《全日制义务教育课程标准（实验稿）》要求：通过口语交际能力的培养，使每个学生都能成为自信的表达者、能积极思考的听众。这个要求旨在体现语文教学对生命成长的关注，体现语文学科的人文精神和价值关怀，当然也对语文教师提出了更高的要求。语文教师要高度关注学生生命个体，唤醒生命尊严，让学生在教学活动中克服自卑胆怯等不良心理，主动、流畅地表达自己的意愿与见解，张扬个性，健康成长。每天课前3分钟让学生轮流演讲，其他同学点评；每周，各学习小组轮流推荐一篇名家作品并讲出推荐理由，这些都是我日常教学活动中的“固定栏目”。
　　我们民族的文化瑰宝多如浩瀚银河中的星辰，而戏曲艺术则是其中最璀璨的一颗明珠，那一幕幕精彩的剧情、一个个鲜活的人物，总会不经意间在我们脑海中萦绕、展现，久久不散。这样好的资源为什么不拿来锻炼学生的口语交际能力呢？于是，我结合自己的兴趣特长及学生的认知特点，组织了一次训练学生口语交际能力的“戏曲大舞台”教学活动。
　　教学目标
　　这次活动我用了连堂两节课来完成。针对学生对戏曲的认知状态，我设计了这样的学习目标：一是利用课前准备和课堂教学时间，使学生初步了解中国戏曲的有关知识，比如京剧的脸谱知识和各种地方戏的名称、典型剧目、特色代表人物等；二是让学生欣赏中国戏曲名段，感受戏曲的魅力；三是积累中国戏曲方面的文化知识，激发学生对中国戏曲的赞美与热爱的情感。课前，我要求学生全员参与，利用参考书籍及相关网站搜集中国戏曲的有关知识，在知识和心理上做好参加“戏曲大舞台”活动的准备。我的设计初衷是让学生全部动起来，以小组竞赛为形式，引入竞争机制，会唱的就唱，会演的就演，不会唱、不会演的可以通过查找资料来体会掌握知识的乐趣。通过课前搜集资料以及课上交流、汇报，可以让学生接受悠久戏曲文化的熏陶。通过在课堂上欣赏戏曲片段，又可以让学生了解中华文化的博大精深、中国戏曲的无限魅力，能够丰富学生的文化内涵。
　　教学过程
　　以杭天琪的歌曲《说唱脸谱》MV作为导入，为本次活动的开展营造出浓厚的戏曲氛围。接着，形象的京剧漫画极大地调动了学生对京剧的兴趣。
　　学生根据课前搜集到的有关戏曲的知识进行小组知识竞赛，让学生体会查找资料、掌握知识的乐趣，并给学生补充这三个问题：1.我们胶州市的地方剧种是什么？代表人物是谁？（茂腔、曾金凤）2.即墨市的地方剧种是什么？ （柳腔）3.流传于济南一带的地方剧种是什么？（吕剧）
　　这些都是我们周边地区的地方剧种，有着我们浓郁的地方特色，承载着我们浓厚的地方文化.
　　欣赏经典戏剧
　　利用多媒体播放各剧种的代表剧目选段，如梅兰芳老先生的京剧《贵妃醉酒》、常香玉的豫剧《花木兰》、严凤英的黄梅戏《天仙配》、王文娟的越剧《红楼梦》、现代京剧《沙家浜》中的《智斗》片段、《智取威虎山》中的《打虎上山》等，让学生在欣赏中国戏曲名段的过程中感受到戏曲的无穷魅力，逐步激发对戏曲的喜爱情感。
　　感受戏曲文化的无限魅力，丰富学生的文化内涵
　　以《沙家浜》的《智斗》一节中阿庆嫂、刁德一、胡传魁的唱段，尤其是阿庆嫂的最后一段唱词“垒起七星灶”为例，共同研究人物塑造的典型意义，品味戏曲艺术的语言之美。
　　学生表演
　　学生的表演可谓异彩纷呈，大大超出我的想象，甚至平常看上去有些木讷、胆怯的学生，在讲台上也像换了个人似的，变得神采飞扬。我仿佛看到仪态万方的杨贵妃浅吟低唱：“海岛冰轮初转腾”、英姿飒爽的花木兰娇语嗔怪：“刘大哥讲话理太偏”、女扮男装的冯素珍不无得意地直白：“我也曾赴过琼林宴”、玉面含笑的贾宝玉欣喜地唱出：“天上掉下个林妹妹。”
　　下面的观众更是一改往日课堂上的拘谨，激情完全被点燃了，掌声、叫好声响成一片。通过表演展示，学生感受到了戏曲表演的乐趣，体悟了戏曲的高雅韵味，同时也理解到戏曲表演“台上一分钟，台下十年功”的不易，在课前准备、课堂表演展示的过程中，学生对戏曲有了更深层次的认识。
　　评奖
　　让学生自己评出最佳表演奖、最佳唱功奖、最佳抢答奖、最佳合作奖、最佳进步奖、最佳勇气奖等各类奖项。
　　教师总结点评
　　虽然时光流逝，但一幅幅画面让我记忆犹新。站在讲台上，我指挥着我的“演员们”，他们用稚嫩的“手、眼、身、法、步”诠释着戏曲艺术的魅力，那一颦、一笑、一嗔、一怒全都是戏。尽管发给学生的奖品只是一支棒棒糖，获胜的小组只得到一只大柚子，可课后的很长一段时间里，我时常听到学生们哼唱戏曲选段，每当此时，我总是掩抑不住内心的喜悦。我希望每节课都能做一名“导演”，继续探索，让“演员们”自己设计台词，尽情挥洒，展现自我、张扬自我，在提高语文能力素养的同时，唤醒生命的尊严。
　　此刻，我仿佛看到我的“演员们”轻移莲步、慢抬朝靴，在西皮二黃的韵律中，在胡琴锣鼓的伴奏下，迈向人生的辉煌舞台。