论文部分内容阅读
一、小学生写字现状分析
多年来，中小学生的书写状况越来越令人担忧。这可从央视科教频道于今年暑期推出的《全国汉字听写大会》节目窥见一斑。参加听写大会的多数学生不是提笔忘字，就是写出的字歪歪扭扭、松松垮垮，“惨不忍睹”。这些学生的书写现状可以用一句来概括，那就是“离优雅很远，离粗陋很近”，而这些选手还是从全国各地推出的写字较好的，那些不被当作选手的学生又当如何？中小学生书写较差带有很强的普遍性，应引起学校的重视。
现在的学生书写何以如此水平？有专家分析，中小学生汉字书写水平如此低洼有三大原因：一是由于电脑的普及，人们写字的机会越来越少；二是现代人对传统书写缺乏重视，很多家长习惯让孩子上各种文化课补习班，但不会让他们上书法班；三是如今学校也不再强调写字了，一些老师甚至不再板书，让学生失去了学写字的榜样。
二、重申写字的重要意义
汉字是传承中华文化的重要载体。汉字可记录汉语而又超越汉语方言，与思维、文化多样相关，它承载着庞大的信息量；汉字书写传承，就是中华文明的传承，它有利于化古人智慧为今人智慧，延续中华民族的命脉、灵魂；而源于汉字的书法艺术在世界上独树一帜。因此，传承汉字书写文化是我们今人的神圣职责。从这一角度要求每个国人都要写一手好字。而对于一个公民来讲写好字也具有非常重要的意义。一手好字不仅能给人留下美好的第一印象，还有助于在社会竞争中占优势。字是人的第二张名片，即使在电脑普及的现代生活中，人们也离不开写字，练就一手好字常令人羡慕不已。所以，无论从文化传承的角度，还是从个人发展的角度写好字都是非常重要的。
三、小学生提高写字水平的方法
写好字非一日之功，需要经过勤学苦练、坚持不懈，方见成果。对于小学生来讲写字起好步、练好字、长坚持是一个漫长的过程，但起步阶段尤为重要。俗话说，“万丈高楼平地起”。小学低年级如同高楼大厦的地基，在这个阶段激发出孩子写字的欲望，培养孩子练字的兴趣，指导孩子掌握写字的正确姿势和基本方法，逐步养成孩子良好的书写习惯，是每个学校、每个教师的重要责任。那么，在低年级的写字教学中，应该从哪几方面着手，帮助学生打好写字的基础呢？
1. 以身作则——注重教师的示范作用。众所周知，小学生的模仿性是非常强的，好多学生都把老师作为自己心目中的偶像，有意无意地模仿着老师的一言一行。身教重于言传，尤其是天天与学生见面的书写，教师更应处处以身作则，真正给学生做出榜样。教师的课堂板书、给学生批改作业的评语等都应力求写得规范、美观，让学生潜移默化受到影响。一次听某位教师执教一年级的《小书架》一课，在范写“书”时，第二笔“横折勾”没有压在横中线上，而且写得太短了，不够舒展。结果，在展评学生写字练习时，发现大多数学生写的“书”字都和老师范写的那个如出一辙。相反的，另一位老师，她自己写就一手好字，板书时的每个字都十分规范、美观，她们班的每个学生写的字都非常漂亮，而且字体与老师十分相似。可见，教师本身的书写态度与书写水平对学生的书写有着重大的影响。而有的老师认为自己的字不好看，所以在写字时便不指导，也不范写，而是让学生自己看书写，或者用多媒体演示代替，我觉得这也十分不妥。不管教师本身当前的书写水平如何，在每次板书时，都用严谨的态度一笔一画、讲究结构地认真书写，也会给学生起到非常好的示范作用。如果有时一些字写得不够好，也可以趁机和学生共同探讨：这个字为什么不好看，问题出在哪里？提醒学生在写的时候注意。这样也不失为一个有效的指导策略。
2.严格要求——培养良好的书写习惯。翻开 2011 版《语文课程标准》，不难发现，写字教学受到了更大的重视，而“正确的写字姿势与良好的书写习惯”更是成为写字教学的一项重要任务。在“学段目标与内容”中，从小学一、二年级到初中三年，整个九年义务教育阶段，每个学段都有着这么一个相同的目标：“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”可见，对学生的写字指导，不仅仅是注重书写的结果，更要重视写字的过程。正确的写字姿势，不仅决定了书写的质量，更关系到孩子的身体健康；良好的书写习惯，也影响着孩子的处事态度。因此，在写字教学中，培养孩子良好的书写习惯，形成正确的写字姿势是决不可忽视的。
