调查发现，目前学校中教师职业倦怠现象时有发生，甚至成为共性，职业倦怠直接影响学校的发展，直接影响教学质量的提高，给学校管理增加了很大难度，这让我们不得不深思。下面的案例是我校的一个尝试。
　　【案例】
　　教师工作积极性的高低，直接影响学校教学质量的高低。为调动教师工作的积极性，学校制定了相应的规章制度和奖惩措施，来激发教师的工作积极性，然而任何措施和制度也不是万能的，对个别教师不起作用。
　　我校张老师是一名年轻的特岗教师，个人素质非常好，但工作不上进、积极性不高，所教学科连续几个学期成绩一直不高，生活懒散、缺乏进取心，各项工作很难保质保量地完成，工作中存在严重的应付心理。针对这种情况，学校领导在全体教师会议上没有点名批评，而是会后单独进行促膝交谈：“像你素质这么好，怎么取得了这样的成绩？难道你不行吗？不具备教好学生的素质？还是有劲不使呢？再这样下去会给教师们留下什么样的印象？”一连串的追问，张老师低下了头……“无论在什么工作岗位，都要体现自己的价值，向人们说明：我行，我很优秀……”一番谈话没讲什么大道理，主要从自身存在的消极心态谈到这样下去的后果，给周圍人留下什么样的形象等等，帮助张老师树立了最基本的人生观、价值观。
　　经过几次谈心，张老师在思想上有了很大的转变，早来晚走，同志们都说：“张老师变了……”
　　【评析】
　　在农村小学有限的条件下，如何充分调动教师的工作积极性是学校领导的一大难题，本案例的有些做法值得我们深思和借鉴：
　　1.学校运用奖惩措施来激发教师工作的积极性，是学校调动教师工作积极性的手段，但它不是万能的。任何制度和措施不可能解决所有问题，要针对不思进取的教师采用什么方法，确实要动一番脑筋。
　　2.学校领导能够从教师实际出发，尊重教师的自尊心，像张老师这样的，工作态度消极、不思进取、教学质量低下，学校领导在全体教师大会上没有点名批评，而是捕捉教师身上的闪光点，对症下药。
　　3.学校管理中，学校领导要善于运用谈话法。用谈话法与教师交流、沟通，达到相互理解、缓解和解决问题的目的，协调人际关系。谈话过程中，采取表扬与批评相结合的原则，达到促进工作的目的。
　　以上案例只是解决教师职业倦怠、调动教师积极性的一个普通案例，面对今天的教学改革，方法应该是灵活多样的，应根据实际情况而定，只有在思想上清除教师职业倦怠情绪，学校才能健康发展。
　　编辑 张珍珍