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摘 要：创新能力的培养在高中英语教学中具有重要的意义，这也是新时期对教师提出的一个新的要求。教师应积极进行教育教学改革，为英语教学创造积极的条件，重视培养学生的创造性思维，为学生的终身发展和全面发展奠定良好的基础。
关键词：高中生；英语学习；创新能力；培养策略
一、问题的提出
创新教育的核心是培养学生具有创新能力。培养创新型、复合型人才是时代的要求，是国家和民族发展的需要。为此，我们必须认清课程改革的方向，明确课程改革的出发点，努力实现“寓情于教，寓教于乐”的目的。教师只有采取创新性的教学模式，培养学生的创新能力才能成为一句实实在在的口号。
二、培养高中生英语创新能力的策略
当下的学生既要具有终身学习的能力，又要具有创新能力。而不少学生的英语学习活动还只限于接受、记忆、模仿和练习，毫无创造性和创新性。高中英语教师要更新教学观念，在教学实践中不断地探寻更有效的教学策略，摒弃以往那种单一、效率低下的教学模式，充分挖掘学生的非智力因素，调动学生学习英语的积极性，培养他们学习英语的创新能力。笔者认为，做好下面几点非常重要。
1.创新意识，教师先行
人们常说，教师要教给学生一滴水，自己得先有一桶水。也就是说，我们要培养学生的创新意识和创新能力，自己的创新意识要先跟上。为此，作为教师，我们首先要去深入探究新课程思想，领悟新课程理念，从根本上改变传统的“填鸭式”或“满堂灌式”的毫无效率的、枯燥无味的教学方法。教师要把创新思维的发散性、深刻性展示给学生。
我们要因材施教，把学生个体的长处发挥得淋漓尽致。在学习生活的各个方面，我们要充分调动其积极性、自觉性和主动性；尽量放权给学生，让他们自己管理自己，自己做自己的“主人”。这样可使学生在不感到负担的情况下，充分进行合作、探索，发挥自己的最大潜能。
2. 积极建立和谐的师生关系
和谐融洽的师生关系是创新教育得以成功的必要保证。因为创新教育的过程是教师和学生合作的过程，是教师引导下学生的创造性思维得到训练的一个积极的、主动的学习过程。
因此在这个教学过程中，师生关系应放在首位。师生关系是否和谐直接影响到我们课堂教学能否正常进行，也关系到教学的效率和效果能否提升。诚然，融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的。大家都知道“亲其师，信其道”这句话的道理，也就是说，只有学生和老师亲了，才听得进老师所讲的内容。学生只有在洋溢着浓郁英语气息的氛围中和友好的师生关系中才能学习好英语。
总之，在宽松、和谐、民主的课堂教学环境中，我们的学生才会产生学习英语的浓厚兴趣，自主学习的热情和积极性才会增加。整天乐于和同学打成一片的老师，肯定能和学生成为朋友，也能赢得学生的爱戴。
3.教师要精心设计教学过程
知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观是新课程提出的三个维度的教学目标。这当中，教学过程占主体地位。众所周知，师生双边活动贯穿教学过程的始终。在这个过程中，教师要让自己的教学设计有创意，让自己的教法独特新颖，把学生的身心都吸引过来，从而架起一座沟通教师与学生情感的桥梁，使学生对教学过程中的创新意识形成个性鲜明的理解，进而逐步深入创新能力的培养和训练。
此外，在教学过程中，教师要预设生成。只有充分地把学生的积极性调动起来了，他们才算真正成为学习的主人。要注意的是，在教学过程中，我们要让学生有独立思考的时间与空间，因为学生的“过程创新”的填补是我们高中英语教学活动中不可缺的思维元素。
4.指导学生及时评价学习效果，总结有效的学习方法
创新能力的培养应贯穿于整个教学过程。我们要重视研究对学生学习的过程性评价，要全面和公正地对学生的全面发展进行评价，力求使评价更好地促进和激励学生的学习，促进教师的教学。只有让学生利用通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，才能充分发挥他们的学习潜能，形成有效的学习策略，提高其自主学习的能力。我们也要让学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和学习风格。教师应及时对学生的每一次进步给予肯定，使学生感到自己受到重视，并产生成功的自豪感。
三、结束语
总之，让学生掌握创新能力，是时代发展的需要，也是学生实现终身发展的要求。教师应精心准备，通过各种教学实践，切实提高学生的创新能力，从而为国家培养富有开放式思维和开拓进取精神的创新人才。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2]（前苏联）苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2000.
