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摘 要：新世纪需要创新人才，一位美国的大学校长认为“一个人是否具有创造力是一流人才和三流人才的分水岭”。没有一流人才的国家，只能停留在“随波逐流”的行列，而永远没有机会“乘风破浪”。创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高。因此，开展创新教育，培养创新人才是中国教育改革的当务之急。课堂是创新教育的主阵地，作为基础学科的语文教学，在课堂教学中渗透学生的创新能力培养甚为重要。下面笔者就初中语文课堂教学中如何培养学生的创新能力，谈几点粗浅认识。
关键词：初中 语文 创新能力
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。更新教育理念，突破传统的教育模式，在教学的环境和教学的方式上进行变革，创造新的教学模式，有助于提高学生的语文综合能力和语文素养。因此，教师在教学过程中应该不断激发学生的自主创新能力，为其创造条件；学生在课堂学习中应大胆质疑，发挥想象，突出个性；教师需要突破传统的课堂教学模式，创立一个语文学习、实践的新天地。只有通过这几个方面共同努力，才能更好地让学生在语文教学中发挥其创新能力。
一、增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生不断学习的动力，并且也能够调动学生的创新意识。语文教师在教学的过程中，要创设一个良好的外部环境，激发学生的求知欲以及创新欲。在语文教学中，教师要不断挖掘学生的智力因素以及非智力因素，提升学生的创新能力。在初中语文课堂教学中激发学生学习的兴趣以及创新意识，单纯依靠教师自己的讲述是不够的，必须要营造活跃的课堂教学氛围。比如：在学习古诗词的时候，教师可以运用多媒体播放一些有关诗词的朗诵录音，这样可以激发学生的学习热情。
二、在实际的教学中激发学生的创造性思维
创造性思维的激发有助于学生潜能的发挥，初中学生正处于学习的重要时期，他们的知识结构由形象思维向抽象思维发展。所以，教师在实际的教学过程中要时刻注意学生创造性思维的激发。在实际的课堂教学中要鼓励学生多提问题，敢于阐述自己的观点，不迷信权威、不盲从书本、不盲从教师的思维品质，只有这样学生的创造性思维能力才能得到有效培养。教师在教学过程中还要注意引导学生各抒己见，激发学生探究和思考的欲望，鼓励学生大胆想象、创新，允许学生有不同的解释。教师要注意培养学生表达自己的观点，敢于提出问题，敢于探索的优良品质。
三、培养学生多角度思考
王夫之认为“学非有碍于思，而学愈则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤。”即思与学要统一。孔子也提出“学而不思则罔，思而不学则殆。”也就是学与思结合。所以，教师在语文的教学过程中要倡导在阅读教学中进行“思考性阅读”，在阅读中思考，在思考中阅读。鼓励学生在读与思中发现问题，指导学生阅读的正确方法，提出有一定价值、思考性强的问题。
四、指导自主活动，培养创新能力
过去初中语文教学中的那种一问一答，对课文内容进行细致繁琐分析的阅读教学已不适应素质教育的要求。这种教学方式是教师让学生往自己设定的框框中钻，学生整堂课没有自己独立思考的时间与空间，不能进行自主学习，当然也就谈不上创新了。因此，在教学中，教师要减少提问，给学生充足的自主学习时间，把提问的主动权还给学生，在学生质疑问难的基础上归纳出整体性、综合性的一两个问题，引导学生联系全文进行讨论、感悟，还学生广阔的思维空间。同时，还要根据不同的课文内容以及不同的学生采取灵活多样的教学方式、方法，可让学生读一读，背一背，演一演，议一议，让他们采用自己喜欢的方法学习。鼓励学生创造独特的学习方法，切实让每一位学生都动起来，成为课堂的主人。
五、让语文教学脱离讲台
语文教学最大的特点就是学科内涵极其丰富，但是它也有不足之处，主要表现在教学课时相对较少。语文学科还有自学的特点，所以教师在对学生进行创新能力的培养时，一定要注意方式方法。有效的措施就是要沟通课内外学习环节，打通“讲台”这个瓶颈，对语文学习是至关重要的。比如：在培养学生的“听说”方面，教师可以抽出几分钟时间用于学生演讲，使学生有条件、有机会表达自己的观点和想法。这样学生经过一个学年的学习，至少有六到八次在同学面前大声演说的机会。教师还要要求学生在课堂外加强与别人交流学习，要求学生成为“听说”的有心人，有意识地锻炼“听说”能力，这样就能开阔自己的眼界，拓展自己的思路。
总之，语文教学需要教师改变观念，尽可能多地创造机会，让学生参与实践，注重创新能力的培养，注重学生潜能的发展。教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，利用课内外结合等途径对学生进行创新思维训练，激发出学生智慧的火花，让我们的语文课堂成为孕育造创新思维的土攘。
