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【摘要】 理工科《计算机网络》课程是互联网时代培养科技人才和大国工匠的重要阵地，本文就如何在理工科《计算机网络》课程中引入思政教育从教师培养、课程建设和课堂教育三个方面进行了研究和分析，并举例说明如何将计算机网络专业知识和思政教育相结合进行了探索和实践。
【关键词】 理工科 计算机网络 思政教育
引言：
随着信息技术的飞速发展，网络已经融入到我们生活的方方面面，成为人们获取知识、了解世界、把握未来的重要途经。但互联网作为信息获取和知识交流的媒介的同时，也充斥着负面的、虚假的和不健康的报道和资源，为世界观、人生观和价值观尚未完全形成的当代大学生的教育提出巨大挑战。
作为中国高等教育的执行机构，高校肩负着为新时代中国培养社会主义接班人和实现中华民族伟大复兴中国梦的后备者的使命，其思政工作关乎培养什么人、为谁培养人的根本问题。
为进一步推动我国高等教育的发展，实现全程育人、全方位育人的目标，习近平总书记在2016年的全国高校思想政治工作会议上指示，要将思政工作贯穿高等教育教学的全过程，坚持把立德树人作为高等教育的中心环节[1]。理工科学生作为未来科技强国的主力军，是未来核心技术、关键技术、国之重器的开拓者和继承者，是避免“落后就要挨打”的关键所在。
为改善传统理工科专业教学过程中重教学轻育人的问题，教育部于2020年印发《高等学校课程思政建设指导纲要》[2]，指出要在理工科专业教学过程中将科学精神和马克思主义立场观点教育相结合，引导学生不仅从科学的角度还要从意识形态角度认识问题、分析问题和解决问题，将课程思政教育融入课堂教学建设的全过程。
一、思政教育在理工科《计算机网络》的重要性
《计算机网络》是计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息管理与信息系统等专业的必修课程，也是我国统一计算机综合考研的科目之一，是典型的理工科专业课程。课程围绕信息如何从源传输到终端这一主旨，重点介绍计算机网络的发展历史、计算机网络体系结构、物理层、数据链路层、信道共享技术、局域网、网络互连、运输层、高层协议、网络新技术和计算机网络安全等知识。在让学生掌握大量计算机网络专业知识的同时，提高学生网络信息内容鉴别能力和网络安全意识，为我国互联网技术的发展与使用培养专业人才和可靠人才。
因此，在《计算机网络》课程中融入思政教育可将专业知识和思政教育相结合、将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，在让学生通晓原理、掌握知识的同时，坚定信念、健全人格，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为“后疫情时代”祖国繁荣昌盛、中华民族伟大复兴培养后续力量。
二、教师是思政改革创新的主力军
《师说》中“师者，所以传道授业解惑也”，这不仅是对教师职业的诠释，也是对责任的诠释。教师，不仅肩负着“授业解惑”的专业职责，更承担着“传道”的价值引导。在大学，教师不仅要教授学生专业知识和技能，更要传授科学精神、人文精神和以天下为己任的家国情怀，要能够引导学生“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。正如梅贻琦先生曾说：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”，可见教师的重要性。
特别是在当今信息技术飞速发展、信息交互异常疾速的时代，一个成熟的、合格的教师对很容易受到各种信息报道左右、各种思潮灌输的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟的大学生尤为重要，要传授学生先进的知识、更要引领学生树立正确的三观。
这就要求教师本人首先要明道、信道，坚持学习新的先进文化知识、接受先进思想政治的洗礼，首先成为社会主义思想文化的拥护者、继承者和传播者，并且是中国共产党执政的坚定支持者，从而担当起学生健康成长的指导者和引路人。
例如，要明白自2019年新型冠状病毒肺炎（COVID-19）爆发并持续在全球蔓延，截止2021年7月8日，全球累计确诊人数已超1.86亿[3]，然而与美国、印度、俄罗斯、巴西等国家不同，为什么中国的防疫无疑是成功的？为什么中国能够在几天内建成方舱医院、开展大规模检测、追踪密切接触者，短时间内就成功切断了传播链，阻止了感染病例和易感人群的接触，迅速控制了疫情蔓延，保护了人民的生命安全，成为2020年唯一实现正增长的世界主要经济体[4]。
为什么中国能在中国共产党的领导下从一穷二白建成全面小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题[5]？所有的这一切都源于中国共产党的正确领导！
作为新时代中国青年的引路人，高校教师要深刻认识到没有中国共产党就没有新中国就没有中华民族伟大复兴这一实践检验的真理，积极参与党的建设、拥护党的领导，弘扬光荣传统、赓续红色血脉，将自己武装成一名合格的人民教师，将党的精神传递开来。
三、课程建设是思政教育的主战场