首先，写字的姿势应加强指导与督促，对于写字时“三个一”的要求应严格执行。正所谓“好的开始是成功的一半。”对于正确写字姿势的养成，更要重视这个开头。因此，在一年级刚开始教学写字的那段时间，每节语文课上，都会有几分钟关于写字姿势的专项训练。比如执笔姿势，有许多学生，特别是上私立幼儿园的学生，他们往往在更小的时候就开始执笔写字了，由于手指的发育跟不上写字的强度，导致执笔姿势扭曲变形。面对这种情况，我在每节课上花五分钟，采取同桌互相纠正、小组比赛等形式，配合教师的巡视指导，不断地提醒、纠正他们不正确的执笔姿势。一段时间下来，大部分学生的执笔姿势都得以纠正了。而对于“一尺、一寸、一拳”的要求，也作为评选“书写之星”“小小书法家”的要求之一，并在写字的过程中时时提醒，及时纠正姿势不正确的学生，树立写字姿势正确的学生为榜样，渐渐地，学生写字时大多能姿势正确了。
除此之外，对于按笔顺规则一笔一画地写字、注意字的间架结构。每一种习惯的养成都不是一朝一夕的事，这些看似简单的事，其实并不简单，要坚持长时期的训练。
3.训练有度——增强学生的练字意识。2011 版《语文课程标准》提出：“每个学段都要指导学生写好汉字。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
4.及时评价——激励学生的写字兴趣。及时评价是提高课堂教学效率的重要手段，是激发学生兴趣，鼓励学生进取的有效举措，写字教学更应如此。比如：“这个横写得平而直”，“这个点有力度”“这个字按田字格的位置写，结构安排很合理”。对学生的微小进步要适时鼓励，以树立他们写好字的信心。
总之，写字要从大处着眼，从小处着手，方向明确，扎扎实实地教，认认真真地学，切实提高写字的课堂教学质量， 打好写字的基础，使学生从小练写出一手好字，从而受益终生！
多年来，中小学生的书写状况越来越令人担忧。这可从央视科教频道于今年暑期推出的《全国汉字听写大会》节目窥见一斑。参加听写大会的多数学生不是提笔忘字，就是写出的字歪歪扭扭、松松垮垮，“惨不忍睹”。这些学生的书写现状可以用一句来概括，那就是“离优雅很远，离粗陋很近”，而这些选手还是从全国各地推出的写字较好的，那些不被当作选手的学生又当如何？中小学生书写较差带有很强的普遍性，应引起学校的重视。
现在的学生书写何以如此水平？有专家分析，中小学生汉字书写水平如此低洼有三大原因：一是由于电脑的普及，人们写字的机会越来越少；二是现代人对传统书写缺乏重视，很多家长习惯让孩子上各种文化课补习班，但不会让他们上书法班；三是如今学校也不再强调写字了，一些老师甚至不再板书，让学生失去了学写字的榜样。
二、重申写字的重要意义
汉字是传承中华文化的重要载体。汉字可记录汉语而又超越汉语方言，与思维、文化多样相关，它承载着庞大的信息量；汉字书写传承，就是中华文明的传承，它有利于化古人智慧为今人智慧，延续中华民族的命脉、灵魂；而源于汉字的书法艺术在世界上独树一帜。因此，传承汉字书写文化是我们今人的神圣职责。从这一角度要求每个国人都要写一手好字。而对于一个公民来讲写好字也具有非常重要的意义。一手好字不仅能给人留下美好的第一印象，还有助于在社会竞争中占优势。字是人的第二张名片，即使在电脑普及的现代生活中，人们也离不开写字，练就一手好字常令人羡慕不已。所以，无论从文化传承的角度，还是从个人发展的角度写好字都是非常重要的。
三、小学生提高写字水平的方法
写好字非一日之功，需要经过勤学苦练、坚持不懈，方见成果。对于小学生来讲写字起好步、练好字、长坚持是一个漫长的过程，但起步阶段尤为重要。俗话说，“万丈高楼平地起”。小学低年级如同高楼大厦的地基，在这个阶段激发出孩子写字的欲望，培养孩子练字的兴趣，指导孩子掌握写字的正确姿势和基本方法，逐步养成孩子良好的书写习惯，是每个学校、每个教师的重要责任。那么，在低年级的写字教学中，应该从哪几方面着手，帮助学生打好写字的基础呢？
