论文部分内容阅读
初中历史课堂教学中教师要引导学生从历史事件中去理解历史发展的规律,但学生对事件的认识能力还很有限,这就需要教师在教学中通过设问来引导。教师要在备课前运用教材设计问题情境,激发学生思考,还要注意问题的难易程度,要紧扣初中历史教学主题。如此能激发学生学习历史的兴趣,激发学生思考历史的能力。
初中历史教师引导技巧中有关设问技巧的研究
【摘 要】
：
初中历史课堂教学中教师要引导学生从历史事件中去理解历史发展的规律,但学生对事件的认识能力还很有限,这就需要教师在教学中通过设问来引导。教师要在备课前运用教材设计问
【机 构】
：
深圳市光明新区公明中学
【出 处】
：
学苑教育
【发表日期】
：
2018年12期
其他文献
小学数学知识体系的逻辑性和系统性都很强,对每个单元和每个模块的教学都是环环相扣,但又相互“独立”的。对小学数学进行教学时,采用思维导图方法能够提升教学的实用性,调动
对高中生物学翻转课堂实践过程中的具体问题进行剖析，提出翻转课堂视角下基于核心素养培养的教学策略：微课优化，培养生命观念素养；作业优化，培养理性思维素养；活动优化，培养科学探究
建构主义教学强调以学生为主体,教师扮演引导者角色。因此,历史教师要注重学习环境的设计,要让学生成为课堂的主人。历史教师要让学生自主学习历史成为一种习惯、让学生拥有
互联网技术的勃然兴起,促使传统教育模式发生变革,源起于美国林地高中的“翻转课堂”教学模式,进入我国短短几年,很多先行者已从最初的模仿进入到了具有中国特色化的理论研究
本文阐述了名贵道地药材竹节参野生资源分布与生态环境考察分析、种子采收及催芽、床土消毒、播种及定植规格、病虫防治与苗圃管理、人工棚遮荫、施肥、药材产量测定、药材采
小学数学教学有自身学科特 点,师生互动成为主要学习形式,教师作 为主动方,需要给出更为科学合理的创 设.利用信息媒体平台展开多元互动交 流,及时整合教学信息,进行学习反馈