（作者单位：江苏省阜宁县东沟中学）
关键词：高中生；英语学习；创新能力；培养策略
一、问题的提出
创新教育的核心是培养学生具有创新能力。培养创新型、复合型人才是时代的要求，是国家和民族发展的需要。为此，我们必须认清课程改革的方向，明确课程改革的出发点，努力实现“寓情于教，寓教于乐”的目的。教师只有采取创新性的教学模式，培养学生的创新能力才能成为一句实实在在的口号。
二、培养高中生英语创新能力的策略
当下的学生既要具有终身学习的能力，又要具有创新能力。而不少学生的英语学习活动还只限于接受、记忆、模仿和练习，毫无创造性和创新性。高中英语教师要更新教学观念，在教学实践中不断地探寻更有效的教学策略，摒弃以往那种单一、效率低下的教学模式，充分挖掘学生的非智力因素，调动学生学习英语的积极性，培养他们学习英语的创新能力。笔者认为，做好下面几点非常重要。
1.创新意识，教师先行
人们常说，教师要教给学生一滴水，自己得先有一桶水。也就是说，我们要培养学生的创新意识和创新能力，自己的创新意识要先跟上。为此，作为教师，我们首先要去深入探究新课程思想，领悟新课程理念，从根本上改变传统的“填鸭式”或“满堂灌式”的毫无效率的、枯燥无味的教学方法。教师要把创新思维的发散性、深刻性展示给学生。
我们要因材施教，把学生个体的长处发挥得淋漓尽致。在学习生活的各个方面，我们要充分调动其积极性、自觉性和主动性；尽量放权给学生，让他们自己管理自己，自己做自己的“主人”。这样可使学生在不感到负担的情况下，充分进行合作、探索，发挥自己的最大潜能。
2. 积极建立和谐的师生关系
和谐融洽的师生关系是创新教育得以成功的必要保证。因为创新教育的过程是教师和学生合作的过程，是教师引导下学生的创造性思维得到训练的一个积极的、主动的学习过程。
因此在这个教学过程中，师生关系应放在首位。师生关系是否和谐直接影响到我们课堂教学能否正常进行，也关系到教学的效率和效果能否提升。诚然，融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的。大家都知道“亲其师，信其道”这句话的道理，也就是说，只有学生和老师亲了，才听得进老师所讲的内容。学生只有在洋溢着浓郁英语气息的氛围中和友好的师生关系中才能学习好英语。
总之，在宽松、和谐、民主的课堂教学环境中，我们的学生才会产生学习英语的浓厚兴趣，自主学习的热情和积极性才会增加。整天乐于和同学打成一片的老师，肯定能和学生成为朋友，也能赢得学生的爱戴。
3.教师要精心设计教学过程
知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观是新课程提出的三个维度的教学目标。这当中，教学过程占主体地位。众所周知，师生双边活动贯穿教学过程的始终。在这个过程中，教师要让自己的教学设计有创意，让自己的教法独特新颖，把学生的身心都吸引过来，从而架起一座沟通教师与学生情感的桥梁，使学生对教学过程中的创新意识形成个性鲜明的理解，进而逐步深入创新能力的培养和训练。
此外，在教学过程中，教师要预设生成。只有充分地把学生的积极性调动起来了，他们才算真正成为学习的主人。要注意的是，在教学过程中，我们要让学生有独立思考的时间与空间，因为学生的“过程创新”的填补是我们高中英语教学活动中不可缺的思维元素。
4.指导学生及时评价学习效果，总结有效的学习方法
创新能力的培养应贯穿于整个教学过程。我们要重视研究对学生学习的过程性评价，要全面和公正地对学生的全面发展进行评价，力求使评价更好地促进和激励学生的学习，促进教师的教学。只有让学生利用通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，才能充分发挥他们的学习潜能，形成有效的学习策略，提高其自主学习的能力。我们也要让学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和学习风格。教师应及时对学生的每一次进步给予肯定，使学生感到自己受到重视，并产生成功的自豪感。
三、结束语
总之，让学生掌握创新能力，是时代发展的需要，也是学生实现终身发展的要求。教师应精心准备，通过各种教学实践，切实提高学生的创新能力，从而为国家培养富有开放式思维和开拓进取精神的创新人才。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2]（前苏联）苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2000.
（作者单位：江苏省阜宁县东沟中学）