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摘 要：在高中，英语学科是重要的教学内容之一，在高考中占据的分值较大，学生和教师必须要对该科目引起充分的重视，从听力、阅读和写作三方面进行专项培训，提升学生的综合素养和英语成绩。为了实现上述目标，教师提出了许多新的教学方式，对英语课堂进行了改进和改革，其中“以读促写”方式就是改革提出的新方式之一。基于此，本文从以下三个方面为“以读促写”方式在高中英语写作教学中实现创新应用提出了几点建议和措施，以此供专业人士进行讨论和分析。
关键词：以读促写;高中英语写作;创新应用;策略研究
一、 引言
英语写作是英语考试题中较为重要的一部分，学校和教师有必要针对该方面进行专项课堂设计，为学生讲解英语写作的具体方法和要求。学生在对高中知识内容进行学习过程中，一定要形成适合自己的学习方法，好的学习方法有助于帮助学生事倍功半的完成学习任务，不仅能够提高学习质量，还能够提高学习效率。随着我国英语教学事业的不断发展，对于英语学科的人才培养方案提出了新的要求，“以讀促写”的学习方法应运而生，为提升高中英语写作教学效率提供了新希望。
二、 制定系统的教学目标
采取“以读促写”的教学方式要详细清楚的安排好课前、课中和课后三个部分的内容，在课前，教师要根据教学目标在互联网上查找相关教学资料尽量根据学生的年龄特点进行内容查找，掌握好材料的难易程度，同时还要对课堂内容进行教案安排，保证这是内容安排的合理性;在课中，为了提升学生的高中英语写作能力，教师可以进行一些美文摘抄，同时要尽可能地保证每堂课所使用的教学方式有所差异，使学生能够在课堂上感受到学习的乐趣，并保持对英语学习热情;在课后，教师一定要进行知识内容的拓展，围绕本堂课的教学内容，布置理论与实践相结合的作业内容，起到巩固知识、增强记忆、提升自我的作用。例如，教师在进行人教版高中英语必修二《Computers》这一章节内容讲解前，可以在互联网上进行资料搜索，为学生们普及计算机发展历史，在课堂中提供一些关于介绍计算机应用的英文美句，在课后结合计算机的内容让学生写作一篇作文。
三、 实现教学方式多样化
教师为了促进“以读促写”的高中英语写作教学方式有效进行，还要尽可能地实现教学方式的多样化，采用理论与实验相结合的形式，帮助学生提高他们的个人能力。首先，教师为了使“以读促写”的教学模式能够有效进行，要基于该模式进行教学方法创新，尽可能增加教学方式趣味性，增加学生的课堂参与度，使学生在进行阅读的过程中进行思考，为自己的写作打下良好的基础。其次，还要在一定程度上开展作文写作活动，实践活动体现在英语作文能力培养方面，主要是为学生们布置课下作业，保证学生在课下能够结合课上所讲的内容进行作文的相关练习，在写作过程中发现自己所存在的问题，并实现自我提升。例如，教师在进行人教版高中英语必修二《Music》这一章节内容讲解前，可以通过多媒体技术为同学们播放西方不同类型的音乐，既能够使学生学习英文知识，也能够提升学生的音乐修养。
四、 以课本内容作为基础
教师在采用“以读促写”的方式进行高中英语写作教学时，还要尽可能地将教学内容和材料基于课本内容进行改进，虽然可以适当地增加一些课外内容，但是要保证以课本内容为主，不要将课本内容安排的整体结构扰乱，导致学生在学习的过程找不到头绪。教师在进行创新方法教学的过程中，一定要认识到课本内容的重要性，不要过于侧重方法创新而忽略了内容的基础性，课本内容虽然具有一定的传统性和局限性，但是它的内容是符合学生年龄特征的，学生在学习过程中不会感受到过于困难而产生退缩心理。教师一定要保证教材能够被合理利用，每一本英语教材在编写时都有一定的目的和意义，教师要寻找到每本教材中的闪光点，使学生们能够感受到并学习会。同时，教师在选择教材内容时，还要根据班级学生的具体情况，英语教学不同于其他学科教学具有一定的难度性，需要学生进行分层学习，循序渐进、由简易难的掌握英语知识。例如，教师在进行人教版高中英语必修三《Healthy eating》这一章节内容讲解时，要尽可能地基于课本内容实现创新，可以安排学生们进行化学表演等方式学习课本内容。
五、 结束语
高中英语写作教学部分必须引起教师们的充分重视，通过制定系统的教学目标，实现教学方式的多样化，以课本内容作为教学基础，以此培养学生的英语写作能力，“以读促写”的教学方式有助于提升学生的学习效率，对于学生的未来发展有着十分重要的意义，教师需要不断对“以读促写”的教学方法进行实践和探究，寻找到最适合本班学生学习的开展方式，为学生未来的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]赖爱娣.以读促写在初中英语写作教学中的运用[J].英语教师，2019，19（23）：76-78.