要以课程建设为主战场，在《计算机网络》课程设置、教学大纲、培养目标和考核标准等多个环节进行调整和修改，充分挖掘课程内容和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，以说课、PPT展示、多媒体播放等多种方式引入当代时政、国家战略和民族复兴内容，将计算机网络知识和当前国家需求相结合，充分调动学生为祖国繁荣、民族伟大复兴而学习的激情，坚定学生热爱中国共产党、爱热爱中华人民共和国、热爱社会主义的理想信念，塑造对党执政的政治认同、对社会主义国家的家国情怀、对中国传统文化的文化自信，点燃为中国特色社会主义、中国梦实现而奋斗的热情，立志将優秀的中华传统文化和先进的时代价值观继承和发扬光大，牢记习总书记在2018年对暨南大学的嘱托：把中华优秀传统文化传播到五湖四海[6]。
在《计算机网络》课程中，深入挖掘计算机专业知识、理论与中华优秀传统文化的共鸣点、共通点、共同点，在课程设计中将二者有效融合，达到先进专业知识与优秀传统文化的双重加和，让课堂有意思让学生感兴趣。 例如在讲授计算机网络协议的特点时，要求协议“必须把所有不利的条件事先都估计到，而不能假定一切都是正常的和非常理想的”。
这种思想逻辑其实如同我国古典名著《庄子·盗跖》中所述的尾生抱柱的故事告诉我们的一样，原文“尾生与女子期于梁（桥）下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死”，一方面赞扬了信守诺言的高贵品质，另一方面也说明在做决策定规则要把所有的情况都考虑到，因为一切都在变化中，唯一不变的就是变，正如《周易》所说：“易之为书也，不可远，为道也屡迁，变动不居，周流六虚，上下无常，刚柔相易，不可为典要，唯变所适”。在引导学生学习专业知识的同时，深入拓展中国优秀传统文化，将传统文化嵌入其中，提高学生对中国优秀传统文化的热爱，提升学生文化自信、民族自信和家国自豪感。
四、课堂教学是思政教育的主渠道
充分利用课堂教学的主渠道，结合事先准备的各种教学教育资源，通过说课、多媒体展示、肢体语言等引导学生进入课程内容，形成对专业知识、时政新闻、和党和国家的政治认同、思想认同和情感认同，从内心深处坚定中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。
例如在讲授计算机网络在我国的发展的时候，我们一方面要让学生知道我国在1994年4月20日才以一根只有64k的专线接入国际互联网，标志我国正式进入互联网时代，短短27年时间，我国网民规模已突破9.89亿，互联网普及率已达70.4%，其中手机网民规模已达9.86亿，占比99.7%[7]。
让学生知道，我国网民规模和手机网民规模都已均居世界第一，并保持着持续稳健增长，这主要依赖于我国互联网基建设施的不断完善和互联网服务持续渗透。让学生增强民族自尊心、自信心和自豪感。但同时也要让学生知道尽管我国的网络发展已经非常普及了，但距离发达国家的普及率还有一定的差距，还有发展空间。
五、结束语
在这个时代，互联网无疑是最具发展活力，也充满风险挑战的技术。为响应习近平总书记在乌镇峰会让互联网更好造福人类的号召，在理工科《计算机网络》课程中加入思政内容，无疑是培养科技人才和大国工匠的重要的重要举措，针对教师培养、课程建设和课堂教育对《计算机网络》课程的改革和创新探索是必须的，努力将专业知识这种显性教育和思想文化政治这种隐性教育相结合相统一，形成融合互补协同效应，充分构建当代理工科专业全员、全程、全方位教书育人的大格局。
参 考 文 献
[1]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2]教育部關于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知. 中华人民共和国教育部， 教高〔2020〕3号， 2020-06-01. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html
[3]数读7月8日全球疫情：全球日增确诊超48万例 累计逾1.86亿例 德尔塔毒株在全美范围内迅速传播[EB/OL]， 海外网，2021-07-09.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1704759823880977656&wfr=spider&for=pc
[4]李克强总理作政府工作报告（文字摘要）[EB/OL]， 新华社，2021-0305.http：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/05/content_5590492.htm
[5]习近平宣告中华大地全面建成小康社会[EB/OL]， 新华社新媒体， 2021-07-01.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1704058956322594717&wfr=spider&for=pc
[6]习近平勉励暨南大学：把中华优秀传统文化传播到五湖四海[EB/OL]. 央广网， 2018-10-25. http：//china.cnr.cn/gdgg/20181025/t20181025_524395241.shtml？_t=1540614230
