训是高职院校的必要组成部分，职业院校有必要对企业承担一定的职业培训。
2.职业院校教育系统的“多重交融性”
职业技术教育系统的“独立系统性”和“灵活适应性”两个特征是从职业技术教育本质与功能的角度所进行的特征描述;而“多重交融性”的特性则是职业技术教育系统发展规律的反映。在职业院校中职业技术教育内部，各种形式的交融发展是必然趋势。在我国职业技术学院出现的“学历教育”和“岗位培训结合”的这些经验均是立足于生产现实，按照实际岗位要求分解学历教育，并分阶段地进行职业培训，最后累计成果取得学历或技术等级证书。这种职业培训能够更好地满足企业的需求具有强大的生命力。以企业需求为中心，融合了企业内外学校教育与培训多种形式的企业教育的发展，是我国当代社会职业院校发展的必然趋势，它使得职业培训与经济发展的要求更紧贴，具有更强的效益。总之，在职业院校内部教育系统注重发展职业培训和学校教育两种形式的相融，在职业院校外部教育系统注重基础教育和高等教育的交融发展，形成了培训、发展综合化的现代教育制度。
3.职业培训是企业发展的重要途径
职业培训与普通教育之间一个最大的区别就是职业培训更注重实践知识的学习，在一些市场经济的国家中较为突出职业培训的这一显著特点。首先，有些地方的职业院校规定，每一种课程都设有一个相应的课程咨询所。其次，企业向职业技术院校提供学习和培训的实践场地。在职业技术院校学习的学生除了学习基础理论课程外，还需要到企业去实习，不仅取得工作经验，还提高实际技能。最后，职业院校参与企业对解雇人员的培训安排。当企业需要裁剪富余人员时，职业院校会根据要求为被裁剪人员提供培训课程，以帮助他们学习和提高技能早日找到工作。职业院校聘请企业人员担任兼职教师职业院校派遣教师利用假期到企业或商界去工作，这样做可以进一步强化学校和企业之间的联合和合作，从而实行了双方优势互补，并为学习者提供良好的就业前景和机会，实现职业院校和企业的共同发展。因此，无论从高职院校的发展方面来看还是企业自身发展方面，无疑都体现出职业院校进行企业培训的必然性趋势。
（二）优势分析
1.师资保障
职业院校教师为我国经济振兴培养了各类专门人才和劳动者，是推进社会生产力发展的重要力量。职业院校的教师是经过培养的专业人员。在《中华人民共和国教师法》中规定各级职业技术院校教师应当具备相应的学历要求：其中硕士研究生教师也占到了较高的比例。至少达到大学本科毕业学历，与此同时职业院校还注重双师型教师的培养，从企业中引进了具有丰富实践经验的行业专家和工程技术人员，有利地改善了高职院校的师资队伍。高质量复合化的师资队伍为职业院校进行职业培训提供了有效的师资保障。
2.管理人员和实训条件的保障
大多数院校都具有配备的专职人员负责培训市场与开发工作，同时相关教学管理人员教师既熟悉教学管理能力又具备组织协调的管理教学的能力，职业院校现如今拥有多专业的双师型教师。这些相关的管理人员既能对培训的工作进行指导与监督，还能对学员出现的突发情况进行管理和协调。掌握技能性和应用性的职业能力是企业培训最明显的特征。研究表明人的职业能力80%是通过实践形成的。企业培养技能型人才的根本途径是通过实践。然而职业院校具备良好的实训环境，这不仅使为其以后的职业生涯打下了坚实的基础，更加满足了学员对于实际工作的强烈好奇与需求，并且能够很好地将理论知识与实践知识进行充分的融合，从而促进职业院校培训的发展。
三、构建职业院校参与企业培训职能建议
（一）实行校企合作的培训模式
职业院校开展企业培训不可能单纯由学校来完成，其中离不开企业参与因为培训的需求存在于企业。有些职业院校里实训设备相对陈旧，教师对一线企业的新设备、新工艺的了解相对甚少，导致学习者认为学习理论陈旧，工作时用不上，实训的任务简单落后，教师的讲课空洞和乏味严重影响培训效果。因此要克服培训中的不足，最便捷的方式就是进行校企合作，为职业院校培训量身定做课程。一方面，企业具有先进的设备、先进的操作技术、鲜活的发展需求。另一方面，职业院校拥有深厚的理论储备力量、较强的科研能力先进的培训理念。两者的结合分别克服了自身的不足，取长补短，实现了资源的共享和效益上的共赢。所以职业院校在加强企业培训这一职能时要采用校企合作的模式，从而提高培训的实效性和经济性。
（二）完善培训管理制度
任何职能的执行都需要组织机构的保障，否则会导致不规范、低水平、低效率、责任缺失等问题。职业院校拓展企业培训职能需要成立相应的培训管理部门，为其提供组织和制度上的保障，才能将业务开展的具有制度化、规范化和效益化。职业培训与学历教育在常规管理教学环节等方面有许多相同之处，但也有自己独特的规律和特点。职业院校要提高培训质量，依照本校的专业特点，建立完善的培训管理制度。认真做好职业院校企业培训工作，严把培训质量关，提高培训的效率，才能使职业院校的企业培训工作做得更好。
参考文献：
[1]唐远苏.由企业看高等职业学院：职业教育管理新视角[M].北京：北京大学出版社，2007.
[2]张家祥，钱景舫.职业技术教育学[M].华东师范大学出版社，2001.