论文部分内容阅读
目前农村各级各类学校在体育教学中暗流“无风险教学”,从上到下各级均怕出伤害事故,怕添麻烦,怕惹官司。因此,教学时对那些危险性大、技术有难度、可能会造成伤害的器械干脆就“刀枪入库”,尤其部分器械体操和田径类中“三铁”或跨栏等内容甚至进行了删除或取消。这与新课程下的素质教育和“阳光体育”工程背道而驰。分析其原因如下:
一、现状调查
调查以每学期20周,每周3节体育课,全学年以120总课时计,从教师安排教学内容,课堂活动项目次数计数,对九年级100名即将毕业的学生进行随机抽样调查显示,100%的学生从六年级到九年级毕业,除屈指可数的垫上运动前后滚翻外,没有上过一节器械体操课。不知道什么是“支撑摆动”、“分腿腾越”等,也不知道“三铁”是什么项目的简称,更谈不上“侧向、背向滑步”推铅球了。每年的校运会都不设“三铁”和跨栏项目。偶尔为应付九年级体育加试中肥胖学生选择实心球前抛的需要,进行个别辅导也是提心吊胆。课内90%的运动时间都用于男生自由篮球,女生自由排球,一小部分分散到羽毛球和乒乓球。这样学生高兴,教师自在,学校也轻松。如此日复一日,年复一年,在不出事、不添乱的状态下达成默契,形成恶性循环。(表1)
除了参加2006年在无锡市一中举办的“第二届新课改全国体育教学观摩课”活动,看见过专家示范过各类项目的器械教学外,从教至今快二十年了,我市各级体育公开教学课上,就没看见过器械教学的公开教学内容。目前的状况说明,我们不重视也不敢去“冒险”!(表2)
两份调查报告的统计数据充分显示,目前农村中小学器械教学出现了落后现象,有些项目甚至是空白,与素质教育和“阳光体育”的方向背道而驰。长此以往,体育锻炼意识将淡化,全民体质将下降,势必影响到21世纪民族振兴,国家昌盛,这绝对不是危言耸听。作为体育工作者,务必认清当前的形势,分析消极、滞后、空白现状产生的原因,并据此寻找对策,积极有效地解决问题。
二、 分析原因
1.社会因素
社会群体对体育运动的认识不足,缺乏器械锻炼的意识。生活社区或村委的硬件建设不够全面,没有公共体育锻炼的场地、器械等设备。狭义地认为,体育锻炼就是跑步或球类活动,没有必要进行资金投入购买体育器械等。而实质上器械锻炼能有效地提高青少年体质和身体形态,培养良好心理品质,达到事半功倍的成效。
2.家庭因素
家长认识的片面,家庭缺少体育锻炼的氛围。农村很多家长认为:孩子的任务就是学好文化课,考上好的中学、大学,找个好“饭碗”。对孩子的关心仅限于能吃好、穿好、睡好、不生病就是好,根本谈不上器械运动。这种思想违背了 “健康第一”的理念,影响了青少年健康成长和全面发展,导致了青少年身体素质的下降。
3.学校因素
社会上一些偏激的“强盗逻辑”:发生伤害事故,不管是不是孩子自身的原因,还是其他的客观因素,只要发生在学校内的,一切责任都由学校来承担。拿学校当成甩包袱的“保险箱”。例如,2006年我校组织一次实心球前抛教学课,一位九年级男同学不服从教师管理,擅自跑进投掷区造成了头部砸伤的事故。家长不服学校和教育行政部门的责任认定,大吵大闹,坐睡校长室,提出名目繁多的经济赔偿,并要求学校无条件保送孩子进入高中的苛刻赔偿协议,历经一年多的时间,最后民事诉讼裁决,给学校造成了十分恶劣的社会影响。
种种潜在的“规则”给学校和教师带来无形的压力,因此,许多学校有针对性地制定了内部管理条例,指出在教学过程中责任的承担。如果发生伤害事故,根据事故认定的责认大小,授课人承担相应部分的经济赔偿或行政处罚等。如此,没有哪个体育教师敢冒这风险,避让风险、“刀枪入库”成为上策。其次,对待体育教师津贴分配、评先、评优、晋级、政治待遇等方面认可的程度低,造成体育教师长期缺乏工作热情和积极性。再次,许多县、乡镇及以下的学校经费不足,师资缺乏,受场地设备的限制,出现“僧多粥少”的现象。部分人认为器械项目无需考核、不需比赛,又不是中考项目,自然就不必冒风险了。诸多因素严重束缚住了农村学校和教师施展器械教学的手脚。
