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【摘要】本文提出了研究生英语写作课程的建构与实施的创新模式：基于写作学习数据库和文本生成软件，采用”双过程控制”教学方法实施通用、实用、学术论文三个阶段的分阶模块设置的写作课教学。
【关键词】数据库和文本生成软件 分阶模块设置
【基金项目】东北大学研究生院教改项目。
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0047-01
一、现状分析
20世纪80年代以来，学术英语（EAP）开始被引入我国高校研究生英语教学，多数研究型大学为学术英语制定了课程目标，培养学生的学术英语能力，旨在为学生的专业学习、国际交流提供支撑。
东北大学作为辽宁最具影响力的综合性大学，将“培养学生的学术英语写作能力，使他们熟练运用英语进行专业学习和研究”作为研究生英语写作课的课程目标。
EAP课程教学能否顺利进行的关键在于从事通用英语写作教学的英语教师专业学术知识能力直接影响到EAP课程设置的实施。
另一方面，教师控制课堂的填鸭式教学模式影响了学生主动性和积极性的发挥。数据库语言学的出现为基于数据库的教学模式的运用提供了新的视角，其在教师培养、教学资源利用、学生作文评议和反馈、学生自主学习和创新学习等方面具有独到之处。
二、课程建构
1.研究生学术英语写作课程设置模块的分阶设置
通过对研究生课程设置的需求进行分析，结合《非英语专业研究生英语教学大纲》的要求，设置研究生学术英语写作课程：第一模块：通用英语写作；第二模块：实用文体写作和第三模块：学术论文写作。课程设置强调学术英语为主，通用英语为辅的教学原则。
第一阶段：通用英语写作模块
此模块包括段落写作、短文写作和体裁写作。段落写作主要包含主旨句写作；短文写作包括段落逻辑顺序写作和短文的写作方法运用训练。体裁写作包括记叙文、说明文和议论文写作。通用英语写作模块是学术英语写作模块的铺垫和衔接。
第二阶段：实用文体写作模块
此模块包括留学、访问、国际会议、学术交流等的出国申请函，个人简历、研究计划的写作。教授写作的体裁规则、格式、常用表达、注意事项。提供真实信件，力求真实规范。使学生了解实用文体的模式和范式。
第三阶段：学术论文的写作模块
此模块包括大量专业文献范文阅读，论文摘要结构和撰写模式，主要学术期刊和学术机构的规范性要求，学术论文写作的样本、格式和整体结构。各个组成部分的写法，以及学术论文写作的基本规范。为研究生提供国际学术交流平台，培养适应专业课程国际化的能力。
2.基于数据库的研究生英语写作課程建构
在短暂的两个学期（24周）的学习期间（第二学期9周小学期），完成课程设置的三个模块必须有科学高效数据分析进行技术支持，清华大学杨永林教授研发的作文评议数据库为它提供了实践的基础。如下图所示。
3.基于数据库的研究生英语写作课程实施
在第一阶段和第二阶段：通用写作模块和实用文体写作模块，基于“写作学习数据库”，采用”双过程控制”教学方法。该数据库收录学生习作200余篇，近19万字，涉及到18种体裁形式覆盖通用写作模块和实用文体写作模块所有体裁内容。数据库提供大量自主学习资源，所有范文都有教师批改和评议，便于临摹和自学。
实用文体写作模块利用信件写作、研究计划和商业报告等例文让学生进入“文体写作”的快车道。所有文本均可做動态浏览，统计分析十分方便。通用写作模块添加“自我评估数据库料库”，学生体会过程写作和过程化评估的乐趣，提高英语写作的兴趣。在技术层面上设置了在单词总数、单词难度、单词重复率、平均句长、平均词长五组参数标准用于描述和评价作文的结构特点，教师和学生可以根据训练内容随意调整和设置不同参数在评估中的权重比，使结果更具有针对性。实用文体写作模块加入“写作研究数据库”，提高学生的元认知水平，根据各自的需要随时添加词条建立备忘，学生通过数据库技术对词汇的用法进行分析。
在第三阶段：学术论文写作模块，采用问句驱动和镜象模拟的文本生成软件和论文设计专家系统软件，该学习软件在确保文本质量的前提下，弥补学生语言能力和写作经验的不足，使学生注意力集中在如何突出学术亮点和准确表达上。学生根据需要，借助模板系统完成文本的写作。论文设计专家系统软件的设计目的在于帮助学生了解科研规范，开拓创新思路，熟悉学术话语，减少工作时间，减少记忆负担，避免结构缺陷，有效完成框架设计和论文撰写。在技术层面上，以Word为操作背景，利用其强大的文字编辑功能，储存功能，纠错功能和浏览功能为论文写作提供技术支持。
三、建构意义
逐步分阶将研究生通用英语写作课程设置过渡到学术英语写作课程设置，学术英语写作课程设置强调学术英语为主，通用英语为辅的教学原则。所谓“通用为辅”就是要求学生在研究生阶段弥补本科生没有系统学习写作课程的不足；而“学术为主”则是为了满足研究生学术交流和专业英语写作的需要。
建设基于数据库的研究生英语写作教学平台，缓解EAP教师培养压力，丰富课堂教学、实现师生互动、降低写作焦虑、增加信息输入、激励自主学习，提高写作水平和自主学习能力。
参考文献：
[1]王悦.现代教育手段与外语教育改革[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2006（4）：131-133
[2]王悦.基于需求分析的研究生学术英语写作教学模式[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2014（1）：127-129