1. 以身作则——注重教师的示范作用。众所周知，小学生的模仿性是非常强的，好多学生都把老师作为自己心目中的偶像，有意无意地模仿着老师的一言一行。身教重于言传，尤其是天天与学生见面的书写，教师更应处处以身作则，真正给学生做出榜样。教师的课堂板书、给学生批改作业的评语等都应力求写得规范、美观，让学生潜移默化受到影响。一次听某位教师执教一年级的《小书架》一课，在范写“书”时，第二笔“横折勾”没有压在横中线上，而且写得太短了，不够舒展。结果，在展评学生写字练习时，发现大多数学生写的“书”字都和老师范写的那个如出一辙。相反的，另一位老师，她自己写就一手好字，板书时的每个字都十分规范、美观，她们班的每个学生写的字都非常漂亮，而且字体与老师十分相似。可见，教师本身的书写态度与书写水平对学生的书写有着重大的影响。而有的老师认为自己的字不好看，所以在写字时便不指导，也不范写，而是让学生自己看书写，或者用多媒体演示代替，我觉得这也十分不妥。不管教师本身当前的书写水平如何，在每次板书时，都用严谨的态度一笔一画、讲究结构地认真书写，也会给学生起到非常好的示范作用。如果有时一些字写得不够好，也可以趁机和学生共同探讨：这个字为什么不好看，问题出在哪里？提醒学生在写的时候注意。这样也不失为一个有效的指导策略。
2.严格要求——培养良好的书写习惯。翻开 2011 版《语文课程标准》，不难发现，写字教学受到了更大的重视，而“正确的写字姿势与良好的书写习惯”更是成为写字教学的一项重要任务。在“学段目标与内容”中，从小学一、二年级到初中三年，整个九年义务教育阶段，每个学段都有着这么一个相同的目标：“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”可见，对学生的写字指导，不仅仅是注重书写的结果，更要重视写字的过程。正确的写字姿势，不仅决定了书写的质量，更关系到孩子的身体健康；良好的书写习惯，也影响着孩子的处事态度。因此，在写字教学中，培养孩子良好的书写习惯，形成正确的写字姿势是决不可忽视的。
首先，写字的姿势应加强指导与督促，对于写字时“三个一”的要求应严格执行。正所谓“好的开始是成功的一半。”对于正确写字姿势的养成，更要重视这个开头。因此，在一年级刚开始教学写字的那段时间，每节语文课上，都会有几分钟关于写字姿势的专项训练。比如执笔姿势，有许多学生，特别是上私立幼儿园的学生，他们往往在更小的时候就开始执笔写字了，由于手指的发育跟不上写字的强度，导致执笔姿势扭曲变形。面对这种情况，我在每节课上花五分钟，采取同桌互相纠正、小组比赛等形式，配合教师的巡视指导，不断地提醒、纠正他们不正确的执笔姿势。一段时间下来，大部分学生的执笔姿势都得以纠正了。而对于“一尺、一寸、一拳”的要求，也作为评选“书写之星”“小小书法家”的要求之一，并在写字的过程中时时提醒，及时纠正姿势不正确的学生，树立写字姿势正确的学生为榜样，渐渐地，学生写字时大多能姿势正确了。
除此之外，对于按笔顺规则一笔一画地写字、注意字的间架结构。每一种习惯的养成都不是一朝一夕的事，这些看似简单的事，其实并不简单，要坚持长时期的训练。
3.训练有度——增强学生的练字意识。2011 版《语文课程标准》提出：“每个学段都要指导学生写好汉字。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
4.及时评价——激励学生的写字兴趣。及时评价是提高课堂教学效率的重要手段，是激发学生兴趣，鼓励学生进取的有效举措，写字教学更应如此。比如：“这个横写得平而直”，“这个点有力度”“这个字按田字格的位置写，结构安排很合理”。对学生的微小进步要适时鼓励，以树立他们写好字的信心。
总之，写字要从大处着眼，从小处着手，方向明确，扎扎实实地教，认认真真地学，切实提高写字的课堂教学质量， 打好写字的基础，使学生从小练写出一手好字，从而受益终生！