参考文献
[1]杨晓燕 初中语文教学中创新能力的培养初探.川：德宏教育学院学，2001，（01）。
[2]叶淑容 关于初中语文教学中创新能力培养的探讨.川：考试周刊2009，（29）。
[3]曲桂金 初中语文教学中学生创新能力的培养.川：现代阅读（教育版），2010，（16）。
关键词：初中 语文 创新能力
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。更新教育理念，突破传统的教育模式，在教学的环境和教学的方式上进行变革，创造新的教学模式，有助于提高学生的语文综合能力和语文素养。因此，教师在教学过程中应该不断激发学生的自主创新能力，为其创造条件；学生在课堂学习中应大胆质疑，发挥想象，突出个性；教师需要突破传统的课堂教学模式，创立一个语文学习、实践的新天地。只有通过这几个方面共同努力，才能更好地让学生在语文教学中发挥其创新能力。
一、增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生不断学习的动力，并且也能够调动学生的创新意识。语文教师在教学的过程中，要创设一个良好的外部环境，激发学生的求知欲以及创新欲。在语文教学中，教师要不断挖掘学生的智力因素以及非智力因素，提升学生的创新能力。在初中语文课堂教学中激发学生学习的兴趣以及创新意识，单纯依靠教师自己的讲述是不够的，必须要营造活跃的课堂教学氛围。比如：在学习古诗词的时候，教师可以运用多媒体播放一些有关诗词的朗诵录音，这样可以激发学生的学习热情。
二、在实际的教学中激发学生的创造性思维
创造性思维的激发有助于学生潜能的发挥，初中学生正处于学习的重要时期，他们的知识结构由形象思维向抽象思维发展。所以，教师在实际的教学过程中要时刻注意学生创造性思维的激发。在实际的课堂教学中要鼓励学生多提问题，敢于阐述自己的观点，不迷信权威、不盲从书本、不盲从教师的思维品质，只有这样学生的创造性思维能力才能得到有效培养。教师在教学过程中还要注意引导学生各抒己见，激发学生探究和思考的欲望，鼓励学生大胆想象、创新，允许学生有不同的解释。教师要注意培养学生表达自己的观点，敢于提出问题，敢于探索的优良品质。
三、培养学生多角度思考
王夫之认为“学非有碍于思，而学愈则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤。”即思与学要统一。孔子也提出“学而不思则罔，思而不学则殆。”也就是学与思结合。所以，教师在语文的教学过程中要倡导在阅读教学中进行“思考性阅读”，在阅读中思考，在思考中阅读。鼓励学生在读与思中发现问题，指导学生阅读的正确方法，提出有一定价值、思考性强的问题。
四、指导自主活动，培养创新能力
过去初中语文教学中的那种一问一答，对课文内容进行细致繁琐分析的阅读教学已不适应素质教育的要求。这种教学方式是教师让学生往自己设定的框框中钻，学生整堂课没有自己独立思考的时间与空间，不能进行自主学习，当然也就谈不上创新了。因此，在教学中，教师要减少提问，给学生充足的自主学习时间，把提问的主动权还给学生，在学生质疑问难的基础上归纳出整体性、综合性的一两个问题，引导学生联系全文进行讨论、感悟，还学生广阔的思维空间。同时，还要根据不同的课文内容以及不同的学生采取灵活多样的教学方式、方法，可让学生读一读，背一背，演一演，议一议，让他们采用自己喜欢的方法学习。鼓励学生创造独特的学习方法，切实让每一位学生都动起来，成为课堂的主人。
五、让语文教学脱离讲台
语文教学最大的特点就是学科内涵极其丰富，但是它也有不足之处，主要表现在教学课时相对较少。语文学科还有自学的特点，所以教师在对学生进行创新能力的培养时，一定要注意方式方法。有效的措施就是要沟通课内外学习环节，打通“讲台”这个瓶颈，对语文学习是至关重要的。比如：在培养学生的“听说”方面，教师可以抽出几分钟时间用于学生演讲，使学生有条件、有机会表达自己的观点和想法。这样学生经过一个学年的学习，至少有六到八次在同学面前大声演说的机会。教师还要要求学生在课堂外加强与别人交流学习，要求学生成为“听说”的有心人，有意识地锻炼“听说”能力，这样就能开阔自己的眼界，拓展自己的思路。
总之，语文教学需要教师改变观念，尽可能多地创造机会，让学生参与实践，注重创新能力的培养，注重学生潜能的发展。教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，利用课内外结合等途径对学生进行创新思维训练，激发出学生智慧的火花，让我们的语文课堂成为孕育造创新思维的土攘。
参考文献
[1]杨晓燕 初中语文教学中创新能力的培养初探.川：德宏教育学院学，2001，（01）。
[2]叶淑容 关于初中语文教学中创新能力培养的探讨.川：考试周刊2009，（29）。
[3]曲桂金 初中语文教学中学生创新能力的培养.川：现代阅读（教育版），2010，（16）。