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中国分类号：G633.33
随着社会的不断进步，科学文化的迅速发展，信息交流越来越频繁，如情况的介绍、观点的阐述，不同意见的论辩等，这一切活动须臾离不开说。即使是普通的劳动者，要谋求职业，广泛交游，处处离不开“说”。且信息渠道越来越拓宽，通讯设备越来越先进，第五代电子计算机的诞生之后，可以用自然语言指挥机器。说话的能力显得越来越重要。然而长期以来，语文教学往往偏重阅读、写作能力训练，忽视听话、说话能力训练，这样培养出来的人往往能“笔下生花”却“笨嘴拙舌”，正所谓“茶壶里煮饺子——肚里有，倒不出”。在社会主义现代化建设发展的今天，更需要听说读写全面发展的新型人才。语文教材的阅读课文是经过精心挑选，是思想性强、文质兼美，知识量大，具有丰富的口语训练的內容，因此，阅读教学是进行学生口语表达能力训练的重要途径，教师应充分利用和发掘。多年来，我曾从多方位、多角度发掘教材，训练学生的说话能力。
一、抓住课题“说”
有的课题标明了所写的人物和事情发生的地点，如《人民解放军百万大军横渡长江》。《夜走灵官峡》、《始得西山宴游记》、《望洞庭湖赠张丞相》等，有的课题提示了所写事件的过程和内容，如《七根火柴》、《范进中举》等，有的课题，含义深刻，不能望文生义，停留于肤浅的理解，如《哨子》、《买株还珠》、《一面》等。诸如此类，教师可充分利用标题，在学生初读课文后，精心设计，引导学生进行说话训练，如《人民解放军百万大军横渡长江》A、让学生说时间（___，人民解放军百万大军横渡长江）。B、在说时间的基础上说事件（___路军渡过长江，___路军渡长江，___路军渡过长江），C、启发学生讲渡江的目的（___，人民解放军百万大军为了___，在长江___）。学生经过三次说话，不仅锻炼了说话的能力，还初步了解了课文的主要内容。
二、借标题训练“说”
复述是学生进行说话训练的主要方式之一。教师可依据“详细复述——概要复述——创造性复述”的递进序列从模仿到创意，从依赖到能动地进行信息的变换，有利于发展学生的形象思维、抽象思维、求异思维和培养有条理、连贯地说话的能力。以《皇帝的新装》为例，分析完课文，让学生按这童话故事情节的发展顺序列出小标题：爱新装，做新装，看新装，穿新装，展新装。然后借助小标题讲述这个故事，尽可能用上课文中的语言结构，积累新的词汇、短语进行复述。这样的训练，既巩固了课文内容，又提高了学生的说话能力，同时还活跃了课堂的气氛。
三、仿照句式练“说”
句式仿说也是说话训练的一项最基本的训练内容，对于学生的表达能力的提高，表达技巧的熟练起到重要的作用，语文教材中有丰富的句式类型，如从修辞方式上，有比喻句、排比句、疑问句、对偶句、夸张句、顶真句等，从句子的用途上，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。教学中，教师可充分利用这些句子进行说话训练。如在教《我的叔叔于勒》这课中心时，它揭露出资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹金钱关系”。旧社会有一句俗语，叫“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”。读完这篇小说，叫学生仿照这两句仿说。有个学生说：“富在天涯盼相聚，穷到眼前不认亲。”有个学生说：“发财在外望团圆，贫到咫尺不认人。”这样既达到使学生对中心有更深刻的理解，又掌握了该句式的特点。
四、回忆往事练“说”