作者简介：
王悦女（1969-）东北大学副教授研究方向：英语语言学与文学。
【关键词】数据库和文本生成软件 分阶模块设置
【基金项目】东北大学研究生院教改项目。
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0047-01
一、现状分析
20世纪80年代以来，学术英语（EAP）开始被引入我国高校研究生英语教学，多数研究型大学为学术英语制定了课程目标，培养学生的学术英语能力，旨在为学生的专业学习、国际交流提供支撑。
东北大学作为辽宁最具影响力的综合性大学，将“培养学生的学术英语写作能力，使他们熟练运用英语进行专业学习和研究”作为研究生英语写作课的课程目标。
EAP课程教学能否顺利进行的关键在于从事通用英语写作教学的英语教师专业学术知识能力直接影响到EAP课程设置的实施。
另一方面，教师控制课堂的填鸭式教学模式影响了学生主动性和积极性的发挥。数据库语言学的出现为基于数据库的教学模式的运用提供了新的视角，其在教师培养、教学资源利用、学生作文评议和反馈、学生自主学习和创新学习等方面具有独到之处。
二、课程建构
1.研究生学术英语写作课程设置模块的分阶设置
通过对研究生课程设置的需求进行分析，结合《非英语专业研究生英语教学大纲》的要求，设置研究生学术英语写作课程：第一模块：通用英语写作；第二模块：实用文体写作和第三模块：学术论文写作。课程设置强调学术英语为主，通用英语为辅的教学原则。
第一阶段：通用英语写作模块
此模块包括段落写作、短文写作和体裁写作。段落写作主要包含主旨句写作；短文写作包括段落逻辑顺序写作和短文的写作方法运用训练。体裁写作包括记叙文、说明文和议论文写作。通用英语写作模块是学术英语写作模块的铺垫和衔接。
第二阶段：实用文体写作模块
此模块包括留学、访问、国际会议、学术交流等的出国申请函，个人简历、研究计划的写作。教授写作的体裁规则、格式、常用表达、注意事项。提供真实信件，力求真实规范。使学生了解实用文体的模式和范式。
第三阶段：学术论文的写作模块
此模块包括大量专业文献范文阅读，论文摘要结构和撰写模式，主要学术期刊和学术机构的规范性要求，学术论文写作的样本、格式和整体结构。各个组成部分的写法，以及学术论文写作的基本规范。为研究生提供国际学术交流平台，培养适应专业课程国际化的能力。
2.基于数据库的研究生英语写作課程建构
在短暂的两个学期（24周）的学习期间（第二学期9周小学期），完成课程设置的三个模块必须有科学高效数据分析进行技术支持，清华大学杨永林教授研发的作文评议数据库为它提供了实践的基础。如下图所示。
3.基于数据库的研究生英语写作课程实施
在第一阶段和第二阶段：通用写作模块和实用文体写作模块，基于“写作学习数据库”，采用”双过程控制”教学方法。该数据库收录学生习作200余篇，近19万字，涉及到18种体裁形式覆盖通用写作模块和实用文体写作模块所有体裁内容。数据库提供大量自主学习资源，所有范文都有教师批改和评议，便于临摹和自学。
实用文体写作模块利用信件写作、研究计划和商业报告等例文让学生进入“文体写作”的快车道。所有文本均可做動态浏览，统计分析十分方便。通用写作模块添加“自我评估数据库料库”，学生体会过程写作和过程化评估的乐趣，提高英语写作的兴趣。在技术层面上设置了在单词总数、单词难度、单词重复率、平均句长、平均词长五组参数标准用于描述和评价作文的结构特点，教师和学生可以根据训练内容随意调整和设置不同参数在评估中的权重比，使结果更具有针对性。实用文体写作模块加入“写作研究数据库”，提高学生的元认知水平，根据各自的需要随时添加词条建立备忘，学生通过数据库技术对词汇的用法进行分析。
在第三阶段：学术论文写作模块，采用问句驱动和镜象模拟的文本生成软件和论文设计专家系统软件，该学习软件在确保文本质量的前提下，弥补学生语言能力和写作经验的不足，使学生注意力集中在如何突出学术亮点和准确表达上。学生根据需要，借助模板系统完成文本的写作。论文设计专家系统软件的设计目的在于帮助学生了解科研规范，开拓创新思路，熟悉学术话语，减少工作时间，减少记忆负担，避免结构缺陷，有效完成框架设计和论文撰写。在技术层面上，以Word为操作背景，利用其强大的文字编辑功能，储存功能，纠错功能和浏览功能为论文写作提供技术支持。
三、建构意义
逐步分阶将研究生通用英语写作课程设置过渡到学术英语写作课程设置，学术英语写作课程设置强调学术英语为主，通用英语为辅的教学原则。所谓“通用为辅”就是要求学生在研究生阶段弥补本科生没有系统学习写作课程的不足；而“学术为主”则是为了满足研究生学术交流和专业英语写作的需要。
建设基于数据库的研究生英语写作教学平台，缓解EAP教师培养压力，丰富课堂教学、实现师生互动、降低写作焦虑、增加信息输入、激励自主学习，提高写作水平和自主学习能力。
参考文献：
[1]王悦.现代教育手段与外语教育改革[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2006（4）：131-133
[2]王悦.基于需求分析的研究生学术英语写作教学模式[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2014（1）：127-129
作者简介：
王悦女（1969-）东北大学副教授研究方向：英语语言学与文学。