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摘要：在地理教学中，我们经常可以看到一些脍炙人口的诗歌。这些诗歌的运用不仅使地理学科萌生了一股厚重的文化气息，还使初中地理课堂教学更加生动、富有趣味性。然而，想要将诗歌的作用在地理教学过程中最大限度挖掘出来，我们就必须在课堂教学过程中提高教师专业素质，展开丰富实践活动以及优化教学设计方案。
关键词：初中生;初中地理;教学策略;实践活动
诗歌在地理教学的中运用既能增强地理教学的趣味性，又能极大地开拓学生的视野和思维。倘若能够将诗歌恰到好处地运用到教学过程中，学生势必会对地理学习产生更加浓厚的兴趣。那么，作为奋战在初中地理教育一线的教育工作者，我们如何才能在教学中将这一点落实到实处呢？在此，经过多年初中地理教学经验积累，笔者仅从自身感悟出发谈谈诗歌在初中地理教学中的运用。
一、提高教师专业素质
作为初中地理教学过程中的灵魂指导，教师的影响力是不容小觑的。一个有着深厚文化底蕴和良好文化素养的教师往往能够在课堂教学中妙语连珠，幽默风趣，最大程度上博得学生的信任和好感。因此，想要将诗歌恰到好处地引入地理教学中，以诗歌辅助学生的地理理解与地理学习，我们既要及时更新落后的教育观念，又要努力提高自身的职业素养和文化素养，以确保能够在教育教学中积累足够丰富的知识经验，无愧于人师。
常言道：“想要给学生一瓢水，教师就必须要有一桶水。”地理教学亦是如此。教师想要将诗歌恰到好处地运用到课堂教学过程中，就必须在课前下一番苦功夫，将那些与地理知识相关联的诗歌内容悉数整理出来，以备不时之需。与此同时，在学生课堂主体地位得以确认的新形势下，教师还可以引导学生积极参与到地理知識相关联的诗歌搜集活动中。俗话说：“众人拾柴火焰高。”在大家齐心协力、团结一致下，初中地理课堂教学势必会以一种更加别致、有趣的方式展开。在此过程中，尤其需要注意的一点就是，作为初中地理课堂教学活动的灵魂人物，地理教师务必要明确课堂教学目标，并据此对课堂教学过程进行宏观把控和微观调控，以确保初中地理教学不会偏离教学目标。
二、展开丰富实践活动
相较于枯燥、乏味的课堂教学，初中生对实践活动有着一种天生的好感。作为初中地理教师，我们想要将诗歌作用在地理教学中最大限度发掘出来，就必须在领悟初中生这一天性的基础上拟定一系列具有针对性的措施。因此，我们不妨在教学过程中组织一系列的地理类诗歌竞赛或者引导学生进行学科知识整合等。在诸如此类的活动中，学生不仅会因为朗朗上口的古诗歌对地理知识产生更加深刻的认识与理解，还能有效增强自身的地理识记能力，进而熟练掌握地理知识，甚至能够将其熟练运用到日常生活中。比如，我们可以以“气候”为活动主题展开一系列的诗歌竞赛，让学生以小组为单位将其所搜集到的诗歌呈现到众人眼前，并认真阐述它们与地理知识所存在的某种关联，如，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”（唐·白居易《大林寺桃花》）讲得是山顶气候要低于山脚，其中蕴含的地理知识就是海拔越高，温度越低。
与此同时，我们还可以通过学科整合的方式引导学生对地理知识及其内涵进行进一步的挖掘，如诗歌中所展现出来的气候变迁、人口迁徙以及某些自然现象等等。在此过程中，学生不仅能够更多地感受到地理学科的复合性，还能感受到不同学科在地理学科中的交汇、糅合，从而在地理知识学习过程中萌生一股更加强烈的学习热情和探索欲望。在诸如此类的丰富实践活动中，我们不仅能够更加有效地激活学生的地理学习欲望，还能使之更加积极、踊跃地投入到未来的学习与生活中，从而创造更加优秀的地理成绩。
三、优化教学设计方案
教学设计是初中地理教学活动顺利展开的重要保障。作为初中地理教师，我们想要在授课过程中旁征博引，以深厚的学习打动学生，以精彩有趣的诗歌牵引学生的学习思路，就必须在教学设计中未雨绸缪，将与课程内容相关的诗歌陈列出来。在此过程中，我们必须注意的一点，将诗歌融入地理教学中虽然对地理教学效率、质量的提升大有裨益，但，并不是所有的课程都适合用诗歌化的方式来教授的。比如，湘教版初中地理七年级上“地球的居民”等就不适合用诗歌来呈现。作为初中地理教师，我们必须在深刻认识到这一点的基础上根据课程内容采取有效的教学手段和教学措施。如此一来，我们才能使初中地理教学更加顺利地展开。
总而言之，诗歌在初中地理教学中的运用虽然为初中地理教学提供了新的思路，使之能够更高效率的展开，但是，这一方式并非放之四海而皆准的法则。作为初中地理教师好，我们想要将诗歌作用在地理教学中最大限度挖掘出来，就必须在认识事实的基础上予以区别对待。
参考文献：
【1】沈登伟.吟诵佳句趣入地理[J].学苑教育.2014（22）