阅读教材中有许多描写人物活动，归纳人生哲理的文章。教师如能对这些事例加以剖析并引发学生对自身生活的经历，加以知识的积累、经验的总结，使之相互联系，这也是说话训练的材料。如《哨子》一课，作者从一系列的事例中，归纳出人生哲理：“总之，我认为，他们所遭受的人类很大一部分悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误估价而造成的，都是为他们的哨子付出了太高的代价。”教师可抓住这个哲理训练学生说话，让学生说说在生活中为哨子付出太高代价的亲身经历。这种训练不但能加深学生对课文中心的理解，而且给学生创造了说真话实话的机会和环境。
五、推敲口味练“说”
课文中的对话也是引导学生练说的好材料。教师如能引导学生仔细推敲口味，教他们根据平时积累贮存的素材，作改说或仿说训练，可以达到说话素质的提高。就拿教《小时了了，大末必佳》来说，孔文举用“以其人之道还自其人之身”的方法解脱了尴尬的场面。让学生说说假如是你，应当怎样处理。诸如此类的方法，以提高学生在实际生活中的说辩能力。
六、借想象练“说”
想象是人脑在原有表象的基础上加工改造成形象的过程，想象是发展学生语言和思维的重要途径之一。教材中，有的课文读完之后，会吧服作者有多么丰富的想象力，教师如能抓住此“触发点”去鼓励学生说话，无疑会对学生的思维和口头表达能力的培养大有裨益。如小小说《不朽的失眠》是作者通过想象，由张继的诗句构思出多么动人的一段故事，其实还有一个原因是作者很会选择材料——《枫桥夜泊》。这首诗情景交融，耐人寻味。流行歌曲《涛声依旧》不就是化用这首诗的意境吗？可见把别人曾说过的画面进行加工，是一种再创造。激发同学们借助古代诗词或现代人的一些言语片断，创造精彩动人的画面，用口头表达出来。是说话训练行之有效的方法之一。如有一个同学将“僧敲月下门”化为一段画面：在月色朦胧的深夜，茂密的丛树中，一条小路蜿蜒伸向远方，小路的尽头是一座古刹，有个云游僧人，也许是从外地来投宿的，于是他“笃笃“地敲响山门。通过这种训练，学生说话的逻辑性和想象力就能得到很好的锻炼和发展。
随着社会的不断进步，科学文化的迅速发展，信息交流越来越频繁，如情况的介绍、观点的阐述，不同意见的论辩等，这一切活动须臾离不开说。即使是普通的劳动者，要谋求职业，广泛交游，处处离不开“说”。且信息渠道越来越拓宽，通讯设备越来越先进，第五代电子计算机的诞生之后，可以用自然语言指挥机器。说话的能力显得越来越重要。然而长期以来，语文教学往往偏重阅读、写作能力训练，忽视听话、说话能力训练，这样培养出来的人往往能“笔下生花”却“笨嘴拙舌”，正所谓“茶壶里煮饺子——肚里有，倒不出”。在社会主义现代化建设发展的今天，更需要听说读写全面发展的新型人才。语文教材的阅读课文是经过精心挑选，是思想性强、文质兼美，知识量大，具有丰富的口语训练的內容，因此，阅读教学是进行学生口语表达能力训练的重要途径，教师应充分利用和发掘。多年来，我曾从多方位、多角度发掘教材，训练学生的说话能力。
一、抓住课题“说”
有的课题标明了所写的人物和事情发生的地点，如《人民解放军百万大军横渡长江》。《夜走灵官峡》、《始得西山宴游记》、《望洞庭湖赠张丞相》等，有的课题提示了所写事件的过程和内容，如《七根火柴》、《范进中举》等，有的课题，含义深刻，不能望文生义，停留于肤浅的理解，如《哨子》、《买株还珠》、《一面》等。诸如此类，教师可充分利用标题，在学生初读课文后，精心设计，引导学生进行说话训练，如《人民解放军百万大军横渡长江》A、让学生说时间（___，人民解放军百万大军横渡长江）。B、在说时间的基础上说事件（___路军渡过长江，___路军渡长江，___路军渡过长江），C、启发学生讲渡江的目的（___，人民解放军百万大军为了___，在长江___）。学生经过三次说话，不仅锻炼了说话的能力，还初步了解了课文的主要内容。
二、借标题训练“说”
