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锻炼学生听说读写能力是小学语文教学的重要内容，但是小学生的认知有限，接触的事物也比较少，学习和思维能力受到一定的限制，十分不利于写作。因此，教师要加强对学生想象能力的培养，不断活跃学生的思维与拓展学生的视野，为写作想象作文提供条件，提升想象作文的质量。
一、指导学生想象作文的重要性
小学生在写作上面临一定的困难，主要表现为不知道写什么、不知道从何开始写等等。其主要原因是接触和认知的事物太少，脑海里没有充足的写作素材和知识储备，导致写作十分吃力。如果没有教师科学合理的引导，学生就会排斥写作。因此，教师指导学生写作想象作文能够充分激活学生的想象力，让学生自由发挥，促使学生对写作产生兴趣，培养其写作能力。
同时，小学生掌握的知识有限，如果指导学生写其他类型的作文，学生可能感觉有困难，而写想象作文时，学生能够展开丰富的联想和想象，将所见所闻记录下来，使文章多姿多彩。因此，写想象作文有利于提升学生的写作水平，为学生日后其他作文类型的学习奠定基础。
二、指导学生写想象作文的有效策略
1.借助图片，解读内容
在小学语文教材中，每个单元都有写作内容，这为学生的写作练习创造了有利的条件。教师可以借助图片资源来激发学生的想象力和创造力，提高写作水平。首先，教师可以引导学生观看图片，了解图片内容，鼓励学生全身心地投入到对图片的理解中，与图片中的人物和景物产生共鸣，发挥想象力，精确解读图片，有利于丰富学生的情感和精神世界，不断提高写作能力。
例如部编版三年级《我来编童话》，教师要引导学生展开丰富的想象，运用拟人化的手法，从角色的说、做、想三方面创编。教师可以借助多媒体教学设备，呈现童话世界的图片，鼓励学生充分地发挥想象力，将图片中国王、啄木鸟、黄昏、森林超市、玫瑰花、小河边、冬天、厨房等事物有效地整合，写一篇童话故事。同时，教师可以指导学生，根据本单元所学的四篇童话故事，按照童话的基本要素，编写童话故事。这样做拓宽了学生的写作思路，提升了写作水平。
2.学会观察，发挥想象力
教师的指导需要从日常生活入手，积累丰富的素材，要培养学生的观察能力，让学生学会观察日常生活中的事物，产生更深刻的认识，激发学生的创造性思维和想象力。教师可以指导学生利用对事物的想象，联系多方面因素，从事物的细微之处入手观察，并在作文中融入自己的真情实感，增强作文的感染力。
如部编版课文《荷花》，主要描写了荷花美丽的姿态，教师可以让学生学习文中对荷花静态美的描写方法，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。写《我的植物朋友》，教师可以让学生观察一种植物，介绍植物的特点，包括颜色、样子和作用等等，锻炼学生的观察能力。同时，教师要鼓励学生发挥想象力，将植物的形状拟人化。比如：当学生写石榴树时，就可以写一朵朵火红的石榴花，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着气儿吹;或者运用比喻法，写万寿菊，可以指导学生想象，将那未开的青色花骨朵比喻成一个个小话筒，竖在枝头，花瓣一层又一层，像淡黄色的绣球。
3.设置问题，鼓励联想
在想象作文教学中，教师要鼓励学生大胆地联想和想象，这样才会彻底打开学生的思路，让学生产生创作的灵感。所谓联想，就是引导学生通过一个事物联想到多个不同的事物，或者联想到与该事物有关的其他事物、事情等，有效地发散学生的思维，使学生写出更具有吸引力的想象作文，使作文内容丰富多彩。因此，教师要加强对学生联想能力的培养，可以根据具体的教学内容，为学生设置一个开放且趣味性的问题，让学生围绕这个问题展开联想，获取更多的写作素材，提升学生的写作能力。
例如，在讲解部编版《蝙蝠和雷达》一文，教师就可以提问学生：“蝙蝠与雷达有什么联系呢？”让学生展开联想，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发学生热爱科学的情感，了解仿生学。同时，教师继续提问学生：“像蝙蝠与雷达这样，人们通过研究生物的结构和功能，所创造发明的东西还有很多。你们能举一些例子吗？”引导学生积极交流探讨。再如，通过《小小“动物园”》的作文教学，指导学生将自己的家想象成“动物园”，想一想家庭成员与动物的联系，这样学生就会想到爸爸胖胖的身躯，像一头熊;姐姐游泳很好，像一条鱼;爷爺十分威严，就像大老虎等等。
4.传授方法，训练写作
指导想象作文时，教师要教授学生写作方法，锻炼学生的想象力。还要引导学生构建清晰的写作框架，帮助学生写出更有条理的作文。同时，教师也要结合学生的实际写作情况，教给学生一些技巧和方法，不仅锻炼学生的想象力，还能提高写作能力，逐渐拓宽学生的视野。
以部编版课文《飞向蓝天的恐龙》为例，教师可以引导学生快速地默读课文，理清文章的结构层次，了解鸟类与恐龙的关系。同时，让学生以“我的奇思妙想”为题写作，让学生产生头脑风暴，想象自己想要发明的东西，并指导学生从想要发明的东西的样子、功能入手，将其描述得更加有趣。从而不断拓展学生的创造性思维，让学生在想象的世界中写作。
