摘 要：针对本校特点，化学组全体成员认为，只有踏踏实实做到以下几点，才可以真正有效地提高课堂教学质量。
　　 关键词：提高；高中化学；课堂质量
　　
　　 课堂教学是学校提高教育教学质量的起跑点，是新课改理念实施的主要阵地。如何有效地整合各种教学资源，充分发挥学生的主体和教师的主导作用，做到知识传授与能力培养的有机结合，促进学生创造性思维的发展，已经成为广大化学教师一直以来所关注的热点。因此，谈谈自己的看法。
　　 一、着眼课标，精心备课
　　 要根据课标，钻研教材；要根据学生实际、教学条件以及自身的教学经验，选择最优教学模式；备课时不仅要备出重点、难点、教学内容，更重要的是要备学生、备教学方法，备学生在此学习目标中有什么样的思维障碍或思维误区、作业中一般容易在什么地方失误、本节课是否需要用多媒体、用什么样的教具、实验是否需要改进等，都要做到了然于胸，心中有数。
　　 二、掌握学情，因材施教
　　 学生的个体之间都存在着很大的差异性。因此，教师要针对不同的学生采取不同方式，在了解学生情况的基础上做到具体情况具体分析，要因材施教。对于平时学习方法、习惯、成绩都好的学生，一般只在具体问题上给予指导，并适当增大训练难度，提出新问题，以保持他们学习化学的持久热情，要求他们尽量用多种方法解题，鼓励他们创新方法。对于学习态度端正、勤奋，但成绩一般的学生，一般侧重学习方法的指导，定期检查他们的学习笔记，增强他们对概念的领悟，帮助他们拓宽解题思路。对于智力较好，但随意性强，学习不努力的学生，着重在学习品质上对他们进行教育和调整，给他们机会让他们去负责完成某项任务，以此来增强他们的责任心和培养他们认真学习、认真做事的态度。对于少数学习和表现方面都存在严重问题的学生，一般采用不刺激、低要求，慢调理的策略，以维护课堂的良好纪律。
　　 三、优化课堂，提高质量
　　 课堂教学的优化是获得高效率、高质量教学效果的保证。因此，课堂教学过程中要处理好“主体与主导”“提高素质与应试能力”的关系。课堂上，要注意学生的信息反馈，鼓励学生提问发言，允许他们交流讨论，给他们机会以发表不同的观点或表达某种见解，以便于在教学中采取不同的教学策略。在教学过程中，教师还应注重学习方法的指导，引导学生对所学的知识进行归纳总结，通过归纳整合，理顺知识脉络，形成学生自己的整体知识体系，从而实现知识的系统化。再如：解题能力的培养，要逐步教会学生如何读题、如何审题、如何答题等等。这些课堂教学的环节性问题，是优化课堂教学的关键之所在，需经过不断地探索和整合，才能使课堂教学结构得到优化，才能有效地提高课堂教学质量。
　　 四、适当练习，及时纠错
　　 在课堂教学的最后阶段为学生提供适当的练习训练，有着相当重要的意义。这不仅是学生对所学化学知识的巩固，也是教师了解教学效果的重要依据之一。
　　 在练习的选择上应该注意以下几个方面：
　　 （1）在练习的内容上，要紧紧围绕所学知识的重点内容或学生学习过程中容易混淆、容易错误的部分来选编整合；
　　 （2）在练习的数量上，要尽可能做到少而精，求质量不求数量；
　　 （3）在练习的形式上，尽可能做到丰富多彩，开拓学生的视野；
　　 （4）在练习的层次上，要求要有一定的梯度，以适应不同程度不同层次的学生。
　　 总之，只有做到依据课标，精心备课，课堂上采用灵活多样的教学方法，重视学法指导，正确对待个别差异，做到精练精讲，才能更好地提高课堂教学的有效性，从而提高课堂教学质量。
　　 （作者单位 黑龙江省五大连池市高级中学）