复述是学生进行说话训练的主要方式之一。教师可依据“详细复述——概要复述——创造性复述”的递进序列从模仿到创意，从依赖到能动地进行信息的变换，有利于发展学生的形象思维、抽象思维、求异思维和培养有条理、连贯地说话的能力。以《皇帝的新装》为例，分析完课文，让学生按这童话故事情节的发展顺序列出小标题：爱新装，做新装，看新装，穿新装，展新装。然后借助小标题讲述这个故事，尽可能用上课文中的语言结构，积累新的词汇、短语进行复述。这样的训练，既巩固了课文内容，又提高了学生的说话能力，同时还活跃了课堂的气氛。
三、仿照句式练“说”
句式仿说也是说话训练的一项最基本的训练内容，对于学生的表达能力的提高，表达技巧的熟练起到重要的作用，语文教材中有丰富的句式类型，如从修辞方式上，有比喻句、排比句、疑问句、对偶句、夸张句、顶真句等，从句子的用途上，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。教学中，教师可充分利用这些句子进行说话训练。如在教《我的叔叔于勒》这课中心时，它揭露出资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹金钱关系”。旧社会有一句俗语，叫“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”。读完这篇小说，叫学生仿照这两句仿说。有个学生说：“富在天涯盼相聚，穷到眼前不认亲。”有个学生说：“发财在外望团圆，贫到咫尺不认人。”这样既达到使学生对中心有更深刻的理解，又掌握了该句式的特点。
四、回忆往事练“说”
阅读教材中有许多描写人物活动，归纳人生哲理的文章。教师如能对这些事例加以剖析并引发学生对自身生活的经历，加以知识的积累、经验的总结，使之相互联系，这也是说话训练的材料。如《哨子》一课，作者从一系列的事例中，归纳出人生哲理：“总之，我认为，他们所遭受的人类很大一部分悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误估价而造成的，都是为他们的哨子付出了太高的代价。”教师可抓住这个哲理训练学生说话，让学生说说在生活中为哨子付出太高代价的亲身经历。这种训练不但能加深学生对课文中心的理解，而且给学生创造了说真话实话的机会和环境。
五、推敲口味练“说”
课文中的对话也是引导学生练说的好材料。教师如能引导学生仔细推敲口味，教他们根据平时积累贮存的素材，作改说或仿说训练，可以达到说话素质的提高。就拿教《小时了了，大末必佳》来说，孔文举用“以其人之道还自其人之身”的方法解脱了尴尬的场面。让学生说说假如是你，应当怎样处理。诸如此类的方法，以提高学生在实际生活中的说辩能力。
六、借想象练“说”
想象是人脑在原有表象的基础上加工改造成形象的过程，想象是发展学生语言和思维的重要途径之一。教材中，有的课文读完之后，会吧服作者有多么丰富的想象力，教师如能抓住此“触发点”去鼓励学生说话，无疑会对学生的思维和口头表达能力的培养大有裨益。如小小说《不朽的失眠》是作者通过想象，由张继的诗句构思出多么动人的一段故事，其实还有一个原因是作者很会选择材料——《枫桥夜泊》。这首诗情景交融，耐人寻味。流行歌曲《涛声依旧》不就是化用这首诗的意境吗？可见把别人曾说过的画面进行加工，是一种再创造。激发同学们借助古代诗词或现代人的一些言语片断，创造精彩动人的画面，用口头表达出来。是说话训练行之有效的方法之一。如有一个同学将“僧敲月下门”化为一段画面：在月色朦胧的深夜，茂密的丛树中，一条小路蜿蜒伸向远方，小路的尽头是一座古刹，有个云游僧人，也许是从外地来投宿的，于是他“笃笃“地敲响山门。通过这种训练，学生说话的逻辑性和想象力就能得到很好的锻炼和发展。