【2】吴雪丰，张建国，陈宗颜.诗歌谚语在地理教学中的应用[J].考试周刊.2014（53）
【3】吕晓燕，肖磊，陈心怡.融入古诗名句活化地理教学[J].地理教育.2013（03）
关键词：初中生;初中地理;教学策略;实践活动
诗歌在地理教学的中运用既能增强地理教学的趣味性，又能极大地开拓学生的视野和思维。倘若能够将诗歌恰到好处地运用到教学过程中，学生势必会对地理学习产生更加浓厚的兴趣。那么，作为奋战在初中地理教育一线的教育工作者，我们如何才能在教学中将这一点落实到实处呢？在此，经过多年初中地理教学经验积累，笔者仅从自身感悟出发谈谈诗歌在初中地理教学中的运用。
一、提高教师专业素质
作为初中地理教学过程中的灵魂指导，教师的影响力是不容小觑的。一个有着深厚文化底蕴和良好文化素养的教师往往能够在课堂教学中妙语连珠，幽默风趣，最大程度上博得学生的信任和好感。因此，想要将诗歌恰到好处地引入地理教学中，以诗歌辅助学生的地理理解与地理学习，我们既要及时更新落后的教育观念，又要努力提高自身的职业素养和文化素养，以确保能够在教育教学中积累足够丰富的知识经验，无愧于人师。
常言道：“想要给学生一瓢水，教师就必须要有一桶水。”地理教学亦是如此。教师想要将诗歌恰到好处地运用到课堂教学过程中，就必须在课前下一番苦功夫，将那些与地理知识相关联的诗歌内容悉数整理出来，以备不时之需。与此同时，在学生课堂主体地位得以确认的新形势下，教师还可以引导学生积极参与到地理知識相关联的诗歌搜集活动中。俗话说：“众人拾柴火焰高。”在大家齐心协力、团结一致下，初中地理课堂教学势必会以一种更加别致、有趣的方式展开。在此过程中，尤其需要注意的一点就是，作为初中地理课堂教学活动的灵魂人物，地理教师务必要明确课堂教学目标，并据此对课堂教学过程进行宏观把控和微观调控，以确保初中地理教学不会偏离教学目标。
二、展开丰富实践活动
相较于枯燥、乏味的课堂教学，初中生对实践活动有着一种天生的好感。作为初中地理教师，我们想要将诗歌作用在地理教学中最大限度发掘出来，就必须在领悟初中生这一天性的基础上拟定一系列具有针对性的措施。因此，我们不妨在教学过程中组织一系列的地理类诗歌竞赛或者引导学生进行学科知识整合等。在诸如此类的活动中，学生不仅会因为朗朗上口的古诗歌对地理知识产生更加深刻的认识与理解，还能有效增强自身的地理识记能力，进而熟练掌握地理知识，甚至能够将其熟练运用到日常生活中。比如，我们可以以“气候”为活动主题展开一系列的诗歌竞赛，让学生以小组为单位将其所搜集到的诗歌呈现到众人眼前，并认真阐述它们与地理知识所存在的某种关联，如，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”（唐·白居易《大林寺桃花》）讲得是山顶气候要低于山脚，其中蕴含的地理知识就是海拔越高，温度越低。
与此同时，我们还可以通过学科整合的方式引导学生对地理知识及其内涵进行进一步的挖掘，如诗歌中所展现出来的气候变迁、人口迁徙以及某些自然现象等等。在此过程中，学生不仅能够更多地感受到地理学科的复合性，还能感受到不同学科在地理学科中的交汇、糅合，从而在地理知识学习过程中萌生一股更加强烈的学习热情和探索欲望。在诸如此类的丰富实践活动中，我们不仅能够更加有效地激活学生的地理学习欲望，还能使之更加积极、踊跃地投入到未来的学习与生活中，从而创造更加优秀的地理成绩。
三、优化教学设计方案
教学设计是初中地理教学活动顺利展开的重要保障。作为初中地理教师，我们想要在授课过程中旁征博引，以深厚的学习打动学生，以精彩有趣的诗歌牵引学生的学习思路，就必须在教学设计中未雨绸缪，将与课程内容相关的诗歌陈列出来。在此过程中，我们必须注意的一点，将诗歌融入地理教学中虽然对地理教学效率、质量的提升大有裨益，但，并不是所有的课程都适合用诗歌化的方式来教授的。比如，湘教版初中地理七年级上“地球的居民”等就不适合用诗歌来呈现。作为初中地理教师，我们必须在深刻认识到这一点的基础上根据课程内容采取有效的教学手段和教学措施。如此一来，我们才能使初中地理教学更加顺利地展开。
总而言之，诗歌在初中地理教学中的运用虽然为初中地理教学提供了新的思路，使之能够更高效率的展开，但是，这一方式并非放之四海而皆准的法则。作为初中地理教师好，我们想要将诗歌作用在地理教学中最大限度挖掘出来，就必须在认识事实的基础上予以区别对待。
参考文献：
【1】沈登伟.吟诵佳句趣入地理[J].学苑教育.2014（22）
【2】吴雪丰，张建国，陈宗颜.诗歌谚语在地理教学中的应用[J].考试周刊.2014（53）
【3】吕晓燕，肖磊，陈心怡.融入古诗名句活化地理教学[J].地理教育.2013（03）