[7]第47次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL]. 中共中央网络安全和信息化委员会办公室 中华人民共和国国家互联网信息办公室， 2021-02-03. http：//www.cac.gov.cn/2021-02/03/c_1613923423079314.htm
【关键词】 理工科 计算机网络 思政教育
引言：
随着信息技术的飞速发展，网络已经融入到我们生活的方方面面，成为人们获取知识、了解世界、把握未来的重要途经。但互联网作为信息获取和知识交流的媒介的同时，也充斥着负面的、虚假的和不健康的报道和资源，为世界观、人生观和价值观尚未完全形成的当代大学生的教育提出巨大挑战。
作为中国高等教育的执行机构，高校肩负着为新时代中国培养社会主义接班人和实现中华民族伟大复兴中国梦的后备者的使命，其思政工作关乎培养什么人、为谁培养人的根本问题。
为进一步推动我国高等教育的发展，实现全程育人、全方位育人的目标，习近平总书记在2016年的全国高校思想政治工作会议上指示，要将思政工作贯穿高等教育教学的全过程，坚持把立德树人作为高等教育的中心环节[1]。理工科学生作为未来科技强国的主力军，是未来核心技术、关键技术、国之重器的开拓者和继承者，是避免“落后就要挨打”的关键所在。
为改善传统理工科专业教学过程中重教学轻育人的问题，教育部于2020年印发《高等学校课程思政建设指导纲要》[2]，指出要在理工科专业教学过程中将科学精神和马克思主义立场观点教育相结合，引导学生不仅从科学的角度还要从意识形态角度认识问题、分析问题和解决问题，将课程思政教育融入课堂教学建设的全过程。
一、思政教育在理工科《计算机网络》的重要性
《计算机网络》是计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息管理与信息系统等专业的必修课程，也是我国统一计算机综合考研的科目之一，是典型的理工科专业课程。课程围绕信息如何从源传输到终端这一主旨，重点介绍计算机网络的发展历史、计算机网络体系结构、物理层、数据链路层、信道共享技术、局域网、网络互连、运输层、高层协议、网络新技术和计算机网络安全等知识。在让学生掌握大量计算机网络专业知识的同时，提高学生网络信息内容鉴别能力和网络安全意识，为我国互联网技术的发展与使用培养专业人才和可靠人才。
因此，在《计算机网络》课程中融入思政教育可将专业知识和思政教育相结合、将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，在让学生通晓原理、掌握知识的同时，坚定信念、健全人格，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为“后疫情时代”祖国繁荣昌盛、中华民族伟大复兴培养后续力量。
二、教师是思政改革创新的主力军
《师说》中“师者，所以传道授业解惑也”，这不仅是对教师职业的诠释，也是对责任的诠释。教师，不仅肩负着“授业解惑”的专业职责，更承担着“传道”的价值引导。在大学，教师不仅要教授学生专业知识和技能，更要传授科学精神、人文精神和以天下为己任的家国情怀，要能够引导学生“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。正如梅贻琦先生曾说：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”，可见教师的重要性。
特别是在当今信息技术飞速发展、信息交互异常疾速的时代，一个成熟的、合格的教师对很容易受到各种信息报道左右、各种思潮灌输的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟的大学生尤为重要，要传授学生先进的知识、更要引领学生树立正确的三观。
这就要求教师本人首先要明道、信道，坚持学习新的先进文化知识、接受先进思想政治的洗礼，首先成为社会主义思想文化的拥护者、继承者和传播者，并且是中国共产党执政的坚定支持者，从而担当起学生健康成长的指导者和引路人。
例如，要明白自2019年新型冠状病毒肺炎（COVID-19）爆发并持续在全球蔓延，截止2021年7月8日，全球累计确诊人数已超1.86亿[3]，然而与美国、印度、俄罗斯、巴西等国家不同，为什么中国的防疫无疑是成功的？为什么中国能够在几天内建成方舱医院、开展大规模检测、追踪密切接触者，短时间内就成功切断了传播链，阻止了感染病例和易感人群的接触，迅速控制了疫情蔓延，保护了人民的生命安全，成为2020年唯一实现正增长的世界主要经济体[4]。
为什么中国能在中国共产党的领导下从一穷二白建成全面小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题[5]？所有的这一切都源于中国共产党的正确领导！
作为新时代中国青年的引路人，高校教师要深刻认识到没有中国共产党就没有新中国就没有中华民族伟大复兴这一实践检验的真理，积极参与党的建设、拥护党的领导，弘扬光荣传统、赓续红色血脉，将自己武装成一名合格的人民教师，将党的精神传递开来。
三、课程建设是思政教育的主战场