三、 解决的对策
1)正确理解有关法规条例,教育行政机构科学地建立相关机制,并完善监督体制。教育主管部门和学校可专设部门——学生安全教育及伤害事件处理中心。加强法律法规常识的培训,如《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》及《民法通则》有关条款。学校把学生伤害事故防范的教育纳入学校体育教师学习培训的计划之中,切实增强体育教师对学生伤害事故的防范意识、责任意识。主管部门督促学校岗位培训,增强法制观念,树立责任意识。监督有关部门对学校体育资金的供应畅通充足。调查学校对器械教学教材的实施状况,解决体育工作者政治上、经济上的待遇问题,提高积极性、主动性。
2)合理分担风险,解决必要经济赔偿的来源。学校摆正位置,行使公权,敢于承担风险。完善保障体系,鼓励学生参加伤害保险,目前学生购买人身意外伤害险是条可行的途径。通过家长会沟通思想,交流情感,必要时可以双方协商签订事故承担声明书,将损害降到最低。学校也可以通过合法渠道专设应急伤害经费。如我校的“爱心救助”活动,争取社会各界力量捐助资金,建立了“学生伤害事故赔偿基金”,成立了“师生综合咨询中心”,在一定程度上解除体育教师和学校的后顾之忧。
3)教师消除恐惧心理,勇于开展器械教学。体育教师惧怕教器械课有普遍性。一来实在怕出意外,到时说不清,道不明。二来实在怕给学校和自己添麻烦。不出事万事大吉,出事后所有矛头先集中指向学校,再指向教师,不仅教师承担不了责任,校方也承受不起。体育教师始终要有责任心和事业心,提高自身的教学业务水平,熟悉并研究教材,合理安排器械运动的教学。对学生课堂的安全教育和自我保护教育常抓不懈。作为责任人的体育教师应当对安全问题警钟长鸣,对班级学生身体素质的状况作全面了解,对事故有一定的预见性,重视课堂常规,强化课堂纪律的管理,加强场地器材的管理,注重保护与帮助。组织教学过程中做到:器械教学课组织有序,设计合理,方法得当,示范动作正确规范,场地器材安排科学合理,遵循掌握运动技术形成的人体规律。教师自身具备良好的心理素质,做到消除顾虑、准备充足、安全当先、胆大心细、敢于器械教学,防患于未然,减少或避免事故的发生。
4)学生增强自我保护意识。学生对伤害事故的严重后果认识不足,自我保护意识淡薄。因此,学生应做到自我防范、自律自信、意志坚强、勇敢果断。要求学生一定要遵守课堂常规,服从教学管理。遵循人体运动生理、心理的规律,决不逞能,不擅自做高难度的、危险的、盲目的或超出现有能力以外的动作。不隐瞒病史,自身出现不适状况或有先天性疾病的一定要及时单独与教师沟通汇报,如发现器材场地或其他有安全隐患的也应当及时向教师反映,并提出建议或要求。
5)器械运动项目可以适当纳入考试、观摩课、兴趣活动、校运动会等。对照5年前的课堂测验记录或市、校运会的成绩册,发现学生的运动成绩远不如过去了,中考的标准也比以前降低了许多。学生的体质呈下降的趋势。在适当的环境和条件允许下,大胆组织器械教学观摩课,规定器械教材内容,像“山羊分腿跳越”、“双杠支撑摆动挺身下”、“110米跨低栏”、“投掷”等,通过小范围的展示课逐步向外延伸。比如,邀请“兄弟”单位教学交流课,片区的观摩课或选优课,全区、市级公开课。开展兴趣活动课和校级运动会,根据实际情况精心组织。由点到面,由面到片,循序渐进,逐步推广器械教学,参与器械活动,敢于器械锻炼,热衷于器械运动。
当前我们面临的任务是:面对现状,正确并客观地分析其原因,依据实际情况,实施有效的对策,妥善解决问题,消除不良因素,解除后顾之忧,远离伤害事故。拓宽学校体育教育的空间,让学生在新课改的优良环境中,身心健康地成长,全面地发展素质教育,为中华民族繁荣昌盛培养优秀的后备人才。