[2]杨治国.试论以读促写在高中英语写作教学中的运用[J].英语广场，2019（7）：166-167.
作者简介：
王凯，贵州省毕节市，贵州省毕节市赫章县野马川中学。
关键词：以读促写;高中英语写作;创新应用;策略研究
一、 引言
英语写作是英语考试题中较为重要的一部分，学校和教师有必要针对该方面进行专项课堂设计，为学生讲解英语写作的具体方法和要求。学生在对高中知识内容进行学习过程中，一定要形成适合自己的学习方法，好的学习方法有助于帮助学生事倍功半的完成学习任务，不仅能够提高学习质量，还能够提高学习效率。随着我国英语教学事业的不断发展，对于英语学科的人才培养方案提出了新的要求，“以讀促写”的学习方法应运而生，为提升高中英语写作教学效率提供了新希望。
二、 制定系统的教学目标
采取“以读促写”的教学方式要详细清楚的安排好课前、课中和课后三个部分的内容，在课前，教师要根据教学目标在互联网上查找相关教学资料尽量根据学生的年龄特点进行内容查找，掌握好材料的难易程度，同时还要对课堂内容进行教案安排，保证这是内容安排的合理性;在课中，为了提升学生的高中英语写作能力，教师可以进行一些美文摘抄，同时要尽可能地保证每堂课所使用的教学方式有所差异，使学生能够在课堂上感受到学习的乐趣，并保持对英语学习热情;在课后，教师一定要进行知识内容的拓展，围绕本堂课的教学内容，布置理论与实践相结合的作业内容，起到巩固知识、增强记忆、提升自我的作用。例如，教师在进行人教版高中英语必修二《Computers》这一章节内容讲解前，可以在互联网上进行资料搜索，为学生们普及计算机发展历史，在课堂中提供一些关于介绍计算机应用的英文美句，在课后结合计算机的内容让学生写作一篇作文。
三、 实现教学方式多样化
教师为了促进“以读促写”的高中英语写作教学方式有效进行，还要尽可能地实现教学方式的多样化，采用理论与实验相结合的形式，帮助学生提高他们的个人能力。首先，教师为了使“以读促写”的教学模式能够有效进行，要基于该模式进行教学方法创新，尽可能增加教学方式趣味性，增加学生的课堂参与度，使学生在进行阅读的过程中进行思考，为自己的写作打下良好的基础。其次，还要在一定程度上开展作文写作活动，实践活动体现在英语作文能力培养方面，主要是为学生们布置课下作业，保证学生在课下能够结合课上所讲的内容进行作文的相关练习，在写作过程中发现自己所存在的问题，并实现自我提升。例如，教师在进行人教版高中英语必修二《Music》这一章节内容讲解前，可以通过多媒体技术为同学们播放西方不同类型的音乐，既能够使学生学习英文知识，也能够提升学生的音乐修养。
四、 以课本内容作为基础
教师在采用“以读促写”的方式进行高中英语写作教学时，还要尽可能地将教学内容和材料基于课本内容进行改进，虽然可以适当地增加一些课外内容，但是要保证以课本内容为主，不要将课本内容安排的整体结构扰乱，导致学生在学习的过程找不到头绪。教师在进行创新方法教学的过程中，一定要认识到课本内容的重要性，不要过于侧重方法创新而忽略了内容的基础性，课本内容虽然具有一定的传统性和局限性，但是它的内容是符合学生年龄特征的，学生在学习过程中不会感受到过于困难而产生退缩心理。教师一定要保证教材能够被合理利用，每一本英语教材在编写时都有一定的目的和意义，教师要寻找到每本教材中的闪光点，使学生们能够感受到并学习会。同时，教师在选择教材内容时，还要根据班级学生的具体情况，英语教学不同于其他学科教学具有一定的难度性，需要学生进行分层学习，循序渐进、由简易难的掌握英语知识。例如，教师在进行人教版高中英语必修三《Healthy eating》这一章节内容讲解时，要尽可能地基于课本内容实现创新，可以安排学生们进行化学表演等方式学习课本内容。
五、 结束语
高中英语写作教学部分必须引起教师们的充分重视，通过制定系统的教学目标，实现教学方式的多样化，以课本内容作为教学基础，以此培养学生的英语写作能力，“以读促写”的教学方式有助于提升学生的学习效率，对于学生的未来发展有着十分重要的意义，教师需要不断对“以读促写”的教学方法进行实践和探究，寻找到最适合本班学生学习的开展方式，为学生未来的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]赖爱娣.以读促写在初中英语写作教学中的运用[J].英语教师，2019，19（23）：76-78.
[2]杨治国.试论以读促写在高中英语写作教学中的运用[J].英语广场，2019（7）：166-167.
作者简介：
王凯，贵州省毕节市，贵州省毕节市赫章县野马川中学。