要以课程建设为主战场，在《计算机网络》课程设置、教学大纲、培养目标和考核标准等多个环节进行调整和修改，充分挖掘课程内容和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，以说课、PPT展示、多媒体播放等多种方式引入当代时政、国家战略和民族复兴内容，将计算机网络知识和当前国家需求相结合，充分调动学生为祖国繁荣、民族伟大复兴而学习的激情，坚定学生热爱中国共产党、爱热爱中华人民共和国、热爱社会主义的理想信念，塑造对党执政的政治认同、对社会主义国家的家国情怀、对中国传统文化的文化自信，点燃为中国特色社会主义、中国梦实现而奋斗的热情，立志将優秀的中华传统文化和先进的时代价值观继承和发扬光大，牢记习总书记在2018年对暨南大学的嘱托：把中华优秀传统文化传播到五湖四海[6]。
在《计算机网络》课程中，深入挖掘计算机专业知识、理论与中华优秀传统文化的共鸣点、共通点、共同点，在课程设计中将二者有效融合，达到先进专业知识与优秀传统文化的双重加和，让课堂有意思让学生感兴趣。 例如在讲授计算机网络协议的特点时，要求协议“必须把所有不利的条件事先都估计到，而不能假定一切都是正常的和非常理想的”。
这种思想逻辑其实如同我国古典名著《庄子·盗跖》中所述的尾生抱柱的故事告诉我们的一样，原文“尾生与女子期于梁（桥）下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死”，一方面赞扬了信守诺言的高贵品质，另一方面也说明在做决策定规则要把所有的情况都考虑到，因为一切都在变化中，唯一不变的就是变，正如《周易》所说：“易之为书也，不可远，为道也屡迁，变动不居，周流六虚，上下无常，刚柔相易，不可为典要，唯变所适”。在引导学生学习专业知识的同时，深入拓展中国优秀传统文化，将传统文化嵌入其中，提高学生对中国优秀传统文化的热爱，提升学生文化自信、民族自信和家国自豪感。
四、课堂教学是思政教育的主渠道
充分利用课堂教学的主渠道，结合事先准备的各种教学教育资源，通过说课、多媒体展示、肢体语言等引导学生进入课程内容，形成对专业知识、时政新闻、和党和国家的政治认同、思想认同和情感认同，从内心深处坚定中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。
例如在讲授计算机网络在我国的发展的时候，我们一方面要让学生知道我国在1994年4月20日才以一根只有64k的专线接入国际互联网，标志我国正式进入互联网时代，短短27年时间，我国网民规模已突破9.89亿，互联网普及率已达70.4%，其中手机网民规模已达9.86亿，占比99.7%[7]。
让学生知道，我国网民规模和手机网民规模都已均居世界第一，并保持着持续稳健增长，这主要依赖于我国互联网基建设施的不断完善和互联网服务持续渗透。让学生增强民族自尊心、自信心和自豪感。但同时也要让学生知道尽管我国的网络发展已经非常普及了，但距离发达国家的普及率还有一定的差距，还有发展空间。
五、结束语
在这个时代，互联网无疑是最具发展活力，也充满风险挑战的技术。为响应习近平总书记在乌镇峰会让互联网更好造福人类的号召，在理工科《计算机网络》课程中加入思政内容，无疑是培养科技人才和大国工匠的重要的重要举措，针对教师培养、课程建设和课堂教育对《计算机网络》课程的改革和创新探索是必须的，努力将专业知识这种显性教育和思想文化政治这种隐性教育相结合相统一，形成融合互补协同效应，充分构建当代理工科专业全员、全程、全方位教书育人的大格局。
参 考 文 献
[1]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2]教育部關于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知. 中华人民共和国教育部， 教高〔2020〕3号， 2020-06-01. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html
[3]数读7月8日全球疫情：全球日增确诊超48万例 累计逾1.86亿例 德尔塔毒株在全美范围内迅速传播[EB/OL]， 海外网，2021-07-09.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1704759823880977656&wfr=spider&for=pc
[4]李克强总理作政府工作报告（文字摘要）[EB/OL]， 新华社，2021-0305.http：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/05/content_5590492.htm
[5]习近平宣告中华大地全面建成小康社会[EB/OL]， 新华社新媒体， 2021-07-01.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1704058956322594717&wfr=spider&for=pc
[6]习近平勉励暨南大学：把中华优秀传统文化传播到五湖四海[EB/OL]. 央广网， 2018-10-25. http：//china.cnr.cn/gdgg/20181025/t20181025_524395241.shtml？_t=1540614230
[7]第47次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL]. 中共中央网络安全和信息化委员会办公室 中华人民共和国国家互联网信息办公室， 2021-02-03. http：//www.cac.gov.cn/2021-02/03/c_1613923423079314.htm