(江苏省金坛市第二中学213200)
一、现状调查
调查以每学期20周,每周3节体育课,全学年以120总课时计,从教师安排教学内容,课堂活动项目次数计数,对九年级100名即将毕业的学生进行随机抽样调查显示,100%的学生从六年级到九年级毕业,除屈指可数的垫上运动前后滚翻外,没有上过一节器械体操课。不知道什么是“支撑摆动”、“分腿腾越”等,也不知道“三铁”是什么项目的简称,更谈不上“侧向、背向滑步”推铅球了。每年的校运会都不设“三铁”和跨栏项目。偶尔为应付九年级体育加试中肥胖学生选择实心球前抛的需要,进行个别辅导也是提心吊胆。课内90%的运动时间都用于男生自由篮球,女生自由排球,一小部分分散到羽毛球和乒乓球。这样学生高兴,教师自在,学校也轻松。如此日复一日,年复一年,在不出事、不添乱的状态下达成默契,形成恶性循环。(表1)
除了参加2006年在无锡市一中举办的“第二届新课改全国体育教学观摩课”活动,看见过专家示范过各类项目的器械教学外,从教至今快二十年了,我市各级体育公开教学课上,就没看见过器械教学的公开教学内容。目前的状况说明,我们不重视也不敢去“冒险”!(表2)
两份调查报告的统计数据充分显示,目前农村中小学器械教学出现了落后现象,有些项目甚至是空白,与素质教育和“阳光体育”的方向背道而驰。长此以往,体育锻炼意识将淡化,全民体质将下降,势必影响到21世纪民族振兴,国家昌盛,这绝对不是危言耸听。作为体育工作者,务必认清当前的形势,分析消极、滞后、空白现状产生的原因,并据此寻找对策,积极有效地解决问题。
二、 分析原因
1.社会因素
社会群体对体育运动的认识不足,缺乏器械锻炼的意识。生活社区或村委的硬件建设不够全面,没有公共体育锻炼的场地、器械等设备。狭义地认为,体育锻炼就是跑步或球类活动,没有必要进行资金投入购买体育器械等。而实质上器械锻炼能有效地提高青少年体质和身体形态,培养良好心理品质,达到事半功倍的成效。
2.家庭因素
家长认识的片面,家庭缺少体育锻炼的氛围。农村很多家长认为:孩子的任务就是学好文化课,考上好的中学、大学,找个好“饭碗”。对孩子的关心仅限于能吃好、穿好、睡好、不生病就是好,根本谈不上器械运动。这种思想违背了 “健康第一”的理念,影响了青少年健康成长和全面发展,导致了青少年身体素质的下降。
3.学校因素
社会上一些偏激的“强盗逻辑”:发生伤害事故,不管是不是孩子自身的原因,还是其他的客观因素,只要发生在学校内的,一切责任都由学校来承担。拿学校当成甩包袱的“保险箱”。例如,2006年我校组织一次实心球前抛教学课,一位九年级男同学不服从教师管理,擅自跑进投掷区造成了头部砸伤的事故。家长不服学校和教育行政部门的责任认定,大吵大闹,坐睡校长室,提出名目繁多的经济赔偿,并要求学校无条件保送孩子进入高中的苛刻赔偿协议,历经一年多的时间,最后民事诉讼裁决,给学校造成了十分恶劣的社会影响。
种种潜在的“规则”给学校和教师带来无形的压力,因此,许多学校有针对性地制定了内部管理条例,指出在教学过程中责任的承担。如果发生伤害事故,根据事故认定的责认大小,授课人承担相应部分的经济赔偿或行政处罚等。如此,没有哪个体育教师敢冒这风险,避让风险、“刀枪入库”成为上策。其次,对待体育教师津贴分配、评先、评优、晋级、政治待遇等方面认可的程度低,造成体育教师长期缺乏工作热情和积极性。再次,许多县、乡镇及以下的学校经费不足,师资缺乏,受场地设备的限制,出现“僧多粥少”的现象。部分人认为器械项目无需考核、不需比赛,又不是中考项目,自然就不必冒风险了。诸多因素严重束缚住了农村学校和教师施展器械教学的手脚。