综上所述，指导学生写想象作文能够激发学生的想象力和创造力，为写作提供丰富的素材，促进学生写作水平的提升。教师要不断启发学生，引导学生发挥想象力，让学生的想象作文更有吸引力。
一、指导学生想象作文的重要性
小学生在写作上面临一定的困难，主要表现为不知道写什么、不知道从何开始写等等。其主要原因是接触和认知的事物太少，脑海里没有充足的写作素材和知识储备，导致写作十分吃力。如果没有教师科学合理的引导，学生就会排斥写作。因此，教师指导学生写作想象作文能够充分激活学生的想象力，让学生自由发挥，促使学生对写作产生兴趣，培养其写作能力。
同时，小学生掌握的知识有限，如果指导学生写其他类型的作文，学生可能感觉有困难，而写想象作文时，学生能够展开丰富的联想和想象，将所见所闻记录下来，使文章多姿多彩。因此，写想象作文有利于提升学生的写作水平，为学生日后其他作文类型的学习奠定基础。
二、指导学生写想象作文的有效策略
1.借助图片，解读内容
在小学语文教材中，每个单元都有写作内容，这为学生的写作练习创造了有利的条件。教师可以借助图片资源来激发学生的想象力和创造力，提高写作水平。首先，教师可以引导学生观看图片，了解图片内容，鼓励学生全身心地投入到对图片的理解中，与图片中的人物和景物产生共鸣，发挥想象力，精确解读图片，有利于丰富学生的情感和精神世界，不断提高写作能力。
例如部编版三年级《我来编童话》，教师要引导学生展开丰富的想象，运用拟人化的手法，从角色的说、做、想三方面创编。教师可以借助多媒体教学设备，呈现童话世界的图片，鼓励学生充分地发挥想象力，将图片中国王、啄木鸟、黄昏、森林超市、玫瑰花、小河边、冬天、厨房等事物有效地整合，写一篇童话故事。同时，教师可以指导学生，根据本单元所学的四篇童话故事，按照童话的基本要素，编写童话故事。这样做拓宽了学生的写作思路，提升了写作水平。
2.学会观察，发挥想象力
教师的指导需要从日常生活入手，积累丰富的素材，要培养学生的观察能力，让学生学会观察日常生活中的事物，产生更深刻的认识，激发学生的创造性思维和想象力。教师可以指导学生利用对事物的想象，联系多方面因素，从事物的细微之处入手观察，并在作文中融入自己的真情实感，增强作文的感染力。
如部编版课文《荷花》，主要描写了荷花美丽的姿态，教师可以让学生学习文中对荷花静态美的描写方法，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。写《我的植物朋友》，教师可以让学生观察一种植物，介绍植物的特点，包括颜色、样子和作用等等，锻炼学生的观察能力。同时，教师要鼓励学生发挥想象力，将植物的形状拟人化。比如：当学生写石榴树时，就可以写一朵朵火红的石榴花，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着气儿吹;或者运用比喻法，写万寿菊，可以指导学生想象，将那未开的青色花骨朵比喻成一个个小话筒，竖在枝头，花瓣一层又一层，像淡黄色的绣球。
3.设置问题，鼓励联想
在想象作文教学中，教师要鼓励学生大胆地联想和想象，这样才会彻底打开学生的思路，让学生产生创作的灵感。所谓联想，就是引导学生通过一个事物联想到多个不同的事物，或者联想到与该事物有关的其他事物、事情等，有效地发散学生的思维，使学生写出更具有吸引力的想象作文，使作文内容丰富多彩。因此，教师要加强对学生联想能力的培养，可以根据具体的教学内容，为学生设置一个开放且趣味性的问题，让学生围绕这个问题展开联想，获取更多的写作素材，提升学生的写作能力。
例如，在讲解部编版《蝙蝠和雷达》一文，教师就可以提问学生：“蝙蝠与雷达有什么联系呢？”让学生展开联想，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发学生热爱科学的情感，了解仿生学。同时，教师继续提问学生：“像蝙蝠与雷达这样，人们通过研究生物的结构和功能，所创造发明的东西还有很多。你们能举一些例子吗？”引导学生积极交流探讨。再如，通过《小小“动物园”》的作文教学，指导学生将自己的家想象成“动物园”，想一想家庭成员与动物的联系，这样学生就会想到爸爸胖胖的身躯，像一头熊;姐姐游泳很好，像一条鱼;爷爺十分威严，就像大老虎等等。
4.传授方法，训练写作
指导想象作文时，教师要教授学生写作方法，锻炼学生的想象力。还要引导学生构建清晰的写作框架，帮助学生写出更有条理的作文。同时，教师也要结合学生的实际写作情况，教给学生一些技巧和方法，不仅锻炼学生的想象力，还能提高写作能力，逐渐拓宽学生的视野。
以部编版课文《飞向蓝天的恐龙》为例，教师可以引导学生快速地默读课文，理清文章的结构层次，了解鸟类与恐龙的关系。同时，让学生以“我的奇思妙想”为题写作，让学生产生头脑风暴，想象自己想要发明的东西，并指导学生从想要发明的东西的样子、功能入手，将其描述得更加有趣。从而不断拓展学生的创造性思维，让学生在想象的世界中写作。
综上所述，指导学生写想象作文能够激发学生的想象力和创造力，为写作提供丰富的素材，促进学生写作水平的提升。教师要不断启发学生，引导学生发挥想象力，让学生的想象作文更有吸引力。