三、 解决的对策
1)正确理解有关法规条例,教育行政机构科学地建立相关机制,并完善监督体制。教育主管部门和学校可专设部门——学生安全教育及伤害事件处理中心。加强法律法规常识的培训,如《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》及《民法通则》有关条款。学校把学生伤害事故防范的教育纳入学校体育教师学习培训的计划之中,切实增强体育教师对学生伤害事故的防范意识、责任意识。主管部门督促学校岗位培训,增强法制观念,树立责任意识。监督有关部门对学校体育资金的供应畅通充足。调查学校对器械教学教材的实施状况,解决体育工作者政治上、经济上的待遇问题,提高积极性、主动性。
2)合理分担风险,解决必要经济赔偿的来源。学校摆正位置,行使公权,敢于承担风险。完善保障体系,鼓励学生参加伤害保险,目前学生购买人身意外伤害险是条可行的途径。通过家长会沟通思想,交流情感,必要时可以双方协商签订事故承担声明书,将损害降到最低。学校也可以通过合法渠道专设应急伤害经费。如我校的“爱心救助”活动,争取社会各界力量捐助资金,建立了“学生伤害事故赔偿基金”,成立了“师生综合咨询中心”,在一定程度上解除体育教师和学校的后顾之忧。
3)教师消除恐惧心理,勇于开展器械教学。体育教师惧怕教器械课有普遍性。一来实在怕出意外,到时说不清,道不明。二来实在怕给学校和自己添麻烦。不出事万事大吉,出事后所有矛头先集中指向学校,再指向教师,不仅教师承担不了责任,校方也承受不起。体育教师始终要有责任心和事业心,提高自身的教学业务水平,熟悉并研究教材,合理安排器械运动的教学。对学生课堂的安全教育和自我保护教育常抓不懈。作为责任人的体育教师应当对安全问题警钟长鸣,对班级学生身体素质的状况作全面了解,对事故有一定的预见性,重视课堂常规,强化课堂纪律的管理,加强场地器材的管理,注重保护与帮助。组织教学过程中做到:器械教学课组织有序,设计合理,方法得当,示范动作正确规范,场地器材安排科学合理,遵循掌握运动技术形成的人体规律。教师自身具备良好的心理素质,做到消除顾虑、准备充足、安全当先、胆大心细、敢于器械教学,防患于未然,减少或避免事故的发生。
4)学生增强自我保护意识。学生对伤害事故的严重后果认识不足,自我保护意识淡薄。因此,学生应做到自我防范、自律自信、意志坚强、勇敢果断。要求学生一定要遵守课堂常规,服从教学管理。遵循人体运动生理、心理的规律,决不逞能,不擅自做高难度的、危险的、盲目的或超出现有能力以外的动作。不隐瞒病史,自身出现不适状况或有先天性疾病的一定要及时单独与教师沟通汇报,如发现器材场地或其他有安全隐患的也应当及时向教师反映,并提出建议或要求。
5)器械运动项目可以适当纳入考试、观摩课、兴趣活动、校运动会等。对照5年前的课堂测验记录或市、校运会的成绩册,发现学生的运动成绩远不如过去了,中考的标准也比以前降低了许多。学生的体质呈下降的趋势。在适当的环境和条件允许下,大胆组织器械教学观摩课,规定器械教材内容,像“山羊分腿跳越”、“双杠支撑摆动挺身下”、“110米跨低栏”、“投掷”等,通过小范围的展示课逐步向外延伸。比如,邀请“兄弟”单位教学交流课,片区的观摩课或选优课,全区、市级公开课。开展兴趣活动课和校级运动会,根据实际情况精心组织。由点到面,由面到片,循序渐进,逐步推广器械教学,参与器械活动,敢于器械锻炼,热衷于器械运动。
当前我们面临的任务是:面对现状,正确并客观地分析其原因,依据实际情况,实施有效的对策,妥善解决问题,消除不良因素,解除后顾之忧,远离伤害事故。拓宽学校体育教育的空间,让学生在新课改的优良环境中,身心健康地成长,全面地发展素质教育,为中华民族繁荣昌盛培养优秀的后备人才。
(江苏省金坛市第二中学213200)